人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第三框《红军长征与遵义会议》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第三框《红军长征与遵义会议》教学设计课题XX课时1设计意图本课旨在通过讲述红军长征与遵义会议，帮助学生了解中国共产党领导下的革命斗争历程，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。通过分析长征的历史背景、过程和意义，引导学生认识中国革命的艰辛与伟大，培养学生的历史观和价值观。核心素养目标培养学生历史唯物主义观，通过学习红军长征与遵义会议，提升学生分析历史事件的能力，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。同时，培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视历史，提高学生的人文素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已对中国共产党领导下的革命斗争有一定了解，对红军长征的历史背景有所认知，但具体到长征过程中的重要事件和遵义会议的历史意义，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史题材的学习兴趣较高，能够通过图片、视频等多媒体手段激发学习兴趣。学生的分析能力和批判性思维逐渐增强，但部分学生可能对复杂的历史事件理解不够深入。学习风格上，学生偏好通过讨论和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长征的艰难历程和遵义会议的历史意义时，可能会遇到对历史事件背景的把握不够准确、对历史人物的评价标准模糊等问题。此外，学生在分析历史事件时，可能由于缺乏历史经验，难以全面、客观地看待历史问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片和视频资料

-课程平台：人教版历史与社会课程网络平台

-信息化资源：红军长征和遵义会议的相关历史文献、在线历史档案数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示红军长征路线图，提问：“同学们，你们知道这张地图上标注的是什么吗？它是如何影响中国革命的进程的？”

2.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：“红军长征与遵义会议”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲授长征的背景和原因：

-简述国民党对红军的围追堵截和第五次反“围剿”的失败。

-分析红军长征的必要性，强调长征是中国革命生死存亡的关键时刻。

2.讲授长征的过程和重要事件：

-介绍长征的主要路线和经过的重要地区。

-讲述遵义会议的召开背景、会议内容和意义。

3.讲授遵义会议的历史影响：

-分析遵义会议对红军和中国共产党的发展产生的积极影响。

-强调遵义会议是中国共产党历史上的一个转折点。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演红军战士、国民党将领、遵义会议的参会者等角色，模拟遵义会议的召开过程。

2.制作历史地图：学生分组根据长征路线图，绘制长征过程中的重要节点和事件，并标注相关历史资料。

3.研究讨论：学生分组查阅资料，分析红军长征的艰辛与伟大，以及遵义会议的历史意义。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生回答：长征途中红军面临的困难和挑战有哪些？

-学生举例：雪山草地、缺衣少食、国民党军队的围追堵截等。

2.学生回答：遵义会议对红军和中国共产党的发展产生了哪些影响？

-学生举例：确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，挽救了党、红军和中国革命。

3.学生回答：红军长征和遵义会议对今天的我们有什么启示？

-学生举例：坚定的信念、顽强的意志、团结协作的精神等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调红军长征和遵义会议在中国革命史上的重要地位。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生进一步查阅资料，深入了解红军长征和遵义会议的历史意义。

本节课重点：红军长征的历史背景、过程和意义，遵义会议的历史影响。

本节课难点：对长征途中红军面临的困难和挑战的理解，以及对遵义会议历史意义的把握。

（用时总计：45分钟）知识点梳理1.红军长征的背景

-国民党对红军的围追堵截

-第五次反“围剿”的失败

-红军长征的必要性

2.红军长征的过程

-长征的主要路线

-长征经过的重要地区

-长征中的艰苦历程

3.遵义会议的召开

-会议的背景和目的

-会议的主要内容

-会议的历史意义

4.遵义会议的影响

-确立毛泽东在党和红军中的领导地位

-挽救了党、红军和中国革命

5.红军长征的历史意义

-是中国革命生死存亡的关键时刻

-显示了中国共产党和红军的坚定信念和顽强意志

-推动了中国共产党的发展和中国革命的进程

6.遵义会议的历史影响

-成为中国共产党历史上的一个转折点

-对红军和中国共产党的发展产生了积极影响

7.红军长征和遵义会议的启示

-坚定的信念

-顽强的意志

-团结协作的精神

8.红军长征和遵义会议的相关人物

-毛泽东：确立领导地位，挽救党、红军和中国革命

-周恩来：参与遵义会议，为党的发展作出贡献

-朱德：领导红军长征，为革命事业奋斗终身

9.红军长征和遵义会议的相关事件

-四渡赤水：红军在四渡赤水战役中成功突破国民党军队的封锁

-爬雪山、过草地：红军在长征途中克服极端困难的自然条件

-遵义会议：会议确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，挽救了党、红军和中国革命

10.红军长征和遵义会议的相关文献

-《红星照耀中国》：记录了红军长征的艰辛历程

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东在遵义会议上的讲话

-《中国共产党历史》：详细介绍了红军长征和遵义会议的历史背景和意义教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对红军长征与遵义会议相关知识的掌握程度。学生是否能够准确复述长征的路线和遵义会议的内容，以及能否结合历史背景进行分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有见地的观点、倾听他人意见并有效合作。小组讨论的成果可以通过展示制作的地图、角色扮演的情景剧或小组报告来体现。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、简答题和论述题的随堂测试，以检验学生对本节课知识点的理解和应用能力。测试题目应与课本内容紧密相关，能够覆盖本节课的主要知识点。

4.课后作业反馈：通过检查学生的课后作业，如撰写长征或遵义会议的简报、绘制长征路线图等，评估学生对知识的深入理解和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极发言的学生，教师可以给予口头表扬；对于在小组讨论中表现出色的学生，可以在全班范围内分享其观点；对于作业完成质量较高的学生，可以给予书面评价和鼓励。同时，对于表现不佳的学生，教师应提供个别指导，帮助他们理解和掌握相关知识。通过及时反馈，帮助学生调整学习方法和态度，提高学习效果。课后作业1.写一篇短文，描述红军长征途中遇到的一个困难，并说明红军是如何克服这个困难的。

-答案示例：红军在长征途中遇到了缺衣少食的困难，他们通过采集野果、捕猎小动物等方式来解决食物问题，同时，红军战士之间互相帮助，共用有限的物资，最终克服了这个困难。

2.设计一个简报，介绍遵义会议的主要内容和历史意义。

-答案示例：遵义会议是在1935年1月召开的，会议主要内容是纠正了博古等人在军事和组织上的错误，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。遵义会议的历史意义在于挽救了党、红军和中国革命。

3.画一幅漫画，展示红军长征过程中的一件感人事件。

-答案示例：漫画可以描绘红军在过草地时，一位战士因饥饿倒下，其他战士将他背在背上，继续前行，展现了红军的团结和牺牲精神。

4.撰写一篇日记，以一名红军战士的身份，记录长征途中的一天。

-答案示例：今天，我们红军又走了很长的路，路上的雪山和草地让我们感到无比艰难。但我看到战友们没有一个人放弃，我们一起克服了困难，这让我更加坚定了革命的信念。

5.编写一段对话，模拟遵义会议上的情景，其中一位角色是毛泽东，另一位角色是博古。

-答案示例：

博古：“毛委员，我们的军事行动一直失败，我担心这样下去会失去红军的士气。”

毛泽东：“博古同志，我们的问题在于指挥上的错误。现在，我们需要一个能够带领红军走向胜利的领导者。”

博古：“毛委员，您认为谁能够胜任这个任务？”

毛泽东：“我相信，只有你，博古同志，你才能带领我们走出困境，走向胜利。”内容逻辑关系①红军长征的背景

-重点知识点：国民党对红军的围追堵截、第五次反“围剿”的失败

-重点词句：红军长征、国民党、围追堵截、反“围剿”、生死存亡

②红军长征的过程

-重点知识点：长征的主要路线、重要地区、艰苦历程

-重点词句：长征路线图、雪山草地、四渡赤水、过草地

③遵义会议的召开

-重点知识点：会议的背景、目的、主要内容

-重点词句：遵义会议、召开背景、会议内容、确立领导地位

④遵义会议的影响

-重点知识点：会议的历史意义、对党和红军的影响

-重点词句：转折点、挽救党、红军、中国革命

⑤红军长征的历史意义

-重点知识点：长征的意义、红军的信念和意志

-重点词句：生死存亡、坚定信念、顽强意志、革命进程

⑥遵义会议的历史影响

-重点知识点：会议的历史地位、对党的发展的积极影响

-重点词句：转折点、发展、积极影响、领导地位

⑦红军长征和遵义会议的启示

-重点知识点：长征和会议给予我们的启示

-重点词句：信念、意志、团结协作、启示教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起回顾了红军长征与遵义会议的历史。我觉得整体上，同学们的参与度很高，对长征的艰辛和遵义会议的意义有了更深的理解。不过，在教学中也有一些地方可以改进。

在教学方法上，我发现通过图片、视频等多媒体手段，同学们对长征的艰苦历程有了更直观的感受。但在讲解遵义会议时，可能过于强调了会议的决策过程，而忽略了会议背后的历史背景和情感因素。我想在今后的教学中，可以更多地