人教部编语文三上习作例文与习作教案

人教部编语文三上习作例文与习作教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容人教部编语文三上习作例文与习作教案

教材章节：第三单元习作

内容：本节课主要围绕部编版语文三年级上册第三单元的习作教学展开，包括《我的妈妈》、《我的老师》、《我最喜欢的动物》等习作例文的学习，以及《写人》和《写动物》的写作指导。通过学习这些例文，学生将了解写人、写动物的基本技巧，并能够运用到自己的写作实践中。核心素养目标培养学生观察生活、感受生活的能力，提升学生的语言表达和文字组织能力。通过学习习作例文，激发学生的想象力和创造力，增强学生的审美情趣。同时，引导学生学会尊重他人，关爱动物，培养良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①指导学生通过观察例文，学习如何捕捉人物或动物的特征，并将其生动地描绘出来。

②引导学生运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，使自己的习作语言生动、形象。

③培养学生有序地组织材料，合理安排习作结构，使文章条理清晰。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们大胆表达自己的感受和想法。

②引导学生学会从不同的角度和层次去观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。

③指导学生如何将抽象的情感和感受具体化，使文章更具感染力和说服力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师讲解写作技巧，引导学生进行小组讨论，分享观察和写作心得。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟例文中的人物或动物，体验写作情境，加深对人物或动物特征的感知。

3.利用多媒体展示与动物相关的图片和视频，激发学生兴趣，辅助理解动物习性的描写方法。

4.组织写作游戏，如“词语接龙”、“我最擅长”等，提高学生的词汇积累和写作兴趣。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一张家庭成员的合照，提问：“同学们，你们能从这张照片中找到哪些熟悉的身影？他们之间有什么特别的关系吗？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何用文字描绘我们身边的亲人，学会表达我们对他们的爱和感激。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示《我的妈妈》习作例文，引导学生阅读并思考：“这篇习作中，作者是如何描写妈妈的？”

2.学生回答后，教师总结写作方法：“作者通过描述妈妈的外貌、动作和语言，展现了妈妈的性格特点。”

3.教师展示《我最喜欢的动物》习作例文，引导学生分析：“作者在描写动物时，注意到了哪些细节？”

4.学生回答后，教师总结：“作者通过观察动物的行为、外貌和习性，生动地描绘了动物的特点。”

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师分发写作练习纸，要求学生以“我的老师”为题，写一篇习作。

2.学生开始写作，教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答后，教师针对问题进行解答和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请部分学生分享自己的习作，其他学生进行评价和补充。

2.教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。

2.学生总结自己在写作过程中的收获和感悟。

（七）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：“以‘我最喜欢的植物’为题，写一篇习作。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时间总计：45分钟

备注：本教案设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的写作技巧，如观察生活、捕捉细节、运用修辞手法等，从而在写作中更加生动、形象地表达自己的思想和感受。

2.观察力和思考能力的增强：学生在学习过程中，通过观察例文和参与讨论，学会了从不同角度和层次去观察和思考，提高了他们的观察力和思维能力。

3.语言表达能力的提高：学生在模仿例文和完成写作练习的过程中，词汇量和语言表达能力得到了显著提升，能够更加准确地使用语言表达自己的观点。

4.情感表达和审美情趣的培养：学生通过学习习作例文，学会了如何将自己的情感和感受具体化，使文章更具感染力和说服力，同时，也培养了他们的审美情趣。

5.自主学习和合作能力的提升：学生在完成写作练习和参与课堂讨论的过程中，学会了自主学习，能够独立思考问题，同时，通过与同伴的合作，提高了团队协作能力。

6.道德品质和社会责任感的培养：通过学习写人、写动物等题材，学生学会了尊重他人，关爱动物，培养了良好的道德品质和社会责任感。

7.创新精神和实践能力的培养：学生在写作过程中，尝试运用不同的写作手法和表达方式，激发了他们的创新精神，同时，通过实际写作练习，提高了实践能力。

8.学习兴趣和自信心的增强：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，自信心得到增强，愿意积极参与到写作活动中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及写作练习的专注度。评价学生是否能够认真听讲，积极思考，并在写作练习中展现出对写作技巧的运用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效地与他人合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课所学写作技巧的掌握程度，包括对人物、动物特征的描写，以及修辞手法的运用。

4.习作评价：收集学生的习作，根据写作内容、结构、语言表达等方面进行评价，提供具体的反馈意见，帮助学生改进写作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和习作，教师给出综合评价，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于写作技巧的掌握，教师可以评价学生是否能够灵活运用所学的描写方法，是否能够创造性地表达自己的观点。对于小组讨论，教师可以评价学生是否能够积极参与，是否能够提出建设性的意见。通过这些评价和反馈，教师能够帮助学生更好地理解自己的学习状况，激发他们的学习动力，促进他们在写作能力上的持续进步。典型例题讲解1.例题：请根据以下描述，用一段话描写你的妈妈。

描述：我的妈妈中等身材，黑发微卷，眼睛明亮有神。她总是穿着简单大方，喜欢微笑，给人一种温暖的感觉。每天早晨，妈妈都会为我准备早餐，然后陪我一起上学。

答案：我的妈妈中等身材，黑发微卷，眼睛明亮有神，总是穿着简单大方，微笑着给我带来温暖。每天早晨，她为我准备早餐，陪我上学，是我最亲爱的妈妈。

2.例题：请以“我最喜欢的动物”为题，写一段话，描述你所喜欢的动物的特点。

答案：我最喜欢的动物是金鱼。它们有着五彩斑斓的鳞片，游动时像一条条彩虹。金鱼性格温和，不挑食，是家庭宠物中的佼佼者。

3.例题：请以“我的老师”为题，写一段话，描述你的老师的形象和特点。

答案：我的老师是一位年轻的女老师，她个子高挑，笑容可掬。她教学严谨，关心学生，总是耐心解答我们的疑问。在她的教导下，我们不仅学到了知识，还学会了做人。

4.例题：请以“秋天”为题，写一段话，描述你眼中秋天的景象。

答案：秋天来了，天空湛蓝，阳光明媚。树叶由绿转黄，落叶纷飞。田野里，稻谷金黄，一片丰收的景象。我喜欢秋天的美丽和丰收。

5.例题：请以“家乡的景色”为题，写一段话，描述你家乡的美丽风光。

答案：我的家乡位于山水之间，风景如画。春天，桃花盛开，蜜蜂采蜜；夏天，绿树成荫，溪水潺潺；秋天，硕果累累，金浪滚滚；冬天，雪花飘飘，银装素裹。家乡的景色美不胜收，是我心中永远的牵挂。板书设计①写作技巧

①观察生活

②捕捉细节

③运用修辞

④有序组织

②人物描写

①外貌描写

②动作描写

③语言描写

④性格特点

③动物描写

①外貌特征

②行为习性

③情感表达

④环境描写

④写作结构

①开头引人入胜

②主体内容丰富

③结尾总结全文

⑤修辞手法

①对比

②比喻

③排比

④设问

⑥写作注意事项

①真实情感

②语言规范

③结构完整反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂教学中，我将尝试更多地将写作与实际生活情境相结合，比如组织学生进行角色扮演，让他们在实际体验中学习如何描写人物和动物。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示与写作主题相关的图片、视频，让学生在视觉和听觉的冲击中激发写作灵感，提高写作兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作缺乏兴趣，导致写作练习参与度不高。

2.写作指导针对性不强：在写作指导过程中，可能未能针对不同学生的特点进行差异化教学，导致部分学生写作进步缓慢。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评的环节，