课次15 会话：趣味 第三课时教案 初中日语人教版七年级第一册

课次15会话：趣味第三课时教案初中日语人教版七年级第一册课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：会话：趣味，涉及日语基础词汇、句型和日常会话技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“日语人教版七年级第一册”第三章“基础词汇与句型”相关联。通过复习和巩固基础词汇，学生能够更好地理解和运用新句型，提高日常交流能力。核心素养目标培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高学生的跨文化交流意识。通过会话练习，增强学生的语言实践能力和跨文化理解力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，提升日语学习的自信心和积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①XX：掌握新词汇的意义和用法，如“趣味”、“遊び”、“友達”等，并能正确拼写。

②XX：熟练运用新句型“～は～です。”进行自我介绍和描述，例如“私は～です。”和“～は～です。”。

2.教学难点，

①XX：学生在实际会话中灵活运用所学词汇和句型，特别是在不同语境中恰当选择词汇和句型。

②XX：正确理解并运用日语中的敬语表达，尤其是在介绍自己和他人时，能够根据对方身份和关系选择适当的敬语。

③XX：提高学生的听力理解能力，能够准确捕捉并理解会话中的关键信息。

④XX：培养学生的思维敏捷性和反应速度，使学生在会话中能够迅速做出回应。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、白板或黑板、教鞭。

-课程平台：日语教学软件或平台（如人教版日语教学软件）。

-信息化资源：电子教材、在线日语学习资源、教学视频、互动式学习软件。

-教学手段：日语课本《人教版七年级第一册》、卡片、图片、PPT演示文稿。教学过程一、导入新课

1.老师用日语问好，引导学生进入日语课堂氛围。

老师：“こんにちは、みんな。今日は楽しい会話の時間を過ごしましょう。”

2.回顾上节课内容，检查学生对基础词汇和句型的掌握情况。

老师：“先週の授業で学んだ言葉や文法を復習しましょう。みなさん、覚えていますか？”

3.引入新课主题“趣味”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

老师：“今日の授業は「趣味」についての会話を学びます。私たちの趣味について話すことができるようになることを目標にしましょう。”

二、新课学习

1.展示新词汇和句型，通过图片、卡片等方式帮助学生记忆。

老师：“まずは新しい言葉と文法を学びましょう。これから出てくる言葉をよく見て、聞いてください。”

2.学生跟读新词汇和句型，老师纠正发音和语调。

老师：“みなさん、一緒に読んでみましょう。きちんとした発音と語調で話すことが大切です。”

3.通过情景模拟，让学生运用新词汇和句型进行对话练习。

老师：“今度は、私が質問をし、みなさんが答える形で会話をしてみましょう。”

4.学生分组进行角色扮演，巩固所学内容。

老师：“今度はグループごとに、お互いに会話をしてみましょう。楽しい時間を過ごしましょう。”

5.邀请学生上台展示他们的对话，老师给予评价和指导。

老师：“いいですね、みなさんの会話が上手くなりました。もし間違ったところがあれば、私が説明します。”

三、课文主旨内容探究

1.引导学生分析课文，找出关键词汇和句型，理解课文大意。

老师：“今度は、课文を一緒に読んでみましょう。ここに大切な言葉と文法があります。”

2.通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。

老师：“ここに書かれていることを考えて、質問してください。みなさんの考えを共有しましょう。”

3.强调课文中的重点句型和表达方式，让学生学会如何运用。

老师：“ここに書かれている文法や表現は、とても大切です。これからもたくさん使ってみましょう。”

四、全文侧重点突出

1.对课文中的重点词汇和句型进行总结，帮助学生记忆。

老师：“今日学んだ大切な言葉と文法をまとめましょう。これからも忘れずに使ってください。”

2.通过练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

老师：“ここにいくつかの質問があります。みなさんの理解が深まったか、試してみてください。”

3.鼓励学生课后复习，巩固所学内容。

老师：“今日の授業が終わりました。みなさん、家で復習してください。また明日、みんなでチェックします。”

五、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，强调重点。

老师：“今日は「趣味」についての会話を学びました。大切な言葉と文法を覚えて、実際に使ってみましょう。”

2.鼓励学生在日常生活中尝试使用日语进行交流。

老师：“日本語を使って楽しい会話をすることは、とても大切です。みなさん、日常会話で使ってみましょう。”

3.结束语，表达对学生的期望和感谢。

老师：“今日はみなさんの積極的な参加と努力が素晴らしかったです。これからも頑張ってください。それでは、また次回の授業まで。”教学资源拓展1.拓展资源：

-日语文化背景资料：介绍日本的节日、传统活动以及与“趣味”相关的日本文化，如动漫、游戏、音乐等，帮助学生了解日本的社会文化背景。

-日语会话练习材料：收集一些日常生活中的简单日语对话，如购物、餐厅点餐、问路等，供学生课后练习。

-日语电影或电视剧片段：选择一些适合初中生观看的日语电影或电视剧片段，让学生在观看过程中学习日常口语和表达方式。

-日本旅游信息：提供一些日本旅游景点的介绍，包括景点名称、特色、地理位置等，激发学生对日本旅游的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读日语绘本或儿童文学作品，提高阅读兴趣和日语阅读能力。

-组织日语角或口语交流小组，让学生在真实的语言环境中练习日语会话。

-建议学生观看日语动画或电影，学习其中的日常用语和表达方式，同时了解日本的文化和生活方式。

-引导学生利用网络资源，如日语学习网站、社交媒体等，拓宽学习渠道，提高日语水平。

-建议学生参加日语水平考试，如JLPT（日本语能力测试），以检验自己的日语学习成果。

-鼓励学生参加日语演讲比赛或写作比赛，提高自己的日语表达能力和创造力。

-组织学生参观日本文化展览或举办日本文化节，让学生亲身体验日本文化，增强文化认同感。

-建议学生与日本友人进行语言交换，互相学习，提高日语听说能力。

-引导学生关注日本时事新闻，了解日本的社会发展和国际地位，拓宽视野。重点题型整理1.题型：情景对话填空

题目：根据下面的情景，用所给词汇的正确形式填空。

情景：小王在公园里遇到他的朋友小李，他们正在讨论周末的安排。

词汇：趣味、友達、遊び、映画、音楽、ショッピング

答案：小王：“週末に何をしますか？”

小李：“～は～です。友達と～をします。”

小王：“～も好きですか？”

小李：“～は～です。～も好きです。”

2.题型：句型转换

题目：将下列句子转换为“～は～です。”句型。

句子：私は映画が好きです。

答案：私は映画が好きです。

3.题型：词汇运用

题目：根据句意，选择合适的词汇填空。

句意：週末に友達と一緒に遊びに行きたいです。

选项：①ショッピング②音楽③映画④遊び

答案：④

4.题型：阅读理解

题目：阅读下面的短文，回答问题。

短文：私は趣味がたくさんあります。週末には友達と一緒に映画を見に行きます。また、音楽を聴いたり、ショッピングをしたりします。

问题：この短文で、作者の趣味について何が書かれていますか？

答案：作者の趣味は映画を見ること、音楽を聴くこと、ショッピングすることです。

5.题型：写作练习

题目：以“趣味”为题，写一篇短文，介绍你的一个爱好。

答案示例：趣味

私の趣味は読書です。週末には図書館に行って、好きな本を読みます。読書は私にとってリラックスする方法であり、新しい知識を学ぶ手段でもあります。読書を通じて、多くの素晴らしい本に出会い、人生の知識を深めることができます。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了关于“趣味”的会话，感觉整体上学生的参与度和积极性都很高。在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，这些互动性强的活动让学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

在教学过程中，我发现学生们对于新词汇的记忆和理解都比较快，但在实际运用时，尤其是在会话中，有些学生还是显得有些紧张。这说明我们在日常教学中需要更多地鼓励学生开口说日语，提高他们的口语表达能力。

在情感态度方面，学生们对于学习日语的兴趣似乎有所提升，他们对日本文化的好奇心也被激发了出来。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生在语言学习的同时，也能对目标文化有所了解和兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够正确使用新学的词汇和句型，但表达不够流畅，缺乏自信。这可能是由于他们对日语的掌握还不够熟练，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我计划在今后的教学中，加强口语练习，同时鼓励学生多参与讨论，提高他们的自信心。

另外，我也注意到一些学生在书写时存在一些错误，如拼写错误和语法错误。这说明我们需要在今后的教学中，更加重视学生的书写练习，同时也要加强对基础知识的复习。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的词汇和句型，用这些词汇和句型写一篇关于自己兴趣爱好的短文，字数不限。

2.观看一段日语动画片或电影，注意其中的日常用语和表达方式，尝试记录下5个你认为有用的日语表达。

3.准备一个简单的日语对话，可以是与朋友约会的场景，或是在餐厅点餐的场景，与家长或同学进行角色扮演练习。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注语法错误和词汇使用是否准确，同时给予鼓励性评价。

2.收集学生记录的日语表达，对正确使用的给予肯定，对错误或不准确的表达进行纠正，并提供正确的例子。

3.观察学生在角色扮演中的表现，记录下他们的发音、语调和表达流利度，对表现好的学生给予表扬，对需要改进的地方给出具体建议，如“注意语调的升降”，“加强词汇的多样性”等。

4.定期与学生交流，了解他们在作业中的困难和疑问，提供个别辅导，帮助学生克服学习中的障碍。

5.通过课堂提问或小测验的方式，检查学生对作业内容的掌握情况，及时调整教学计划，确保学生能够有效巩固所学知识。内容逻辑