辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 4 Fine Arts Western Chinese and Pop Period 4 Grammar 1．Grammar 2教学设计 外研版必修2

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module4FineArtsWesternChineseandPopPeriod4Grammar1．Grammar2教学设计外研版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过外研版必修2Module4FineArtsWesternChineseandPopPeriod4Grammar1和Grammar2的教学，帮助学生掌握现在进行时和过去进行时的用法，提高学生英语语法水平，同时通过结合艺术作品，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课通过英语语法教学，旨在培养学生的语言运用能力，提高学生的跨文化理解能力，增强学生的审美意识和文化意识。学生将学会运用现在进行时和过去进行时描述正在进行或过去正在进行的动作，提高在实际语境中运用英语的能力。同时，通过学习西方与中国流行艺术，培养学生对多元文化的尊重和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时和过去进行时的结构：学生需要掌握现在进行时的构成（主语+am/is/are+动词ing）和过去进行时的构成（主语+was/were+动词ing）。

-时间状语：学生需要学会识别和使用表示现在或过去正在进行的动作的时间状语，如"now"、"then"、"atthattime"等。

-语境理解：通过阅读课本中的相关段落，学生需要能够理解并运用语法知识描述艺术活动中的动作。

2.教学难点

-动词变化：学生可能难以记忆和正确应用不规则动词的现在进行时和过去进行时形式。

-时态的区分：学生在实际使用中可能难以区分现在进行时和过去进行时，特别是在描述过去某个时间点的动作时。

-语境运用：学生可能在实际语境中难以选择合适的时态来描述动作，尤其是在描述艺术活动中的连续动作和短暂动作时。例如，描述一位画家正在画画（现在进行时）与描述一位画家在某个展览上展出了他的作品（过去进行时）。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或电子白板、音响设备

-课程平台：外研版高中英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习平台

-教学手段：课本、PPT课件、图片、音频材料（如西方与中国流行艺术作品的介绍音频）教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.利用多媒体展示西方与中国流行艺术作品的照片或视频，引导学生观察并简要描述。

2.提出问题：“你们认为艺术作品是如何表达情感和文化的？”

3.学生自由讨论，教师总结并引出时态在描述艺术活动中的重要性。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入现在进行时和过去进行时的概念，通过例句展示其结构和使用场景。

-例句：Thepainterispaintingaportrait.(现在进行时)

-例句：Thesingerwassingingonstageatthattime.(过去进行时)

2.讲解不规则动词的变化，提供表格或清单帮助学生记忆。

3.通过PPT展示不同时间状语的例子，如"now"、"then"、"atthattime"，并解释其与进行时的搭配。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.分组练习：学生分组，每人从课本中选择一句描述艺术活动的句子，并改写为现在进行时或过去进行时。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他学生判断正误。

3.语法填空练习：分发练习题，学生独立完成，教师巡视并给予指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“如何正确使用现在进行时和过去进行时描述艺术活动？”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.情境模拟：教师创设一个情境，如“假设你是一位艺术家，正在创作一幅画”，学生用现在进行时描述自己的创作过程。

2.学生轮流模拟，教师给予反馈和纠正。

3.提问：“在描述艺术活动时，如何选择合适的时态？”

4.学生讨论并分享观点，教师总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.提问：“通过学习这一课，你对西方与中国流行艺术有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师引导学生思考文化差异和艺术交流的重要性。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时和过去进行时的用法。

2.布置作业：学生课后选择一幅艺术作品，用英语描述其创作过程或展览时的场景，使用所学的时态。

**八、板书设计**

-现在进行时：主语+am/is/are+动词ing

-过去进行时：主语+was/were+动词ing

-时间状语：now,then,atthattime

**九、教学反思**

-教师在课后根据学生的反馈和表现，反思教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术史资料：介绍西方与中国流行艺术的发展历程，包括重要艺术家、流派和作品。

-艺术评论文章：收集和分析艺术评论家的观点，帮助学生从不同角度理解艺术作品。

-视频资料：寻找与艺术相关的纪录片、访谈或艺术展览的实况视频，增强学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关艺术史的书籍，如《世界艺术史》、《中国美术史》等，以拓宽知识面。

-观影拓展：鼓励学生观看与艺术相关的电影或纪录片，如《艺术家的生活》、《中国美术电影》等，提升审美能力。

-实践拓展：组织学生参观美术馆、艺术展览或艺术工作坊，亲身体验艺术创作过程。

-交流拓展：开展艺术主题的英语角活动，让学生用英语讨论艺术作品，提高跨文化交际能力。

-创作拓展：鼓励学生尝试创作自己的艺术作品，如绘画、摄影或写作，并将其展示给同学和老师，增强自信心和创造力。

-研究拓展：引导学生进行艺术课题研究，如比较中西方艺术风格的异同，分析艺术作品背后的文化内涵等，培养独立思考和研究能力。

-评价拓展：教授学生如何从艺术的角度评价作品，包括形式、内容、技巧等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

-跨学科拓展：将艺术与其他学科相结合，如历史、文学、音乐等，丰富学生的知识体系，培养综合素质。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们对于现在进行时和过去进行时的理解有了明显的提升，尤其是在语境运用方面，大家能够准确地描述艺术活动中的动作。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过展示艺术作品来激发学生的兴趣是有效的，但是可能时间上可以再紧凑一些，因为后面的课程内容也比较丰富。我会在下一节课尝试用更快的节奏来导入，确保每个环节都能有足够的时间进行。

其次，对于现在进行时和过去进行时的讲解，我注意到一些学生对于不规则动词的变化掌握得不够牢固。我计划在课后提供一些额外的练习材料，比如不规则动词的变化表和练习题，帮助学生加强记忆。

在巩固练习环节，我发现学生们的互动挺积极的，但是在讨论时，有的学生可能因为紧张或者不自信而不太敢发言。我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，同时也会尝试一些小组合作的学习方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

至于课堂提问，我觉得这是检查学生理解程度的好方法，但也要注意不要过多地提问，以免打断学生的思路。我会尽量在关键知识点上进行提问，同时也要给予学生足够的时间来思考回答。

总体来说，学生在知识技能上的收获是明显的，他们对艺术与英语的结合有了更深的理解。在情感态度方面，我也看到他们对艺术作品表现出更多的兴趣和尊重。当然，教学中也存在一些不足，比如如何更好地激发学生的主动性和创造性，以及如何更有效地帮助学生克服学习中的困难。内容逻辑关系①现在进行时的结构与应用

-现在进行时的构成：主语+am/is/are+动词ing

-应用场景：描述正在进行的动作或状态，如"Theartistispaintingaportrait."

②过去进行时的结构与应用

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing

-应用场景：描述过去某个时间点正在进行的动作或状态，如"Thesingerwassingingonstageatthattime."

③时间状语的识别与使用

-时间状语：now,then,atthattime

-语境运用：结合艺术活动描述，如"Theartistwaspaintingatthattime,andtheaudiencewasenjoyingtheperformance."课后作业1.请根据课本中的艺术作品描述，用现在进行时改写以下句子：

-原句：Thesculptorwasworkingonthestatue.

-改写：Thesculptorisworkingonthestatue.

2.用过去进行时完成以下句子，描述艺术家在展览期间的活动：

-原句：Theaudiencewaslookingatthepaintings.

-改写：Theaudiencewaslookingatthepaintings,andtheartistwassigningcopiesofhisbook.

3.选择合适的时态填空，描述以下场景：

-Themusicianwas_______whentheaudiencegavehimastandingovation.

-A.playing/played

-B.plays/isplaying

-C.played/wasplaying

-答案：C.played/wasplaying

4.根据课本内容，用现在进行时或过去进行时描述以下艺术家的活动：

-原句：Thepainter_______thelastbrushstrokeonhismasterpiece.

-现在进行时改写：Thepainterisfinishingthelastbrushstrokeonhismasterpiece.

-过去进行时改写：Thepainterwasfinishingthelastbrushstrokeonhismasterpiece.

5.将以下句子改写为过去进行时，描述艺术家在某个特定时间点的动作：

-原句：Thecomposerisconductingtheorchestra.

-改写：Thecomposerwasconductingtheorchestraattheopeningconcert.课堂小结，当堂检测今天我们学习了现在进行时和过去进行时的用法，重点在于如何正确地描述正在进行的动作或过去某个时间点正在进行的动作。通过课本中的艺术作品描述，我们了解到时态在表达艺术活动中的重要作用。

在课堂小结部分，我想强调以下几点：

1.现在进行时的构成是主语+am/is/are+动词ing，用于描述现在正在进行的动作或状态。

2.过去进行时的构成是主语+was/were+动词ing，用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

3.在描述艺术活动时，我们要注意使用正确的时态，以准确传达艺术家的创作过程或活动场景。

1.用现在进行时或过去进行时改写以下句子：

-Theartistispaintingaportrait.

-Theco