人教部编版四年级下册第三单元-9短诗三首【教案+生字+课文朗读】

人教部编版四年级下册第三单元——9短诗三首【教案+生字+课文朗读】课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：人教部编版四年级下册第三单元——9短诗三首【教案+生字+课文朗读】

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.培养学生细致观察、想象力和表达能力，通过朗读和背诵加深对诗歌的理解。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高语言表达和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境：理解《咏柳》、《春日》和《游园不值》三首诗的意境，把握诗人表达的情感。

2.诗歌背诵：正确背诵三首诗歌，体会诗歌的韵律美。

难点：

1.诗歌意象解析：帮助学生理解诗歌中的意象，如“柳絮”、“春风”等，如何与诗歌情感相融合。

2.诗歌情感体验：引导学生深入体会诗人所表达的情感，如对春天的喜爱、对生活的感悟等。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示诗歌中的意象，帮助学生理解。

2.组织学生进行角色扮演，模拟诗人的生活情境，引导学生体会诗歌情感。

3.分小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进深度学习。

4.设计诗歌填空、续写等练习，巩固学生对诗歌内容和情感的理解。教学资源准备1.教材：人教部编版四年级下册语文课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如春天的风景画、柳树等，以及与诗歌意境相符的背景音乐。

3.多媒体资源：收集与三首诗歌相关的视频资料，用于辅助学生理解诗歌情境。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示诗歌内容和学生讨论结果。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习第三单元的第九课，三首短诗《咏柳》、《春日》和《游园不值》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对诗歌有什么样的认识？

（2）学生：诗歌是表达情感、描绘景物的一种文学形式。

二、新课讲授

1.诗歌《咏柳》

（1）老师：请同学们打开课本，我们首先来学习《咏柳》。这首诗是唐代诗人贺知章所作，请大家朗读这首诗。

（2）学生朗读诗歌。

（3）老师：请同学们谈谈你们对这首诗的理解。

（4）学生：这首诗描绘了春天柳树生长的景象，表达了诗人对春天的喜爱。

（5）老师：非常好！接下来，我们分析一下这首诗的意境。诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了怎样的画面？

（6）学生：柳树像碧玉一样高耸，枝条垂下像绿色的丝带。

（7）老师：这首诗通过描绘柳树的美丽，表达了诗人对春天的赞美之情。

2.诗歌《春日》

（1）老师：接下来，我们来学习《春日》。这首诗是宋代诗人朱熹所作。请大家朗读这首诗。

（2）学生朗读诗歌。

（3）老师：请同学们谈谈你们对这首诗的理解。

（4）学生：这首诗描绘了春天万物复苏的景象，表达了诗人对春天的热爱。

（5）老师：非常好！接下来，我们分析一下这首诗的意境。诗中的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”描绘了怎样的画面？

（6）学生：春天阳光明媚，诗人去寻找美丽的花草，眼前一片新景象。

（7）老师：这首诗通过描绘春天的美景，表达了诗人对春天的热爱之情。

3.诗歌《游园不值》

（1）老师：最后，我们来学习《游园不值》。这首诗是宋代诗人叶绍翁所作。请大家朗读这首诗。

（2）学生朗读诗歌。

（3）老师：请同学们谈谈你们对这首诗的理解。

（4）学生：这首诗描绘了诗人游园时的心情，表达了诗人对生活的感悟。

（5）老师：非常好！接下来，我们分析一下这首诗的意境。诗中的“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”描绘了怎样的画面？

（6）学生：诗人穿着木屐走在青苔上，轻轻敲打柴门，门久久不开。

（7）老师：这首诗通过描绘诗人游园时的心情，表达了诗人对生活的感悟。

三、巩固练习

1.背诵诗歌

（1）老师：请同学们尝试背诵这三首诗歌。

（2）学生背诵诗歌。

2.诗歌填空

（1）老师：请同学们根据诗歌内容，完成以下填空。

（2）学生完成填空练习。

四、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了三首短诗，分别是《咏柳》、《春日》和《游园不值》。通过学习，我们了解了诗人对春天的赞美之情、热爱之情以及对生活的感悟。希望大家在日常生活中，也能用心去感受大自然的美，用心去体验生活的美好。

五、布置作业

1.背诵这三首诗歌。

2.课后收集有关春天的诗句，进行阅读和欣赏。

3.尝试用诗歌的形式，表达自己对春天的感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《咏柳》的作者贺知章，可以拓展学习他的生平及创作风格，了解唐代诗歌的特点。

-《春日》的作者朱熹，可以研究他的理学思想，以及他在文学上的成就。

-《游园不值》的作者叶绍翁，可以了解宋代诗歌的发展，以及他的其他诗作。

2.拓展建议：

-阅读贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》，对比《咏柳》中的意象和情感表达。

-通过网络或图书馆资源，查找朱熹的理学著作，了解其思想对后世的影响。

-收集叶绍翁的其他诗作，如《游园不值》中的《夜书所见》，对比其不同诗作中的主题和风格。

3.诗歌文化背景拓展：

-研究唐代诗歌的背景，了解当时的政治、经济、文化环境，以及诗歌的流行趋势。

-探讨宋代诗歌的文学地位，包括其对社会生活、哲学思想的影响。

-分析中国古代诗歌的审美特点，如意境、韵律、对仗等，以及这些特点在《咏柳》、《春日》和《游园不值》中的体现。

4.诗歌创作技巧拓展：

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升诗歌的表现力。

-探讨如何通过诗歌的意象和色彩，传达诗人的情感和思想。

-分析诗歌的结构和韵律，学习如何创作出富有节奏感的诗歌。

5.诗歌实践活动拓展：

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学知识创作自己的诗歌。

-安排诗歌朗诵会，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。

-设计诗歌相关的手抄报或海报，让学生通过视觉艺术来表现诗歌的美。

6.诗歌与自然结合拓展：

-组织户外活动，让学生在自然环境中寻找诗歌中的意象，如柳树、春风等。

-安排学生参与植树活动，通过实际行动体验诗歌中“柳树”意象的生命力。

-利用季节变化，让学生观察自然现象，如春天的花开、夏天的雨声等，激发诗歌创作的灵感。教学反思与总结这节课，我们学习了《咏柳》、《春日》和《游园不值》这三首短诗，孩子们的表现让我感到挺满意的。在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论，这样既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的合作能力。

在教学方法上，我发现通过多媒体展示诗歌中的意象，孩子们对诗歌的理解更加直观和深刻。比如，在讲解《咏柳》时，我展示了柳树的图片，孩子们一下子就能感受到诗歌中的美丽画面。同时，我也注意到了，在讲解诗歌的意象时，要结合诗歌的背景和诗人的情感，这样孩子们才能更好地理解诗歌的内涵。

在教学策略上，我注意到在引导学生分析诗歌时，要注重启发式教学，让他们自己去发现和思考。比如，在讲解《春日》时，我没有直接告诉他们诗中的意境，而是让他们先朗读，然后提问，引导他们自己总结出诗歌的意境。

在课堂管理方面，我发现通过设置小组讨论和角色扮演，孩子们在课堂上更加积极，参与度也提高了。但是，也有不足之处，比如个别学生参与讨论的积极性不高，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重诗歌意象的讲解，引导学生深入理解诗歌的内涵。

2.通过设置更多的实践活动，如诗歌朗诵、创作等，提高学生对诗歌韵律的感知能力。

3.加强课堂互动，关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习中的困难。重点题型整理1.诗歌意象理解题

-题型示例：在《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的“碧玉”和“绿丝绦”分别指什么？

-答案示例：这里的“碧玉”比喻春天嫩绿的柳树，而“绿丝绦”则形容柳树的枝条像绿色的丝带一样柔美。

2.诗歌情感分析题

-题型示例：请分析《春日》中诗人表达的对春天的情感。

-答案示例：诗人通过描绘春天万物复苏的景象，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

3.诗歌修辞手法分析题

-题型示例：在《游园不值》中，“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”运用了哪种修辞手法？

-答案示例：这里运用了拟人的修辞手法，将“屐齿印苍苔”和“柴扉久不开”赋予了人的情感和动作。

4.诗歌意象联想题

-题型示例：阅读《咏柳》，想象一下诗人看到春天柳树时的感受。

-答案示例：诗人可能会感到欣喜和赞叹，因为春天的柳树生机勃勃，给人一种新生和希望的感觉。

5.诗歌创作模仿题

-题型示例：模仿《春日》的写法，创作一首描绘秋天景物的短诗。

-答案示例：

秋风起，黄叶飘，

果实熟，香满园。

落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色。板书设计①《咏柳》

-诗名：咏柳

-作者：贺知章

-诗句：

-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

②《春日》

-诗名：春日

-作者：朱熹

-诗句：

-胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

-等闲识得东风面，万紫千红总是春。

③《游园不值》

-诗名：游园不值

-作者：叶绍翁

-诗句：

-应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

-春色满园关不住，一枝红杏出墙来。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了三首短诗《咏柳》、《春日》和《游园不值》。这三首诗都描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的热爱和赞美。接下来，我将进行课堂小结，并对大家的学习情况进行当堂检测。

首先，回顾一下今天我们学到的内容：

1.我们了解了三首诗的作者和创作背景。

2.我们分析了诗中的意象，如柳树、春风、红杏等。

3.我们感受到了诗人的情感，包括对春天的喜爱、赞美和感悟。

4.我们学习了诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

现在