人音版七年级音乐下册第三单元《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

人音版七年级音乐下册第三单元《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人音版七年级音乐下册第三单元《阳光照耀着塔什库尔干》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新疆民歌为题材，引导学生感受歌曲的音乐特点和地域特色，与学生之前学习的民歌知识相联系，帮助学生更好地理解我国各民族的音乐文化。核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的兴趣和鉴赏能力。

2.增强学生的音乐表现力和创造力，通过演唱、演奏等活动体验音乐之美。

3.培养学生尊重多元文化，理解不同民族音乐特点的包容心态。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的民歌和民族音乐知识，具备基本的音乐欣赏能力。他们对歌曲的结构、节奏和旋律有一定的了解，能够识别一些常见的民族乐器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于民族音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过音乐感受不同地域的文化特色。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过课堂活动和课后练习提高自己的音乐技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践操作来掌握音乐知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新疆民歌的音乐特点理解不够深入，难以把握其独特的旋律和节奏；二是对于一些民族乐器的演奏技巧掌握不够，影响歌曲的表现力；三是学生在演唱时可能因为方言或音准问题而难以准确表达歌曲的情感。教师需要针对这些挑战，通过适当的教学方法和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人音版七年级音乐下册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与新疆民族音乐相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对地域文化和音乐特色的理解。

3.实验器材：准备民族乐器模型或图片，供学生认识和学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论；在适当的位置展示与教学内容相关的图片和视频。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新疆风光的视频，引导学生观察和感受新疆的自然风光和人文特色。

2.提出问题：视频中出现了哪些民族的音乐元素？这些元素有什么特点？

3.学生回答：引导学生分享观察到的民族音乐元素，如乐器、歌曲风格等。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍新疆民歌《阳光照耀着塔什库尔干》的背景和创作背景。

2.分析歌曲的结构、旋律和节奏特点，引导学生感受歌曲的音乐美。

3.介绍歌曲中的民族乐器，如手鼓、笛子等，讲解其演奏技巧和音乐效果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生跟唱歌曲，教师指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

2.分组练习：学生分成小组，分别练习歌曲的不同部分，如合唱、独唱等。

3.小组展示：每组展示练习成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首歌曲给你带来了哪些感受？你最喜欢歌曲中的哪个部分？

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的感受和看法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：新疆民歌与汉族民歌有什么区别？

2.学生回答：引导学生从音乐特点、歌词内容等方面进行比较分析。

3.教师总结：总结新疆民歌与汉族民歌的区别，强调多元文化的重要性。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师提问：在学习这首歌曲的过程中，你遇到了哪些困难？

2.学生回答：学生分享自己的学习困难和解决方法。

3.教师解答：针对学生提出的问题，教师给予解答和指导。

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：这首歌曲让你想到了哪些新疆的文化特色？

2.学生回答：引导学生从歌曲中感受到新疆的文化底蕴。

3.教师总结：强调音乐在传播民族文化、促进文化交流中的重要作用。

（八）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的特点和音乐美。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

教学过程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《阳光照耀着塔什库尔干》这首歌曲，掌握了新疆民歌的基本特点，包括旋律、节奏、歌词和乐器等。他们能够识别和描述歌曲中的民族音乐元素，如手鼓的节奏感、笛子的清脆音色等。

2.音乐鉴赏能力：

学生在欣赏和分析《阳光照耀着塔什库尔干》的过程中，提高了对音乐作品的鉴赏能力。他们能够从音乐中感受到不同地域文化的特色，理解音乐与文化的紧密联系。

3.情感体验：

学生通过演唱和聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，体验到了歌曲所表达的情感，如对家乡的热爱、对生活的向往等。这种情感体验有助于培养学生的审美情趣和情感共鸣。

4.音乐表现力：

在巩固练习环节，学生通过分组练习和展示，提高了自己的音乐表现力。他们学会了如何通过声音和肢体语言来传达音乐的情感，增强了舞台表现能力。

5.文化意识：

通过学习这首歌曲，学生增强了对新疆民族文化的了解和尊重。他们认识到我国各民族音乐文化的多样性和丰富性，培养了包容多元文化的意识。

6.合作能力：

在小组练习和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成音乐作品。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生在课后能够自主寻找与新疆民歌相关的资料，进行进一步的学习和研究。这种自主学习能力有助于他们在未来的学习中更好地探索和发现。

8.创造力：

在课堂提问和核心素养能力的拓展要求环节，学生被鼓励提出自己的观点和想法。这种开放性的教学方式激发了学生的创造力，使他们能够从不同的角度思考问题。课后作业1.作业内容：请学生回家后，尝试用自己熟悉的一种民族乐器（如笛子、二胡等）演奏《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律片段，并录制视频，下节课分享。

答案示例：学生可以选择笛子演奏歌曲的开头部分，或者选择歌曲中的一个主题旋律进行演奏。

2.作业内容：阅读教材中关于新疆民族音乐的相关内容，总结至少三种新疆民族乐器的特点和演奏方式。

答案示例：总结出手鼓的节奏感强烈，适合作为伴奏乐器；笛子音色清脆，适合演奏旋律；热瓦普音色浑厚，适合演奏和声。

3.作业内容：收集一首你喜欢的其他民族民歌，分析其音乐特点，并与《阳光照耀着塔什库尔干》进行比较。

答案示例：选择《康定情歌》，分析其旋律优美、节奏舒缓的特点，与《阳光照耀着塔什库尔干》的节奏明快、旋律激昂形成对比。

4.作业内容：根据《阳光照耀着塔什库尔干》的歌词，创作一段与歌词内容相符的舞蹈动作，并录制视频。

答案示例：学生可以创作一段模拟骑马、跳舞等动作，以表现歌词中的欢乐和自由。

5.作业内容：以小组为单位，设计一个关于新疆民族音乐的展示活动，包括介绍民族乐器、演唱民族歌曲、展示民族舞蹈等。

答案示例：小组可以选择几种代表性的民族乐器进行介绍，演唱一首民族歌曲，并表演一段民族舞蹈，以展示新疆民族文化的魅力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对歌曲《阳光照耀着塔什库尔干》的理解程度和音乐知识的掌握情况。例如，询问学生歌曲的旋律特点、节奏变化以及歌词表达的情感。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和表现力。例如，注意学生在小组练习和展示时的互动情况，以及他们在演唱和演奏中的准确性和表现力。

-测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对音乐理论和实践技能的掌握情况。例如，可以设计简单的听力测试，让学生辨别不同的民族乐器。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的努力和进步。

-问题解决：针对学生在学习中遇到的问题，教师应提供具体的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握课程内容。

3.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括练习题、创作作品等，确保作业的质量。

-点评反馈：在作业批改过程中，不仅给出分数，还要给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

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