九年级语文下册 第三单元 10 那树教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第三单元10那树教学设计（新版）新人教版设计思路本课设计以“那树”为切入点，通过分析树的形态、生长环境以及象征意义，引导学生体会作者对大自然的热爱与敬畏。结合九年级学生的认知水平，以朗读、讨论、写作等方式，让学生在理解课文的基础上，提升审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，通过观察、感受文本中的自然景观，提升对美的鉴赏力。

2.增强学生文化理解力，理解课文所蕴含的生态意识和人文情怀。

3.锻炼学生思维品质，通过分析课文中的象征手法，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提升书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生具备一定的语文基础，对诗歌、散文等文学体裁有一定的理解。在阅读方面，他们能够识别基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上分析文本的主题和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物和生态主题的兴趣较高，喜欢通过文学来感受和思考。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过文字描绘出丰富的画面。学习风格上，部分学生可能偏向于直观感受，通过朗读和视觉想象来理解文本；而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析，通过深入挖掘文本的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文时，学生可能会对“那树”所象征的意义感到困惑，难以把握作者的情感表达。此外，对于象征手法的运用，学生可能缺乏足够的敏感性和分析能力，导致对文本的解读不够深入。在写作方面，学生可能会在如何将课文的情感和主题融入到自己的创作中遇到困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源库。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段自然风光视频，引导学生观察树木的生长环境和形态，提出问题：“你们认为树木在文学作品中有什么样的象征意义？”

2.回顾旧知：简要回顾九年级上学期学过的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生思考这些手法在课文中的运用。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解课文《那树》的结构、主题和象征意义，分析作者如何运用修辞手法表达情感。

2.举例说明：结合课文中的具体段落，分析作者如何通过比喻、拟人等手法描绘树木的形态和情感。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的象征手法及其作用，分享各自的理解和感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以“树木”为主题，进行写作练习，要求运用所学修辞手法，表达对自然的热爱和敬畏。

2.教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，纠正错误，鼓励创新。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行生态意识，保护自然环境？

2.学生分享：让学生结合自己的生活实际，分享自己如何践行生态意识的故事。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调树木在文学作品中的象征意义和生态意识的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、课后作业（约15分钟）

1.完成课后阅读《那树》的拓展阅读材料，了解作者的其他作品。

2.收集有关树木的图片和视频资料，为下一次课的讨论做准备。教师随笔Xx知识点梳理1.课文主题与情感：

-课文《那树》以一棵孤独生长在荒野中的树为线索，表达了作者对自然、生命和历史的深刻思考。

-主题：自然与生命的顽强、历史变迁中的坚守与消逝。

-情感：对自然的敬畏、对生命的感慨、对历史的沉思。

2.修辞手法与表达效果：

-比喻：将树比作“孤魂”，形象地描绘出树的孤独与坚韧。

-拟人：赋予树以人的情感和意识，如“它默默地承受着岁月的沧桑”。

-排比：通过重复的句式，强调树的顽强和生命的永恒。

3.文章结构：

-引子：以树的形象引入主题，激发读者的兴趣。

-主体：通过描述树的生长环境、形态变化和历史变迁，展现树的顽强与消逝。

-结尾：以树的形象总结全文，深化主题。

4.作者的写作手法：

-景物描写：通过对树木的细致描绘，展现其形态、生长环境和内在精神。

-历史回顾：结合历史事件，反映树木所经历的变迁和时代的沧桑。

-情感抒发：通过树木的形象，表达作者对自然、生命和历史的感慨。

5.文学鉴赏：

-分析课文中的象征意义，如树象征生命的顽强、历史的见证者等。

-体会作者的情感表达，如对自然的敬畏、对生命的感慨等。

-比较不同文学作品中树木的象征意义，如《白杨礼赞》中的白杨树象征中华民族的精神。

6.写作技巧：

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

-通过景物描写和情感抒发，使文章更具感染力。

-结合历史事件和现实生活，使文章具有现实意义。

7.生态意识与人文情怀：

-通过对树木的描写，表达对自然的敬畏和保护意识。

-通过对历史的回顾，体现对历史的尊重和传承精神。

-培养学生的生态意识和人文情怀，引导学生关注自然、珍惜生命、传承文化。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《那树》的作者余光中的其他散文作品，如《听听那冷雨》、《乡愁》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解作者的写作风格和思想内涵。

-视频资源：推荐纪录片《树的故事》，通过观看这部纪录片，学生可以直观地了解树木的生长过程、生态价值以及人类与树木之间的关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的材料，并记录自己的阅读感受和心得。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享各自对树木、自然和生态保护的看法。

-学生可以尝试写一篇关于树木的短文，结合自己的理解和观察，表达对自然的敬畏和对生命的尊重。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作过程中遇到的问题，推荐相关的书籍和网站资源。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，比如参与校园绿化活动，提高自己的环保意识。板书设计①课文标题：《那树》

②作者：余光中

③主题：自然与生命的顽强、历史变迁中的坚守与消逝

①修辞手法：

①比喻：树如“孤魂”，形象地描绘树的孤独与坚韧。

②拟人：树“默默地承受着岁月的沧桑”，赋予树以人的情感。

③排比：重复句式，强调树的顽强和生命的永恒。

①文章结构：

①引子：以树的形象引入主题。

②主体：描述树的生长环境、形态变化和历史变迁。

③结尾：以树的形象总结全文，深化主题。

①作者写作手法：

①景物描写：细致描绘树木的形态、生长环境和内在精神。

②历史回顾：结合历史事件，反映树木所经历的变迁和时代的沧桑。

③情感抒发：通过树木的形象，表达作者对自然、生命和历史的感慨。

①文学鉴赏：

①象征意义：树象征生命的顽强、历史的见证者。

②情感表达：对自然的敬畏、对生命的感慨、对历史的沉思。

①写作技巧：

①比喻、拟人等修辞手法的运用。

②景物描写和情感抒发。

③结合历史事件和现实生活，提高文章的现实意义。

①生态意识与人文情怀：

①对自然的敬畏和保护意识。

②对历史的尊重和传承精神。

③培养学生的生态意识和人文情怀。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及注意力集中情况。评价学生是否能够认真听讲，积极参与讨论，正确理解和运用课文中的修辞手法和象征意义。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对课文内容的理解深度。评价学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和合理性，以及对其他同学观点的尊重和回应。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的掌握程度，包括对文章结构、修辞手法、象征意义等知识点的理解和应用。测试题目应多样化，包括选择题、简答题和写作题。

4.学生自评与互评：