人教版(PEP)三年级下册Unit4WhereismycarPartB教案

人教版(PEP)三年级下册Unit4WhereismycarPartB教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容人教版(PEP)三年级下册Unit4WhereismycarPartB教案。教学内容包括：复习询问地点的疑问词，学习表示地点的介词in，on，under，练习使用句型Whereis…？和Whatis…？询问物品的位置，并学会用in，on，under等介词描述物品的位置。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过询问和描述物品位置的活动，学生能够提高听、说、读、写的综合运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与游戏和小组合作，学生将提升合作学习和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经接触并学习了基础的英语词汇和句型，对询问和描述物品位置有一定的了解。他们已经掌握了询问“Whereis…”的句型，并能够使用一些基本词汇描述物品的位置，如“inthebox”、“onthetable”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。在学习风格上，他们倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在小组合作中展示自己，同时也需要教师的鼓励和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问和描述物品位置时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以描述更复杂的物品位置；

-介词使用不当，混淆in，on，under等介词的用法；

-在实际交流中，缺乏自信，不敢开口表达；

-对于一些抽象的概念理解不够，如介词与空间关系的对应关系。针对这些困难，教师应提供足够的词汇和句型练习，并通过游戏和情景模拟帮助学生巩固知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版三年级下册英语教材Unit4WhereismycarPartB的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同物品位置的图片和动画视频，帮助学生理解介词的用法。

3.实验器材：准备小卡片、贴纸等，用于学生在黑板上模拟物品的位置，增强互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和活动。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.教师展示一系列与汽车相关的图片，如汽车、停车场、街道等，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.提问：“Wherearethesecars?”引导学生思考并回答。

3.通过图片游戏，让学生猜测汽车的藏匿地点，增加课堂趣味性。

**讲授新课（15分钟**）

1.教师板书新单词：in,on,under，并解释其含义和用法。

2.通过PPT展示不同物品在空间中的位置，如球在盒子里（inthebox）、球在桌子上（onthetable）、球在桌子下面（underthetable）。

3.教师示范句型：“Whereistheball?Itisinthebox.”并让学生跟读。

4.学生练习使用句型描述物品位置，教师提供反馈。

**巩固练习（20分钟**）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一张画有不同物品的卡片，如球、书、汽车等。

2.每个小组轮流描述自己卡片上的物品位置，其他小组猜测。

3.教师播放一段包含物品位置描述的音频，学生跟读并模仿。

4.学生独立完成练习册中的相关练习题。

**课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntodayaboutdescribinglocations?”引导学生回顾所学内容。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

**师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“Howdoyouusethewordsin,on,underinyourdailylife?”引导学生思考介词的实际应用。

2.学生举例说明，教师点评并纠正错误。

3.教师组织角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用介词描述物品位置。

**创新教学环节（5分钟**）

1.教师展示一段关于不同国家文化中物品摆放习惯的视频，引导学生思考文化差异对语言表达的影响。

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并拓展知识。

**总结与反馈（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调介词的用法和物品位置描述的重要性。

2.学生分享自己的学习感受，教师给予反馈和鼓励。

3.教师布置课后作业，包括复习新单词和句型，以及完成练习册中的相关练习题。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-地图使用：介绍如何使用简单的地图来描述位置，包括使用地图上的方向（北、南、东、西）和距离概念。

-日常英语对话：收集一些日常生活中的英语对话，如在商店、餐厅、机场等场景中的询问物品位置的对话。

-介词的多样性：展示不同介词在描述位置时的用法，如"beside"、"behind"、"between"等，以及它们在不同语境中的应用。

-文化差异：探讨不同文化中物品摆放和空间利用的习惯，如东西方家庭中家具的摆放差异。

2.拓展建议：

-地图制作：鼓励学生制作一个简单的地图，并在地图上标注家中物品的位置，然后口头描述给同学听。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、酒店等场景中询问和描述物品位置的情景。

-介词故事：让学生创作一个小故事，其中包含多种介词的使用，以增强他们对介词多样性的理解。

-文化探索：引导学生调查自己家庭的文化习惯，如餐桌上的物品摆放，并与其他学生分享，讨论文化差异对语言表达的影响。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生在家中寻找不同的物品，并使用学到的介词描述它们的位置，例如：“Thebookisontheshelf,andthepenisbesideit.”

-课外阅读：推荐一些与位置描述相关的英文绘本或故事书，让学生在阅读中自然地学习和运用相关词汇和句型。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“寻找宝藏”或“猜物品位置”，让学生在游戏中练习使用介词描述物品的位置。

-视频学习：推荐一些英语学习视频，特别是关于日常对话和场景描述的视频，让学生在观看中学习地道的表达方式。板书设计①本文重点知识点：

-介词：in,on,under

-疑问词：Whereis…?

-句型：Whereis…?(Itis…)

-询问物品位置的常用表达

②重点词汇：

-inthebox

-onthetable

-underthetable

-beside

-behind

-between

③重点句型：

-Whereistheball?

-Itisinthebox.

-Wherearethebooks?

-Theyareontheshelf.

-Whereisthepen?

-Itisunderthedesk.典型例题讲解1.例题：

Whereisthepen?

A.Itisonthedesk.

B.Itisinthebag.

C.Itisunderthechair.

答案：A

2.例题：

Whereistheapple?

A.Itisonthetable.

B.Itisinthebox.

C.Itisbehindthedoor.

答案：A

3.例题：

Wherearethekeys?

A.Theyareonthedesk.

B.Theyareinthepocket.

C.Theyareunderthebed.

答案：B

4.例题：

Whereisthebook?

A.Itis