五年级上册教学计划2026-2027学年湘艺版五年级上册音乐

PAGE1湘艺版新教材五年级上册音乐教学计划

指导思想

本学期音乐教学工作以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于学生音乐核心素养的全面发展，即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。秉持“以美育人、以文化人”的原则，以湘艺版五年级上册新教材为载体，强调音乐学习的实践性与体验性，引导学生在丰富的音乐活动中感受音乐魅力、提升音乐素养，培养爱党、爱国、爱社会主义的情感。

二、学情分析

五年级学生处于小学高年级阶段，其生理和心理均发生显著变化。他们已积累了一定的音乐基础知识（如节奏、节拍、常见速度与力度标记、旋律走向感知等）和技能（如基本的歌唱方法、竖笛演奏技巧、简易节奏创编），具备初步的音乐听觉分析能力和合作意识。

优势方面：

大部分学生能够基本准确地演唱歌曲，掌握了一些简单的节奏型和乐理知识；求知欲强，思维活跃，乐于参与各种音乐实践活动；抽象逻辑思维开始增强，对音乐作品的风格、情感与文化背景产生更浓厚的探究兴趣。

不足方面：学生间的个体差异依然存在，部分学生在音准、节奏的把握上尚需加强；对音乐要素的综合运用及音乐文化内涵的深层挖掘能力有待提升；独立进行音乐创编的能力尚显薄弱。

发展需求：需要进一步丰富音乐体验，提升审美能力；加强合唱训练，培养和声感与协作精神；同时关注学生可能因“变声期”临近或自我意识敏感而对公开演唱产生焦虑，需特别关注歌唱心理的引导。教学设计需精准搭建“最近发展区”，提供有梯度的挑战。

三、教材分析

本册教材在整体编排上延续了人文性、趣味性和实践性特点，同时更加注重音乐学科核心素养的落实。全册共八单元，涵盖了歌唱、欣赏、乐理知识、乐器演奏、音乐戏剧等多个模块。

教材主要特点：

1.人文性与音乐性的统一—注重音乐背后蕴含的文化内涵

2.经典性与时代性的结合—精选中外优秀经典作品，同时纳入具有时代气息和地方特色的新作品

3.实践性与创造性的凸显—设计丰富的演唱、演奏、律动、编创等实践活动

4.民族文化的传承与弘扬—关注对中国民族音乐文化（民歌、戏曲、民族乐器等）的传承

全册设计贯穿“文化语境中的音乐学习”这一主线，涵盖“华夏音韵”“多彩民族”“世界之窗”“时代回响”等核心学习领域。

四、教学目标

（一）审美感知

能听辨不同体裁、形式与风格的音乐作品，感知其情绪、情感与意境；能感知、体验我国具有代表性的地区和民族音乐的风格；能听辨音乐力度、速度、音色、节拍等要素；初步了解中国民歌与戏曲、世界民族音乐及经典创作音乐的主要特点。

（二）艺术表现

能够用自然、连贯、富有表现力的声音自信地演唱本学期所学歌曲，做到音准、节奏基本正确，吐字清晰，情感表达真挚自然；能背唱部分优秀歌曲；掌握基本的合唱协作能力；能较流畅地运用竖笛吹奏教材规定的曲目；能运用身体律动、戏剧表演等综合形式表现音乐。

（三）创意实践

能在教师引导下，运用重复、对比等音乐发展手法进行简单的音乐创编活动；能结合其他艺术形式进行主题性的音乐综合创编活动；乐于参与综合性艺术表演活动，发展艺术表现力和创造力。

（四）文化理解

通过音乐作品学习，理解音乐与社会生活、历史文化、民族情感的紧密联系；尊重中华优秀传统音乐文化，初步建立文化认同；以开放的心态欣赏世界多元音乐文化。四、教学重难点

（一）教学重点

1.能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，做到音高准确、节奏稳定、吐字清晰，并有一定的情感表达。

2.培养声部均衡与和声感，学会倾听他声部。

3.通过陕北民歌、江南民歌、蒙古族音乐、荆楚民歌等感受我国丰富的民族音乐文化。

4.结合寓言故事剧与音乐戏剧剧场单元，开展综合性艺术表演。（二）教学难点

1.

二声部合唱时的音准把握与声部和谐。2.音乐要素的内化与迁移运用，引导学生将附点八分音符、乐句、二段体等乐理知识内化为音乐理解和表现的能力。

3.附点节奏、切分节奏等的准确把握。

4.引导学生唱出陕北民歌的高亢、江南民歌的婉转、蒙古族民歌的悠长等不同风格特点。

5.在有限课时内完成剧本理解、角色分配、音乐配合、舞台表现等综合任务。

五、教学措施

1.以核心素养为导向，将四大核心素养的培养融入每一课的教学设计中，围绕“大概念”统领进行单元化、主题化教学。

2.注重音乐实践，通过聆听、模唱、律动、表演等多种音乐实践活动，体验音乐的不同情绪和风格特点，倡导“做中学、用中学、创中学”。

3.加强合唱训练，培养声部均衡与和声感，同时关注学生变声期的歌唱心理引导，营造安全的歌唱氛围。

4.突出红色文化与民族文化传承，充分利用第一课（沧桑岁月）、第二课（音乐家贺绿汀）、第七课（军民鱼水情）等单元内容，引导学生感受革命音乐的力量，传承红色基因；利用第三课（彩云之南）、第六课（天山脚下）引导学生感受少数民族音乐魅力。

5.推进音乐戏剧教学，结合第五课、第八课内容，开展综合性艺术表演实践，提升学生综合艺术素养。

6.落实乐器教学，按计划推进竖笛演奏教学，做到循序渐进、持之以恒。

7.关注个体差异，因材施教，为不同层次学生搭建“最近发展区”，让每个学生获得发展。

8.运用多媒体辅助教学，丰富教学手段，拓展音乐视野，提升课堂趣味性。

9.落实“教学评”一体化，将评价嵌入教学全过程，实现以评促学、以评促教。

六、教学进度安排周次教学内容课时备注第1-2周第一课沧桑岁月《七子之歌—澳门》《长城谣》《松花江上》、二段体

4开学常规、二段体乐理知识第3-4周

第二课

音乐家贺绿汀

《游击队歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》、钢琴认识、音乐家故事

4含音乐家故事、钢琴认识第5-6周第三课

彩云之南

《太阳出来啦》《猜调》《小河淌水》、英国管认识、识读乐谱

4英国管认识、识读乐谱第7-8周第四课歌声与微笑

《你笑起来真好看》《我们大家跳起来》《歌声与微笑》4含合唱训练第9周期中复习与阶段性展示2

期中评价第10-11周第五课

音乐讲故事

《卖火柴的小女孩》、竖笛演奏4含竖笛教学、音乐戏剧实践第12-13周

第六课

天山脚下

《玛依拉》《快乐的萨丽哈》《掀起你的盖头来》、力度记号、弦乐四重奏4含力度记号、弦乐四重奏认识第14-15周第七课

军民鱼水情

《大红枣儿甜又香》《军民团结一家亲》《军队和老百姓》4红色音乐教育第16-17周第八课

音乐戏剧剧场

《问路》4综合表演实践第18-19周期末复习与展示4学期综合评价第20周

机动与补缺2灵活安排七、教学评价

本学期教学评价以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指引，坚持过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的原则，注重评价的激励性、诊断性和发展性。以核心素养为纲构建评价体系，实现“教学评”三者的高度统一。

1.素养导向原则：评价围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养展开，对照学业质量标准进行核对。

2.多主体原则：坚持多主体评价，包括