《咱们的领袖毛泽东》教学设计2026-2027学年湘艺版四年级上册音乐

PAGE1《咱们的领袖毛泽东》教学设计

教材分析：

《咱们的领袖毛泽东》是一首改编自陕甘宁边区革命民歌的陕北信天游作品，以真挚情感歌颂毛泽东的革命精神，反映了陕北人民对领袖的深切爱戴及对新生活的热切期盼。歌曲曲调为陕北秧歌调，旋律中的降7音显出陕西民歌之特色，歌曲旋律高亢悠扬，歌词朴实深情，具有鲜明的陕北民歌风格特点。

教学目标：

1.通过聆听、模仿、体验等音乐实践活动，感受陕北民歌的音乐风格特点，能用自然、有感情的声音演唱歌曲。

2.了解降号，能够较为准确演唱歌曲旋律中的降7音以及掌握切分音节奏。3.通过学唱《咱们的领袖毛泽东》，感受歌曲中对革命领袖的崇敬与爱戴之情，了解革命历史，激发爱国主义情感。

教学重点：1.

用自然、有感情的声音准确演唱歌曲，初步感受陕北民歌的音乐风格。

教学难点：1.

降7音的音准把握。2.陕北民歌高亢悠扬风格的演唱表现。

教学准备：

多媒体课件、钢琴或电子琴、节奏卡片

教学过程：

一、情境导入—“走进陕北”

师：同学们好！欢迎来到今天的音乐课堂。在开始今天的学习之前，老师想请大家看一段视频。（播放延安介绍视频）

师：同学们，视频中展现的是我国的哪个地方？（陕北延安）

师：是的，延安位于陕西北部、黄土高原腹地，是举世闻名的中国革命圣地。党中央曾在此战斗生活13载，孕育了伟大的延安精神；它也是中华民族圣地，黄帝陵坐落于此，是华夏儿女寻根祭祖之地。今天，老师带大家学唱一首来自这片红色土地的民歌—《咱们的领袖毛泽东》。

（设计意图：以视听结合的多媒体导入方式，营造沉浸式学习氛围，建立地域文化与歌曲风格的初步关联。）二、聆听感知-聆听黄土之声师：请大家聆听音乐，思考歌曲带给你怎样的感受？师：谁来说一说？（板书关键词：高亢嘹亮、亲切）

自由表达感受。

师：大家说得真好！这片黄土地上，人们抬头是山、低头是沟，独特的地理形势造就了高亢嘹亮的音乐特点，在陕北，这种高亢、自由、像在高原上放声歌唱的民歌形式，叫做—信天游！（设计意图：遵循“听觉领先”的音乐教学原则，通过闭眼聆听培养音乐想象力，引出“信天游”概念。）文化浸润—“歌曲背后的故事

师：同学们，这首歌曲诞生在火热的革命年代，是陕北人民发自肺腑的声音。我们一起来听听这首歌曲的来源！

（教师用生动的语言或播放视频讲述孙万福的故事：1943年，年已花甲的农民孙万福当选为劳动英雄，出席了陕甘宁边区劳动英雄大会，见到了毛泽东等中央领导同志。他心情无比激动，当场唱出了这首歌。歌曲后来由陕西文艺工作者集体改词，经郭兰英等歌唱家演唱后传遍全国。）师：听完了歌曲背后的故事，我们一起来读一读歌词，思考歌词描绘了什么？表达了怎样的情感？（生回答）师：没错，歌曲描绘了解放区在党的领导下发生了翻天覆地的变化，是翻身后劳苦大众对领袖毛泽东最质朴、最真挚的感恩与赞颂！（设计意图：以故事化叙述方式植入歌曲历史文化背景，拉近学生与革命历史之间的距离，使“情感态度与价值观”目标的达成不流于说教，而是基于真实的历史情境产生共情。）

四、节奏攻关—“大切分大闯关”

师：要唱好这首歌，我们先要攻克两个音乐难关。同学们有信心吗？师：看，这个节奏大家还记得吗？（

回忆并尝试读出大切分节奏）师:很好，这个节奏名字叫做“大切分”。我们用身体动作来拍一拍这个节奏，看老师怎么做的，请你来模仿。(师带学生边做动作边读节奏，拍手-拍胸-拍手）师:老师要考考大家掌握得怎么样，我走到谁的面前就请你边做动作边读出这个节奏。师：节奏都很准确！现在请同学们当小侦探，在歌谱中找出大切分节奏，用框框标记出来。（出示歌谱，在歌谱中圈出大切分节奏）师：观察得很仔细！我们一起来唱唱大切分部分的音符。（教师带学生有节奏读歌词）（设计意图：采用递进式教学路径，将枯燥的节奏训练转化为富有挑战性和趣味性的音乐活动。）五、难点突破—“降7音的音乐密码”

师：节奏难关闯过了！刚刚这里面藏了一个音乐记号，降号！请同学们跟琴分别唱一唱这两组旋律，感受带了降号的7和平常我们唱的7有什么不一样？（演唱对比）

师：对！听起来比原来的音低一些，“降号”它表示把原来的音降低半个音，我们一起对比唱一唱这几组旋律。（

认识降号，跟唱降7音。）师：降7在歌曲旋律中出现了几次呢？请大家边听边画旋律线找一找！（5次）

师：是的，接下来我们玩一玩旋律接龙小游戏！请大家演唱红色方框带有降号的旋律，老师演唱其他的部分，要特别注意降号的地方注意听琴声！（针对学生演唱进行即时评价，对音准偏差处用琴声辅助纠正。

根据教师指导调整音准。）（设计意图：降7音是陕北民歌风格的核心标识音，也是本课最大难点。设计遵循“对比感知—概念认知—专项训练—旋律中运用”的路径，循序渐进。）六、歌曲学唱—“我是小小民歌手”

师：音乐记号密码破解了！现在让我们唱一唱歌曲第一段，请大家跟上老师的琴声。师：要想把这首歌唱出陕北的味道，还有一个小秘密。大家注意，这两个地方我们要轻轻地够上去，声音要像翻过山头一样扬上去，气息往下，声音往上！再来唱一唱！（示范甩腔的感觉，模仿教师，体会气息下沉、声音上扬的演唱状态。）师：这一次我们跟上音乐伴奏演唱第一段！

师：第二段老师交给你们自己来挑战！先小声跟琴试一遍。（自主跟琴学唱第二段）师：不错，注意这里“一音多字”的地方，跟上节奏，再来试一试！（师可指导多次演唱第二段）师：第三段谁来当小老师，带大家唱？（请1-2名学生领唱，个别学生领唱，其余跟唱。）师：小老师教得很认真，同学们也唱得很投入！让我们跟着音乐伴奏完整演唱全曲。师：这首歌是孙万福在见到毛主席时，激动得脱口而出的心里话！所以我们唱的时候，要唱出那份真诚、那份感激！带着情感再来演唱！（设计意图：采用递进式学唱策略，第一段教师示范指导，第二段半自主学唱，第三段学生展示，逐步培养学生的独立演唱能力和自信心。）七、风格提升—“向歌唱家学本领”

师：歌曲大家已经会唱了，但要唱出陕北的味道、唱出对领袖的感情，我们还需要向前辈歌唱家学习。听听看，歌唱家和我们唱的有哪些不一样？（播放视频）

（声音更亮、更有‘味儿’，情感更加真挚。）师：观察得真仔细！民歌的演唱非常讲究韵味，该收的地方收，该放的地方放。我们学一学歌唱家的感觉，再来一遍。（教师指挥，强调“甩腔”的收放。

模仿歌唱家风格，再次演唱。）（设计意图：引入经典演唱版本，以“比较—发现—模仿—改进”的方式提升学生的演唱质量。）八、拓展对比，积累红色旋律师：同学们唱得越来越有味道了！其实赞美毛主席的好歌还有很多，风格各不同，我们来听一听这一首《浏阳河》！请聆听思考它和《咱们的领袖毛泽东》在情绪、地域特色上有什么相同和不同？师：大家分析得真到位！同样是歌颂领袖，不同地域的旋律各有各的美，但那份真挚的情感是共通的。你还记得我们学过哪些赞美毛主席的歌曲？（北京的金山上；毛主席的光辉；远飞的大雁）（如时间允许，

回忆并交流，跟唱。）（设计意图：以《浏阳河》作拓展对比，引导学生从“风格比较”的视角深化对音乐文化多样性的理解，落实“文化理解”核心素养目标。同时，以旧歌复习勾连已有经验，构建“红色经典歌曲”的知识网络，实现课内外的有机贯通。）

九、课堂小结

师：同学们，今天这节课，我们学会了一首歌、了解了一段历史、感受了一种音乐风格。这首歌唱出了陕北人民对领袖的爱戴，也让我们知道今天的幸福来之不易。希望同学们珍惜时光，努力学习，把祖国建设得更加美好！十、板书设计《咱们的领袖毛泽东》

信天游

陕北民歌形式：高亢嘹亮、亲切XXX♭7

感情：崇敬爱戴十一、教学反思（预设）

以陕北介绍视频导入，迅速将学生带入特定的地域和文化氛围中，为后续的歌曲学习奠定了良好的情感基础。降7音是本节课的教学难点，通过对比聆听（降7音与还原7音的对比）和反复模唱的方式，学生逐步建立了正确的音高概念，大部分学生能够较好地把握这一特色音。

不足之处与改进方向：

1.

个别学生音准把握不够准确。

由于降7音对