2026新教材 17 孤独之旅 教学课件

17孤独之旅你体验过孤独与寂寞的滋味吗？读读写写茬（）抠（）家底觅食（）嬉闹（）空旷（）撩逗（）炊烟（）乖巧掺杂（）驱除（）镰刀（）温顺重叠置之不理歇斯底里狗吠（）稠密（）眺望（）戳破（）胆怯（）肥硕（）逃窜（）chákōumìxīkuànɡliáochuīchānqūliántiàofèiqièshuòcuànchuōchóu目标任务一：搜集资料，扫清障碍。形近字旷（）空旷犷（）粗犷窜（）逃窜蹿（）蹿红kuàngguǎngcuàncuān粹（）纯粹悴（）憔悴淬（）淬火掺（）掺杂渗（）渗透惨（）惨淡cuìcuìchānshèncuìcǎn重点词天昏地暗地方广阔，没有树木、建筑物等。（）放在一边儿不理不睬。（）一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。（）形容规模大，声势雄壮。（）形容情绪异常激动，举止失常。（）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。（）空旷置之不理日甚一日浩浩荡荡歇斯底里嬉笑打闹。（）嬉闹曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。作者简介本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来父亲杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。背景链接目标任务二：梳理心理变化，品尝成长滋味。梳理文章故事情节，完成下面思维导图。①______________，陷入孤独之境被迫辍学放鸭与父前往芦荡，②_____________父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰草中③_________，享受孤独之味不堪孤独之苦喜拾鸭蛋成长之旅学习任务单梳理文章故事情节，完成下面学习任务单。画出体现杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程。时间心理变化语句行程最初拒绝去放鸭“我不去放鸭了，我要上岸回家……”“带着哭腔”途中茫然“对前方感到茫然和恐惧”“现在，占据他心灵的全部是前方：……前方是未知的”到达放鸭地点恐惧、胆怯“这是他出门以来第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”时间心理变化语句放鸭初期寂寞、孤独、想家“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒”放鸭中期仍然寂寞，逐渐习惯“不会再忽然恐慌起来”经历暴风雨安定、从容“心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭”八月的一天早晨欣喜“惊喜地跑过去”逃避→茫然恐惧→害怕胆怯→孤寂但不再恐慌→坦然面对孤独→安定从容→惊喜杜小康的“孤独之旅”，依据其心理变化过程，前四个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应。后三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实。在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟了。如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？展现心理的方法①直接展现人物心理：心理描写、心理动词等。②间接展现人物心理：景物描写，人物的语言、动作、神态描写等。目标任务三：品读诗意语言，体味成长环境。在杜小康的成长之旅中，鸭群始终伴随着他。画出文中描写鸭群变化过程的语句，体会其作用。语句作用鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进……鸭群“奋力向前推进”，显得坚定，与杜家父子的惶恐不安形成对比鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。以鸭子“无家”“漂游”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理①它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。②一步不离地挨着主人蹲了下来。反衬杜小康的成长鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。以鸭子的成长象征主人公的成熟，深化了小说主题总结：鸭子是杜小康成长的映照者，鸭群的变化过程反映了他的成长过程。找出文中有关“芦荡”的语句，探讨描写“芦荡”这一自然环境的语句的作用。①这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

该段对漫无边际的芦荡进行描述，渲染了压抑、恐惧的氛围，烘托了主人公内心的害怕。②他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。该段说明芦荡见证了杜小康由孤独、胆小到坚强、成熟的心理变化过程。朗读第36段，思考作者是如何描写暴风雨的，这里的环境描写有什么作用。概写一笔，细写几笔时间为序，先静后动先色后声，实虚结合着力渲染，手法多样暴风雨的恐怖力量作用：这里的环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节作铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。目标任务四：理解孤独含义，领悟成长意义。找出小说中表现杜小康“孤独”的语句。没有其他声音，天地又如此空旷……现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。四周只是草滩或洼地，已无一户人家。杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了……芦荡如万重大山围住了小船。他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲的交流单调乏味，缺乏心灵的沟通和交流。面对陌生环境的孤独：离开村庄，面对陌生、广阔而又神秘莫测的自然环境，幼小的心灵感受到了巨大的孤独。面对未知前途的孤独：漫漫放鸭路，何处是尽头？整合杜小康的所处环境、心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。“孤独”的体验为年少的杜小康带来了什么？给我们带来了什么启示？故事开始时故事结束时惶恐、软弱长大了坚强、成熟带来了成长。孤独之旅即成长之旅、自我觉醒之旅。杜小康前后对比：启示：在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，人会更快成长。课堂小结跟随杜小康的脚步，共同经历了一场深刻的“孤独之旅”。我们清晰地看到了一个少年在被迫直面命运巨变时，其内心从逃避、恐惧、茫然到最终坦然、从容、坚韧的完整成长轨迹。这场旅程，不仅是空间上的迁徙，更是一场心灵的成长仪式。鸭群的陪伴与变化，芦荡的压迫与见证，风雨的狂暴与洗礼，