2026语文新教材 第2课《济南的冬天》教学课件

济南的冬天老

舍教学目标1、继续训练朗读，掌握重音和停连的要领，运用朗读中的变化读出语言中的感情。2、学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。3、学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言，感受语言的魅力。4、体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。第一课时导入新课说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。济南，这块被誉为“宝地”的地方，是否真的如同作者笔下那般，洋溢着温暖与舒适的气息？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，北京人，满族。原名舒庆春，字舍予。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。1951年老舍被授予"人民艺术家"称号。写作背景

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜[jié]青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。预习检查

1、读读写写。济南

响晴

着落

宽敞

伦敦

贮蓄

暖和

澄清

发髻

水藻

薄雪

镶上狭窄

空灵

看护

慈善地毯

肌肤

秀气水墨画

蓝汪汪

（jǐ）

(xiǎngqíng)

（zhuó）

（kuānchǎng）（dūn）

(zhùxù)

（huó）

(chéngqīng)

（jì）

(shuǐzǎo)

(báo

)

（xiānɡ）（xiá）

(kònglíng)

（kān)

（císhàn）（tǎn）

（jīfū)

(xiùqi)

(shuǐmòhuà)

(lánwāngwāng)预习检查

2、解释词语。响晴：

温晴：着落：宽敞：

贮蓄：水墨画：澄清：空灵：髻：安适：

蓝汪汪：

（天空）晴朗无云。

①事情有归宿、有结果。②依托；靠头；指靠。

宽阔；宽大。

纯用水墨不着彩色的国画。①清亮;清澈

②显示事实真相;消除混乱或模糊之处

③杂质沉

淀下来，液体变清。

灵活而无法捉摸。文中是透明的意思。

在头顶或脑后挽束起来的头发。

安静而舒适。

温暖晴朗存放、储藏蓝的发亮整体感知

作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。

提示：

描述时，要注意全面、贴切、生动。可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。整体感知

济南冬天最主要的特点是“温晴”。

“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。整体感知文章写了济南冬天的哪些景物?阳光普照下的

薄雪覆盖下的城外远山阳光山水雪澄清碧绿的水整体感知

文章表达了作者对济南冬天怎样的思想感情？你是从哪儿看看出来的？

作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对济南冬天的喜爱和赞美。布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。第二课时知识回顾

1、文学常识填空。

老舍，原名

，字

，现代著名作家。代表作有长篇小说

，话剧

等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。1951年老舍被授予

称号。舒庆春舍予《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》“人民艺术家”2、听写“读读写写”词语。研读第二部分第一层（2-4段）老舍给我们描绘了冬天济南的几幅山景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？小山摇篮图雪霁晴峦图水墨远山图研读第二部分（第3段）

诵读“最妙的是下点小雪呀”一段（第3段），从下面问题中任选一至二项，从此段中找出答案，准备参加课堂发言。

①中心句，

②层次划分，

③描写顺序，

④动词的使用，

⑤色彩美，

⑥化静为动，

⑦修辞手法，

⑧诵读时的情感。研读第二部分（第3段）①中心句是：“最妙的是下点小雪呀”。②全段分为三层：小雪呀｜看吧……粉色｜就是……。

③描写顺序为：山上，山坡，山腰。

作者在写景时，按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。研读第二部分（第3段）

④动词的使用：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。文中两个“露”字的含义不同。⑤文中描写色彩的词有：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

⑦从修辞手法看，主要是拟人。文中的三个“好像”，并不都表示比喻。研读第二部分（第3段）

⑧诵读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。研读第二部分第3段根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。v这一圈小山在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿v准保暖和。”v真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天v也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!参照上述学法，自学2、4段（1）阳光朗照下的山（第2段）——温馨可爱拟人：“晒”“睡”“醒”——舒适温暖比喻、拟人：“小摇篮”——温柔体贴

人们感受：“含笑”“着落”——舒适温馨小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。参照上述学法，自学2、4段

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。参照上述学法，自学2.4段（2）城外远山（第4段）：素淡雅致城内狭窄——城外宽敞。小水墨画

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。布置作业

继续训练朗读，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。第三课时研读第二部分第2层——济南冬天的水（第5段）

水的特点：①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。研读第二部分第2层——济南冬天的水（第5段）

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。把澄清的水、蓝的天比作蓝水晶，二者都是清亮的、蓝的；写出了冬天济南的美。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。问题探究

文题《济南的冬天》有怎样的命意?开头结尾是怎样呼应的?文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。比较阅读，迁移运用前一课学了《春》，同学们对景物描写中选择词语和运用比喻、拟人等修辞方法以有所体会，阅读这篇课文，要加深自己的理解。

写景的文章从形式上看是写外界环境，而实际上必须仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是东一个比喻、西一个拟人，外加些华丽的辞藻堆积成的。课文《春》和《济南的冬天》，哪篇不是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受的呢？没有真正被外界景色触动了的情就无法把景写好。比较阅读，迁移运用作一些比较，看看下边各组甲句与乙句有什么不同。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮

里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖

和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄

雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。比较阅读，迁移运用甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得

冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水

中。比较阅读，迁移运用本课的能力迁移主要是从阅读向写作迁移。一是学习课文的遣词造句。文中可供学习借鉴的词句很多，在阅读欣赏时要注意在作文中迁移运用，例如学习比喻句、拟人句的写法。但要灵活巧妙地学习，不要照搬。

二是学习课文的抒情写意的方法。本文表面看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的热爱，表现作者的情怀。这就提示我们，写景作文要重视情感的发现、酝酿和表达，不能为写景而写景。比较阅读，迁移运用三是学习课文布局谋篇的方法。课文先写对济南的冬天的总体感受，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，层次分明。同学们写作文要预先构想，先写什么，后写什么，