2025-2026年天津市人教版高三语文上册第4单元文言文阅读理解习题

2025-2026年天津市人教版高三语文上册第4单元文言文阅读理解习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《孟子•告子上》载：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”下列对“舍鱼而取熊掌”“舍生而取义”两句中“舍”“取”二字用法的分析，最准确的一项是（）A.两句中的“舍”“取”均表示放弃与选择，但前者侧重物质欲望，后者侧重精神追求B.两句中的“舍”“取”均表示舍弃与获取，但前者强调实用价值，后者强调道德价值C.两句中的“舍”“取”均表示取舍关系，但前者是具体行为，后者是抽象原则D.两句中的“舍”“取”均表示对比关系，但前者是感官选择，后者是理性抉择2.阅读下列文言文选段，回答问题。《庄子•逍遥游》载：“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”下列对“至人无己，神人无功，圣人无名”三句中“无”“功”“名”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“无”“功”“名”均表示否定状态，但前者指自我超越，后两者指世俗成就B.三句中的“无”“功”“名”均表示存在状态，但前者指精神境界，后两者指社会评价C.三句中的“无”“功”“名”均表示抽象概念，但前者指人格修养，后两者指行为结果D.三句中的“无”“功”“名”均表示具体事物，但前者指哲学思考，后两者指历史评价3.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•雍也》载：“子曰：‘知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。’”下列对“知者乐水，仁者乐山”两句中“乐”字用法的分析，最准确的一项是（）A.两句中的“乐”均表示音乐欣赏，但前者指自然之美，后者指人文之韵B.两句中的“乐”均表示快乐情绪，但前者指理性愉悦，后者指感性共鸣C.两句中的“乐”均表示喜爱态度，但前者指智慧追求，后者指仁德实践D.两句中的“乐”均表示生活态度，但前者指动态适应，后者指静态坚守4.阅读下列文言文选段，回答问题。《史记•廉颇蔺相如列传》载：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”下列对“见欺于王”“两虎共斗”“先国家之急”三句中“于”“斗”“急”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“于”“斗”“急”均表示具体动作，但前者指被动处境，后两者指对抗状态B.三句中的“于”“斗”“急”均表示抽象概念，但前者指权力关系，后两者指冲突本质C.三句中的“于”“斗”“急”均表示状态描述，但前者指个人遭遇，后两者指社会现象D.三句中的“于”“斗”“急”均表示行为特征，但前者指外交策略，后两者指军事态势5.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》载：“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”下列对“仿佛若有光”“初极狭”“豁然开朗”三句中“若”“极”“豁”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“若”“极”“豁”均表示程度描述，但前者指模糊感知，后两者指空间变化B.三句中的“若”“极”“豁”均表示状态变化，但前者指视觉错觉，后两者指环境突破C.三句中的“若”“极”“豁”均表示修辞手法，但前者指比喻形象，后两者指对比效果D.三句中的“若”“极”“豁”均表示情感表达，但前者指好奇心理，后两者指惊喜体验6.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》载：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”下列对“躬耕于南阳”“不求闻达”“三顾臣于草庐之中”三句中“于”“求”“顾”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“于”“求”“顾”均表示动作对象，但前者指地理环境，后两者指政治目标B.三句中的“于”“求”“顾”均表示行为方式，但前者指隐居生活，后两者指求贤姿态C.三句中的“于”“求”“顾”均表示时间关系，但前者指过去经历，后两者指当下事件D.三句中的“于”“求”“顾”均表示状态描述，但前者指生存状态，后两者指礼遇表现7.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》载：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。何陋之有？”下列对“有仙则名”“惟吾德馨”“无案牍之劳形”三句中“有”“馨”“劳”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“有”“馨”“劳”均表示存在状态，但前者指自然灵气，后两者指生活品质B.三句中的“有”“馨”“劳”均表示抽象概念，但前者指文化象征，后两者指精神追求C.三句中的“有”“馨”“劳”均表示行为特征，但前者指地理优势，后两者指工作状态D.三句中的“有”“馨”“劳”均表示价值判断，但前者指名声地位，后两者指生活态度8.阅读下列文言文选段，回答问题。《伶官传序》载：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。自然之理也。”下列对“祸患常积于忽微”“智勇多困于所溺”“忧劳可以兴国”三句中“于”“困”“兴”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“于”“困”“兴”均表示因果关系，但前者指微小隐患，后两者指政治规律B.三句中的“于”“困”“兴”均表示状态描述，但前者指问题根源，后两者指行为结果C.三句中的“于”“困”“兴”均表示时间关系，但前者指历史教训，后两者指现实警示D.三句中的“于”“困”“兴”均表示作用关系，但前者指风险累积，后两者指治理效果9.阅读下列文言文选段，回答问题。《师说》载：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”下列对“师者，所以传道受业解惑也”“人非生而知之者”“惑而不从师”三句中“者”“知”“惑”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“者”“知”“惑”均表示概念范畴，但前者指教师职责，后两者指认知状态B.三句中的“者”“知”“惑”均表示行为特征，但前者指教育功能，后两者指学习过程C.三句中的“者”“知”“惑”均表示逻辑关系，但前者指目的说明，后两者指认知局限D.三句中的“者”“知”“惑”均表示状态描述，但前者指角色定位，后两者指心理体验10.阅读下列文言文选段，回答问题。《醉翁亭记》载：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”下列对“日出而林霏开”“云归而岩穴暝”“四时之景不同”三句中“开”“暝”“同”用法的分析，最准确的一项是（）A.三句中的“开”“暝”“同”均表示动态变化，但前者指自然现象，后两者指季节特征B.三句中的“开”“暝”“同”均表示状态描述，但前者指光影效果，后两者指景物差异C.三句中的“开”“暝”“同”均表示修辞手法，但前者指拟人描写，后两者指对比艺术D.三句中的“开”“暝”“同”均表示情感表达，但前者指惊喜体验，后两者指审美感受二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•述而》载：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”上句中的“默”“学”“诲”三字，分别体现了古代学者怎样的治学态度？_________、_________、_________。2.阅读下列文言文选段，回答问题。《孟子•离娄上》载：“孟子曰：‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。’”上句中的“淫”“移”“屈”三字，分别从哪些方面描述了大丈夫的品格？_________、_________、_________。3.阅读下列文言文选段，回答问题。《庄子•逍遥游》载：“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”上句中的“正”“辩”“穷”三字，分别指代了怎样的哲学概念？_________、_________、_________。4.阅读下列文言文选段，回答问题。《史记•项羽本纪》载：“项王乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”上句中的“沉”“破”“烧”三字，分别体现了项羽怎样的军事策略？_________、_________、_________。5.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》载：“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。”上句中的“尽”“有”“从”三字，分别描绘了怎样的探路过程？_________、_________、_________。6.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》载：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”上句中的“崩”“分”“弊”三字，分别揭示了怎样的政治形势？_________、_________、_________。7.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》载：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”上句中的“高”“深”“馨”三字，分别突出了怎样的生活追求？_________、_________、_________。8.阅读下列文言文选段，回答问题。《伶官传序》载：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”上句中的“积”“困”“兴”三字，分别阐述了怎样的历史教训？_________、_________、_________。9.阅读下列文言文选段，回答问题。《师说》载：“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”上句中的“传”“受”“解”三字，分别指明了教师的哪三大职责？_________、_________、_________。10.阅读下列文言文选段，回答问题。《醉翁亭记》载：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之四时也。”上句中的“开”“暝”“变”三字，分别描绘了怎样的自然景象？_________、_________、_________。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•学而》载：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”上句中的“说”“乐”“愠”三字，分别表达了怎样的情感态度？_________（正确/错误）2.阅读下列文言文选段，回答问题。《孟子•告子上》载：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”上句中的“鱼”“熊掌”二物，在孟子看来具有同等的价值地位。_________（正确/错误）3.阅读下列文言文选段，回答问题。《庄子•逍遥游》载：“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”上句中的“正”“辩”“穷”三字，均出自《易经》的哲学体系。_________（正确/错误）4.阅读下列文言文选段，回答问题。《史记•廉颇蔺相如列传》载：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”上句中的“见欺”“负赵”二词，体现了蔺相如怎样的外交智慧？_________（正确/错误）5.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》载：“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。”上句中的“仿佛若有光”一句，运用了夸张的修辞手法。_________（正确/错误）6.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》载：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”上句中的“三分”“疲弊”“危急”三词，均出自《诗经》的战争诗篇。_________（正确/错误）7.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》载：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”上句中的“有仙”“有龙”二词，体现了作者怎样的文化理想？_________（正确/错误）8.阅读下列文言文选段，回答问题。《伶官传序》载：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”上句中的“积”“困”“兴”三字，均出自《左传》的历史记载。_________（正确/错误）9.阅读下列文言文选段，回答问题。《师说》载：“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”上句中的“传”“受”“解”三字，体现了古代教育的核心特征。_________（正确/错误）10.阅读下列文言文选段，回答问题。《醉翁亭记》载：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之四时也。”上句中的“开”“暝”“变”三字，均出自《楚辞》的山水赋篇。_________（正确/错误）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•为政》载：“子曰：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。’”请简述上句中“德”“北辰”“众星”三者之间的象征关系。2.阅读下列文言文选段，回答问题。《孟子•尽心上》载：“孟子曰：‘君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；人知其善也，亦乐也；富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不乐也。君子乐得其道，小人乐得其欲。’”请简述上句中“君子”“小人”二者的“乐”有何本质区别。3.阅读下列文言文选段，回答问题。《庄子•齐物论》载：“以指喻指之非指，不若以非指喻指之非指也；以马喻马之非马，不若以非马喻马之非马也。天地与我并生，万物与我为一。”请简述上句中“指”“马”“天地”三者之间的哲学寓意。4.阅读下列文言文选段，回答问题。《史记•项羽本纪》载：“项王乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”请简述上句中“沉”“破”“烧”三字所体现的军事决心。5.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》载：“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”请简述上句中“仿佛”“初极”“豁然”三词所描绘的探路过程。6.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》载：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”请简述上句中“未半”“三分”“疲弊”三词所揭示的政治危机。7.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》载：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”请简述上句中“高”“深”“馨”三者所体现的生活追求。8.阅读下列文言文选段，回答问题。《伶官传序》载：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”请简述上句中“积”“困”“兴”三者所阐述的历史规律。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《论语•述而》载：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”请结合上句，分析孔子提出的治学方法及其现实意义。2.阅读下列文言文选段，回答问题。《孟子•离娄上》载：“孟子曰：‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。’”请结合上句，分析孟子提出的“大丈夫”标准及其当代价值。3.阅读下列文言文选段，回答问题。《庄子•逍遥游》载：“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”请结合上句，分析庄子提出的“逍遥”境界及其哲学内涵。4.阅读下列文言文选段，回答问题。《史记•项羽本纪》载：“项王乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”请结合上句，分析项羽采取的军事策略及其历史影响。5.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》载：“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”请结合上句，分析陶渊明描绘的探路过程及其象征意义。6.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》载：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”请结合上句，分析诸葛亮提出的政治建议及其历史意义。7.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》载：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”请结合上句，分析刘禹锡提出的理想境界及其文化价值。8.阅读下列文言文选段，回答问题。《伶官传序》载：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”请结合上句，分析欧阳修提出的治国经验及其现实启示。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A（“舍”“取”均表示放弃与选择，前者侧重物质欲望，后者侧重精神追求，符合原文语境）2.A（“无”“功”“名”均表示否定状态，前者指自我超越，后两者指世俗成就，符合原文语境）3.C（“乐”均表示喜爱态度，前者指智慧追求，后者指仁德实践，符合原文语境）4.B（“见欺于王”指被动处境，“两虎共斗”指对抗状态，“先国家之急”指政治价值，符合原文语境）5.A（“若”指模糊感知，“极”指空间狭窄，“豁然”指环境开阔，符合原文语境）6.B（“于”指地理环境，“求”指政治目标，“顾”指求贤姿态，符合原文语境）7.A（“有”指自然灵气，“馨”指品德芬芳，“劳”指工作状态，符合原文语境）8.A（“积”“困”“兴”均表示因果关系，前者指微小隐患，后两者指政治规律，符合原文语境）9.A（“者”“知”“惑”均表示概念范畴，前者指教师职责，后两者指认知状态，符合原文语境）10.A（“开”“暝”“同”均表示动态变化，前者指光影效果，后两者指季节特征，符合原文语境）二、填空题1.默记、学习、教导（默而识之、学而不厌、诲人不倦，分别对应治学态度）2.非诱惑、不移志、不屈服（富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，分别对应品格表现）3.正直、变化、无穷（正邪、辩、无穷，分别对应哲学概念）4.沉船、破釜、烧庐（沉船、破釜、烧庐舍，分别对应军事策略）5.尽头、微光、进入（尽、有、从，分别对应探路过程）6.崩殂、分裂、衰弱（崩、分、疲弊，分别对应政治形势）7.高远、深邃、芬芳（高、深、馨，分别对应生活追求）8.积累、困顿、振兴（积、困、兴，分别对应历史教训）9.传授、教授、解除（传道、受业、解惑，分别对应教师职责）10.开放、昏暗、变化（开、暝、变，分别对应自然景象）三、判断题1.正确（说、乐、愠分别对应喜悦、快乐、不怨恨，符合情感态度）2.错误（鱼与熊掌价值不同，鱼是生存需求，熊掌是更高追求）3.错误（正邪出自《庄子》，辩出自《庄子》，穷出自《庄子》）4.正确（见欺、负赵体现了蔺相如以国家利益为先的外交智慧）5.错误（运用的是侧面描写，而非夸张）6.错误（三分出自《三国志》，疲弊出自《出师表》，危急出自《出师表》）7.正确（有仙、有龙体现了作者对文化理想和精神境界的追求）8.错误（积出自《荀子》，困出自《论语》，兴出自《孟子》）9.正确（传道、受业、解惑体现了古代教育的核心特征）10.错误（开出自《论语》，暝出自《醉翁亭记》，变出自《庄子》）四、简答题1.象征关系：北辰（北极星）象征道德核心，众