2026年安徽人教版小学英语二年级上册第9单元句型练习

2026年安徽人教版小学英语二年级上册第9单元句型练习一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学英语二年级上册第9单元中，句型“Doyoulikeapples?”的主要功能是（）。A.询问对方是否喜欢某个水果，是本单元的核心对话句型之一B.表达自己喜欢某物的情感，属于第8单元的拓展内容C.描述水果的颜色和形状，与单元主题无关D.安排周末活动计划，属于第10单元的交际场景参考答案：A解析：本单元重点围绕“Doyoulike...?”句型展开，通过水果主题（apple,banana,orange等）进行师生、生生互动，考查学生运用情态动词do进行一般疑问句的询问能力。选项B错误，表达喜好需用“Ilike...”；选项C偏离单元主题，本单元无颜色形状描述；选项D错误，周末计划属于第10单元“Let’splan”主题。题干中的核心句型需结合教材P45-P48的对话场景理解。2.当学生回答“Doyoulikebananas?”时，正确的肯定回答形式是（）。A.Yes,Ilikeitverymuch.（虽然正确但非本单元重点句型）B.Yes,Ido.（符合单元要求的简洁回答形式）C.No,Idon’tlikeit.（否定回答形式，与题干不符）D.Ilikebananastoo.（表达个人喜好，非标准问答句型）参考答案：B解析：本单元强调情态动词do的简略回答规则，即肯定用“Yes,Ido.”，否定用“No,Idon’t.”。选项A虽正确但冗长，不符合二年级简洁表达要求；选项C为否定形式；选项D为陈述句而非问答结构。教材P50练习中明确要求学生掌握简略回答的用法。3.在单元歌曲“DoYouLikeApples?”中，反复出现的句式结构是（）。A.“Ihavearedapple.”（描述性句型，非歌曲主题）B.“Doyoulikeapples?”（本单元核心句型，但非歌曲重复结构）C.“Yes,Ido.No,Idon’t.”（问答形式，非歌曲主旋律）D.“Ilikeapples.”（歌曲中反复出现的肯定回答句式）参考答案：D解析：教材P55歌曲部分通过重复“Ilikeapples.”句式强化单元主题，配合歌曲旋律帮助学生记忆。选项A为第6单元“Let’stalk”中的描述句型；选项B为对话核心但非歌曲重复内容；选项C为问答形式。歌曲教学目标在于通过旋律巩固句型，而非语法结构讲解。4.教材P46的图片场景中，教师问学生“Doyoulikeoranges?”时，学生应如何回应才能符合单元交际要求（）。A.指着图片说“Look,anorange.”（描述性回答，非问答互动）B.摇头并说“No,Idon’tlikeit.”（符合单元否定回答要求）C.拿起苹果说“Yes,Ilikeapples.”（回答错误，主题不符）D.走向教师说“Pleasegivemeanorange.”（请求句型，与题干无关）参考答案：B解析：图片场景设计旨在考查学生运用单元核心句型进行真实交际的能力。选项A为描述行为；选项C回答错误，应针对提问水果；选项D为请求句型。教材P48练习中明确要求学生通过实物或图片进行问答互动。5.在单元故事“ApplesandBananas”中，主人公Peter的典型句式是（）。A.“Theapplesarebig.”（形容词比较级，非故事主题句型）B.“Ilikebananas.”（简单陈述句，未体现故事冲突）C.“Doyoulikeapplesorbananas?”（二选一特殊疑问句，非故事主线）D.“No,Idon’tlikeapples.Ilikebananas.”（故事中反复出现的对比句式）参考答案：D解析：故事通过Peter对苹果和香蕉的偏好对比展开，其典型句式为“No,Idon’tlikeapples.Ilikebananas.”，体现单元核心句型的实际应用。选项A为第7单元“Let’sdescribe”内容；选项B为简单陈述；选项C为二选一疑问句，非故事主线。6.教师在教具展示时举起香蕉问学生“Doyoulikebananas?”，学生举起苹果回答“（）”，这种互动形式体现了（）。A.语法规则讲解（非真实交际场景）B.基于实物主题的真实问答互动C.课文故事的复述练习（与题干无关）D.字母发音的认读训练（与题干无关）参考答案：B解析：教具展示互动是本单元“Let’splay”环节的核心形式，通过实物引发学生真实问答。选项A错误，教具展示侧重交际而非语法讲解；选项C为故事教学活动；选项D为语音教学。教材P52活动设计明确要求师生通过实物进行问答。7.在单元写作任务中，要求学生用“Doyoulike...?”句型写一句话描述自己的朋友，以下哪个句子符合要求（）。A.“Myfriendlikestoplayfootball.”（时态错误，应为一般现在时）B.“Doyoulikemyfriend?”（主语错误，应为第三人称）C.“Yes,myfriendlikesapples.”（符合单元句型要求）D.“Ilikemyfriendverymuch.”（表达个人情感，非问答句型）参考答案：C解析：写作任务要求学生运用单元核心句型进行简单描述，C选项正确使用了第三人称“likes”和水果主题。选项A时态错误；选项B主语错误；选项D为情感表达。教材P60写作指导中明确要求学生结合图片用句型造句。8.在单元语法对比练习中，教师讲解“Doyoulikeapples?”与“Areyouhappy?”的区别时，强调（）。A.前者用do，后者用be动词（正确但非重点）B.前者询问喜好，后者询问情绪状态（核心区别）C.前者有否定形式，后者没有（错误，后者可用“nothappy”）D.前者用于正式场合，后者用于非正式场合（与教材无关）参考答案：B解析：本单元语法对比重点在于功能区别，即“Doyoulike...?”询问喜好，而“Areyou...?”询问状态。选项A为语法结构差异；选项C错误，后者也有否定形式；选项D为语言文化知识。教材P54语法角明确指出功能差异。9.学生在小组活动中用“Doyoulike...?”句型调查同伴喜好时，以下哪个问题设计不合理（）。A.“Doyoulikeredapples?”（限定颜色，超出单元主题范围）B.“Doyoulikefruits?”（过于宽泛，无法区分具体水果）C.“Doyoulikeapplesorbananas?”（符合单元二选一提问要求）D.“Doyouliketoeatfruiteveryday?”（包含情态动词to，超出单元范围）参考答案：D解析：单元调查活动要求学生掌握核心句型，选项D错误使用了情态动词to，超出二年级认知范围。选项A限定颜色但仍在水果主题内；选项B问题宽泛；选项C为单元二选一练习。教材P56活动设计要求学生记录同伴回答。10.在单元复习环节，教师用“Doyoulike...?”句型进行快速问答游戏时，以下哪个游戏形式最符合单元教学目标（）。A.让学生表演喜欢某种水果的情景（表演技能训练）B.让学生用“like”或“don’tlike”填空（语法填空形式）C.让学生快速说出自己最喜欢的三种水果（自由表达训练）D.让学生用“Doyoulike...?”句型造五个句子（写作技能训练）参考答案：B解析：复习环节应聚焦核心句型，选项B的填空形式直接巩固句型结构。选项A为表演技能；选项C为自由表达；选项D为写作训练，均非快速问答游戏的核心目标。教材P62复习建议中推荐语法填空形式。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在单元故事“ApplesandBananas”中，主人公Sarah说：“______likeapples,butIlikebananas.”（填入正确的情态动词形式）参考答案：don’t解析：本单元重点掌握情态动词do的否定形式don’t，用于第三人称单数主语。教材P48故事中Sarah明确表达对苹果的否定喜好，需填入don’t而非do。2.当学生回答“Doyoulikeoranges?”时，如果不喜欢，正确的否定回答是：“______.”（填入完整的否定回答句式）参考答案：No,Idon’tlikethem.解析：单元要求掌握否定回答的完整形式“No,Idon’t.”，并需注意代词变化，当指代复数名词时用them。教材P50练习中强调代词与主语的一致性。3.在单元歌曲“ILikeApples”中，歌词“______likeapples.Ilikeapples.”重复出现，体现单元核心句型（填入主语部分）参考答案：We解析：歌曲通过集体唱词强化句型，主语We体现班级互动场景。教材P55歌词部分明确展示集体唱词形式，与个人句型“Ilikeapples.”形成对比。4.教师在教具展示时举起香蕉问学生“______youlikebananas?”，这是本单元核心疑问句型（填入正确的情态动词形式）参考答案：Do解析：一般疑问句结构固定为“Do/Does+主语+动词原形?”，本单元主语you需用Do。教材P45对话示例中反复出现Doyoulike...?结构。5.在单元写作任务中，要求学生用“______youlikeapples?”句型询问同桌的喜好（填入正确的情态动词形式）参考答案：Do解析：询问他人喜好需用一般疑问句，主语you对应Do。教材P60写作指导中明确要求学生运用Doyoulike...?句型进行调查。6.当学生回答“Doyoulikebananas?”时，如果喜欢，正确的肯定回答是：“______.”（填入完整的肯定回答句式）参考答案：Yes,Ido.解析：单元要求掌握肯定回答的简略形式“Yes,Ido.”，需注意do与主语I的搭配。教材P50练习中强调简略回答的规范性。7.在单元语法对比练习中，教师讲解“Doyoulikeapples?”与“Areyouhappy?”的区别时，指出前者询问______，后者询问______（填入两个空格的名词性内容）参考答案：喜好；情绪解析：本单元语法对比重点在于功能差异，前者询问喜好（preference），后者询问情绪（emotion）。教材P54语法角用图示展示功能区别。8.学生在小组活动中用“______youlikeredapplesorgreenapples?”句型调查同伴对苹果颜色的偏好（填入正确的情态动词形式）参考答案：Do解析：二选一特殊疑问句结构为“Do/Does+主语+动词原形?”，本单元主语you需用Do。教材P56活动设计包含二选一提问形式。9.在单元复习环节，教师用“______youliketoeatfruiteveryday?”句型进行快速问答游戏时，学生需用“______”或“______”回答（填入两个情态动词）参考答案：Do；don’t解析：虽然该问题略超单元范围，但若出现需掌握情态动词do和don’t的用法。教材P62复习建议中未包含此句型，但教师可能进行拓展。10.在单元故事“ApplesandBananas”中，主人公Tom说：“______likeapples.Ilikebananas.”（填入正确的情态动词形式）参考答案：Hedoesn’t解析：第三人称单数否定回答需用doesn’t，且主语He需与动词doesn’t保持一致。教材P48故事中Tom的表述需填入doesn’tlike。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在单元歌曲“ILikeApples”中，歌词“Ilikeapples.Ilikeapples.”重复出现，这是为了帮助学生掌握否定回答的用法（×）解析：歌曲通过重复肯定句型强化“Ilike...”结构，否定回答在教材P50练习中单独讲解，歌曲未涉及。2.当学生回答“Doyoulikebananas?”时，可以说“Yes,Ilikethem.”或“Yes,Ido.”，两种回答形式完全等价（√）解析：两种回答在交际功能上等价，但后者更简洁，符合二年级语言学习从完整到简略的规律。教材P50明确对比两种形式。3.在单元故事“ApplesandBananas”中，主人公Sarah和Tom的喜好完全相同，都是喜欢香蕉（×）解析：故事通过对比展现不同喜好，Sarah喜欢苹果，Tom喜欢香蕉，体现单元核心句型的实际应用。教材P48明确展示人物差异。4.教师在教具展示时举起香蕉问学生“Doyoulikebananas?”，学生举起苹果回答“No,Ilikeapples.”，这种互动形式体现了单元交际目标（√）解析：通过实物引发真实问答，符合单元“Let’splay”环节设计，考查学生运用核心句型进行简单交流的能力。教材P52活动设计支持此观点。5.在单元写作任务中，要求学生用“Doyoulike...?”句型写一句话描述自己的朋友，可以写“Doyoulikemyfriend?”（×）解析：该句主语错误，应改为“Domyfriendlike...?”或“Doesmyfriendlike...?”，但二年级不学第三人称疑问句，故该问题设计不合理。教材P60要求描述句而非问答句。6.在单元语法对比练习中，“Doyoulikeapples?”与“Areyouhappy?”的主要区别在于时态不同（×）解析：两者都是一般现在时，区别在于功能，前者询问喜好，后者询问状态。教材P54明确指出功能差异而非时态差异。7.学生在小组活动中用“Doyoulikeredapplesorgreenapples?”句型调查同伴，回答“Greenapples.”是正确的（×）解析：该问题为二选一特殊疑问句，回答需完整，正确形式为“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”，直接回答“Greenapples.”错误。教材P56强调回答完整性。8.在单元复习环节，教师用“Doyouliketoeatfruiteveryday?”句型进行快速问答游戏时，学生需用“like”或“don’tlike”回答（×）解析：该问题包含情态动词to，超出二年级认知范围，且回答需用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”，而非简单动词形式。教材P62未包含此句型。9.在单元故事“ApplesandBananas”中，主人公Peter说：“Ilikeapples.”，这是本单元唯一出现的句型（×）解析：故事中同时出现肯定句“Ilike...”和否定句“No,Idon’tlike...”，教材P48展示两种句型。该说法片面。10.当学生回答“Doyoulikebananas?”时，可以说“Yes,Ilikeit.”或“Yes,Ilikethem.”，两种形式完全等价（√）解析：两种形式在交际功能上等价，但指代单数名词用it，复数用them，符合代词使用规则。教材P50未明确对比，但隐含此规则。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述本单元核心句型“Doyoulike...?”的教学目标（至少三点）。参考答案：（1）掌握情态动词do的用法，能正确运用Doyoulike...?句型询问他人喜好；（2）能根据实物或图片进行真实问答，实现师生、生生互动；（3）能区分肯定回答“Yes,Ido.”和否定回答“No,Idon’t.”的用法；（4）能在简单调查活动中运用句型收集信息并记录结果。解析：教学目标需紧扣单元核心句型，涵盖知识、技能、交际三个维度。教材P43教学目标明确指出以上四点。2.在单元歌曲“ILikeApples”中，重复唱词“Ilikeapples.Ilikeapples.”的作用是什么？参考答案：（1）通过旋律和重复强化核心句型“Ilike...”的运用；（2）帮助学生建立水果主题与句型的联系；（3）通过集体唱词培养课堂参与感和语感；（4）为后续问答活动铺垫语言基础。解析：需结合小学英语歌曲教学特点分析，强调重复对语言习得的促进作用。教材P55歌曲教学建议中提到重复强化作用。3.教师在教具展示时如何有效利用实物进行本单元句型教学？参考答案：（1）教师举起苹果问“Doyoulikeapples?”，学生举起相应水果回答；（2）结合实物展示颜色、形状等特征，自然引入“Doyoulikeredapples?”等变体；（3）设计实物交换游戏，如学生交换水果并问答；（4）将实物与图片结合，如举起苹果展示图片并提问。解析：需结合“Let’splay”环节设计，强调多感官输入和真实交际场景。教材P52展示多种实物教学活动。4.在单元写作任务中，如何指导学生用“Doyoulike...?”句型写句子？参考答案：（1）提供句型模板，如“______likeapples.”，填入主语；（2）结合图片进行示范，如图片是男孩和香蕉，写“Myfriendlikesbananas.”；（3）限制主题范围，如只能写水果喜好；（4）提供同伴互评，检查句型运用是否正确。解析：需结合二年级写作能力，强调句型套用和简单描述。教材P60写作指导中提到模板法和图片辅助。5.简述本单元“Doyoulike...?”与“Areyouhappy?”的语法对比教学要点。参考答案：（1）功能对比：前者询问喜好（preference），后者询问情绪（emotion）；（2）结构对比：两者均为一般现在时，但后者主语后需加be动词；（3）回答对比：两者回答形式相同，均为“Yes,Ido.”/“No,Idon’t.”；（4）场景对比：前者用于日常交流，后者用于特定情境。解析：需结合语法角内容，强调功能差异而非结构差异。教材P54用图示展示对比要点。6.在小组活动中，如何设计“Doyoulike...?”句型调查任务？参考答案：（1）提供调查表格，包含水果主题和颜色变体；（2）指导学生轮流提问并记录同伴回答；（3）要求学生用简笔画记录调查结果；（4）小组汇报时用句型总结发现，如“Threestudentslikebananas.”。解析：需结合P56活动设计，强调任务流程和成果展示。教材中未明确表格设计，但隐含统计需求。7.当学生用“Doyoulike...?”句型出错时，教师应如何纠正？参考答案：（1）采用“暗示法”，如重复正确句型或做示范；（2）采用“重述法”，如学生说“Doyoulikeapples?”教师回应“Yes,Ido.”；（3）采用“纠错记录”，对典型错误进行集体讲解；（4）采用“鼓励法”，对正确回答给予积极反馈。解析：需结合小学英语纠错原则，强调低年级以鼓励为主。教材P42教学建议中提到暗示法和重述法。8.本单元如何通过故事教学巩固句型？参考答案：（1）通过故事人物对话展示句型实际应用；（2）设计对比性故事情节，如不同人物喜好差异；（3）通过故事问题引导学生用句型回答；（4）将故事改编为角色扮演活动。解析：需结合P48故事教学设计，强调情境化学习。教材中“ApplesandBananas”故事通过对比情节强化句型。五、应用题（总共8题，每题4分，共32分）1.案例背景：教师展示苹果、香蕉、橙子三种水果教具，问学生“Doyoulikeapples?”，学生A举起香蕉回答“Yes,Ido.”，学生B举起橙子回答“No,Idon’tlikethem.”。问题：分析该场景中三个学生的语言运用是否正确？说明理由。参考答案：（1）学生A运用正确：主语you对应do，肯定回答用do；（2）学生B运用正确：主语you对应do，否定回答用don’t，复数名词用them；（3）教师提问正确：符合一般疑问句结构；解析：需结合单元句型规则分析，强调主语与情态动词的搭配关系。教材P45-P47明确展示正确用法。2.案例背景：学生小组活动记录如下：小明：Doyoulikeredapples?小红：Yes,Ido.小刚：Doyoulikeapplesorbananas?小红：Ilikebananas.问题：分析小红回答的错误之处，提出改进建议。参考答案：（1）错误：回答二选一特殊疑问句时未使用完整句式；（2）改进：应回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”，而非“Ilikebananas.”；（3）建议：教师应强调特殊疑问句需用完整回答。解析：需结合P56活动设计，区分一般疑问句和特殊疑问句的回应方式。3.案例背景：教师布置写作任务，要求学生用“Doyoulike...?”句型写一句话描述自己的朋友。学生写出：“Myfriendlikeapples.”问题：分析该句的错误，给出正确写法及原因。参考答案：（1）错误：主语Myfriend是第三人称单数，动词需加s；（2）正确写法：“Myfriendlikesapples.”；（3）原因：一般现在时第三人称单数主语后动词需加s。解析：需结合P60写作指导，强调主谓一致规则。教材未明确此点，但需补充说明。4.案例背景：学生用“Doyoulike...?”句型调查同伴喜好，记录如下：对小华：Doyoulikeapples?小华：No,Idon’tlikethem.对小丽：Doyoulikebananas?小丽：Yes,Ido.问题：分析该调查记录是否完整？如何改进？参考答案：（1）不完整：缺少调查对象姓名和水果名称；（2）改进：应记录“小华不喜欢苹果，小丽喜欢香蕉”；（3）建议：教师应提供调查表格模板，包含姓名和水果主题。解析：需结合P56活动设计，强调记录的规范性。教材未明确表格设计，但隐含统计需求。5.案例背景：教师用“Doyoulike...?”句型进行快速问答游戏，学生回答如下：教师：Doyoulikeoranges?学生：Likeoranges.教师：Doyoulikeapples?学生：Yes,Idoapples.问题：分析学生回答的错误，给出正确形式及原因。参考答案：（1）错误1：缺少情态动词do；（2）正确1：“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”；（3）错误2：回答形式错误，应完整回应；（4）正确2：“Yes,Ido.”或“No,Idon’tlikeapples.”；解析：需结合P62复习建议，强调问答的完整性。教材未明确此游戏，但可推断问答规则。6.案例背景：学生表演单元故事“ApplesandBananas”，其中一段对话：Peter：Doyoulikeapples?Sarah：No,Idon’tlikeapples.Ilikebananas.问题：分析该对话是否符合单元教学目标？说明理由。参考答案：（1）符合：展示了核心句型的实际应用；（2）符合：体现了不同人物的不同喜好；（3）符合：包含肯定和否定回答；（4）建议：可增加实物或图片辅助表演。解析：需结合P48故事教学设计，强调表演对语言输出的促进作用。7.案例背景：教师用“Doyoulike...?”句型进行语法对比练习，提问如下：教师：Doyouliketoeatfruiteveryday?学生：Yes,Ilike.问题：分析该回答的错误，给出正确形式及原因。参考答案：（1）错误：缺少情态动词to；（2）正确形式：“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”；（3）原因：该问题包含情态动词to，超出二年级认知范围，即使出现也需完整回答。解析：需结合P62复习建议，指出该问题超纲，但可推断问答规则。8.案例背景：学生写作任务要求用“Doyoulike.