2026年人教版（PEP）新版英语五年级上册教学计划（含进度表）

2026年人教版（PEP）新版英语五年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，落实立德树人根本任务，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。五年级是小学高年级的起始阶段，是学生英语学习从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键期。教学中坚持“以主题为引领、以语篇为依托、以活动为载体”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实语境，突出语言实践性，帮助学生系统构建语法知识体系、提升语篇阅读与书面表达能力，为六年级及初中英语学习做好衔接准备。二、学情分析经过三、四年级两年的英语学习，学生已积累约300个常用词汇和20组左右的基础日常交际句型，具备初步的听说读写能力：能听懂简单的课堂指令并进行简短对话，能认读常见单词并完成规范的书写。大部分学生对英语保持着较高的学习兴趣。进入五年级后，学生认知能力逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力集中时间有所延长，但仍需多样化的活动设计维持专注度。同时，学生学习基础出现分层态势：约30%的学生基础扎实、学习主动性强，已能进行简单的话题交流；约50%的学生基础中等，能够完成基本任务但知识运用灵活性不足；剩余学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、认读障碍、不敢开口表达等问题。三、教材分析本册教材为2024年修订版人教PEP版五年级上册，依据新课标编写，包含六个学习单元和一个综合复习单元（RevisionNewYear‘sparty）。各单元主题均围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大范畴展开，具体内容如下。Unit1Differentfriends以“不同的朋友”为主题，属于“人与社会”范畴。主要内容包括描述人物外貌特征和性格特点的词汇与句型，关注个体在能力和兴趣爱好等方面的差异，帮助学生理解尊重个体差异、欣赏他人优点的价值观。核心语法为一般现在时（描述人物特征）和情态动词can（表达能力）。Unit2Myfeelings以“我的感受”为主题，属于“人与自我”范畴。主要内容包括表达情绪的词汇（如happy,sad,angry,bored,tired,hungry等），询问和描述情绪感受的句型。学生将学习用“Ifeel.../Areyoufeeling...？”等句型表达和关心自己及他人的情绪状态，培养情绪管理能力。Unit3Workandplay以“工作与娱乐”为主题，属于“人与自我”范畴。主要内容包括描述日常课程和周末活动的词汇与句型，谈论学习与生活的平衡。学生将学习用英语描述自己在学校的课程和课余活动，表达对学习与娱乐的看法。核心语法为一般现在时和频率副词。Unit4Healthyhabits以“健康习惯”为主题，属于“人与自我”范畴。主要内容包括健康生活习惯相关的词汇与句型，谈论健康饮食、运动和作息等话题。学生将学习用英语描述良好的健康习惯，养成健康的生活方式。核心语法为一般现在时和祈使句。Unit5Foodweeat以“我们吃的食物”为主题，属于“人与自我”范畴。主要内容包括食物与饮品的英文名称，点餐与表达饮食偏好的句型。学生将学习用英语谈论日常饮食，表达自己的食物喜好。核心语法为一般现在时和“Wouldyoulike...？”（礼貌询问）。Unit6Natureandus以“自然与我们”为主题，属于“人与自然”范畴。主要内容包括自然景观与天气现象的词汇（如mountain,river,forest,sun,cloud,rain等），描述自然与人类关系的句型。学生将学习用英语描述自然现象，表达对大自然的热爱与保护意识。核心语法为一般现在时（描述自然现象）和Therebe句型。RevisionNewYear‘sparty是全册综合复习单元，以“新年派对”为主题语境，引导学生综合运用前六单元所学知识完成语言实践活动。四、教学目标1.语言能力方面：能听懂、会说、会读、会写约120个核心词汇和36组重点句型。能围绕朋友、情绪、学习与娱乐、健康习惯、饮食、自然等话题进行较为连贯的3-5轮对话交流；能读懂包含两个以上段落的简短语篇并提取关键信息；能围绕主题仿写或写出5-8句、结构基本完整的连贯语段，并正确使用大小写和基本标点符号。2.文化意识方面：能在话题学习中初步感知中外文化差异，如在饮食文化、社交礼仪、健康理念等方面的不同；能在教师引导下简要描述一种中外文化现象；能在交流和讨论中体现尊重差异、关爱他人、健康生活、保护环境的意识，初步具备跨文化沟通的意识和基本能力。3.思维品质方面：能在语境中比较人物或事物的异同（如不同朋友的特征、不同季节的活动差异），能梳理信息之间的逻辑关系（如因果关系、时间顺序），能就熟悉话题表达个人观点并说明简单理由；能在教师引导下尝试运用思维导图等工具进行信息整理与归类，初步发展分析、比较、归纳等逻辑思维能力。4.学习能力方面：能独立完成课前预习和课后复习，能运用自然拼读规则拼读和记忆生词，能在教师指导下利用词典或词汇表查询生词；能初步运用略读、寻读等基本阅读策略获取信息；能在小组活动中主动承担角色任务，初步具备自主规划学习的意识和能力。五、教学措施1.单元整体教学。围绕单元主题整体规划各课时目标，设计“感知理解—操练巩固—综合运用”的递进路径。每单元确立一个核心问题（如Unit1“Whatmakesagoodfriend？”），以问题驱动学生从多角度理解主题，确保各课时目标递进、内容衔接。2.以旧带新，构建知识网络。有意识地将新旧知识建立联系，学习新词汇时引导学生按主题分类整理，学习新句型时引导学生回顾已学相似句型进行对比归纳，逐步形成结构化的语言知识体系。3.提升读写深度。阅读教学重在培养“抓主旨、寻细节、猜词义”的策略；写作教学从“半控制性仿写”向“半开放性表达”过渡，先提供结构支架，再逐步减少支架，引导学生在单元话题下独立完成5-8句的简短语段。4.系统渗透语法知识。通过大量语境化输入，采用“发现式”教学法，让学生在观察、比较、归纳中感知和理解语法规则，避免机械讲解。对重点语法现象通过中英文对比帮助学生加深理解。5.强化词汇学习策略指导。系统指导学生运用多种词汇学习策略：利用拼读规则记忆拼写、按主题分类整理、结合语境理解词义、利用词汇卡片或思维导图进行系统复习，逐步培养自主积累词汇的能力。6.开展项目式学习。每单元围绕主题设计小型项目任务（如“友谊档案”“情绪管理手册”“周末计划表”“健康习惯海报”“美食分享会”“自然观察日记”），以小组合作形式完成，在真实语言运用中提升综合能力。7.深化合作学习。通过“组内任务分工→组间成果分享”的模式，让每位学生在小组中承担具体角色任务，培养责任意识和自主学习能力。引入同伴互评机制，提升反思与调整能力。8.渗透中外文化对比。结合单元主题有机融入中外文化对比内容（中外交友礼仪、中外饮食文化差异等），培养跨文化意识，实现学科育人价值。六、进度安排2026年人教版（PEP）新版英语四年级上册教学进度安排表周次日期教学内容备注19.1---9.6开学准备；Unit1Differentfriends(PartA)29.7-—9.13Unit1Differentfriends(PartB&C)39.14--9.20Unit1复习与测试49.21—-9.27Unit2Myfeelings(PartA)中秋节59.28---10.4Unit2Myfeelings(PartB&C)国庆节610.5—10.11Unit2复习与测试；Unit3Workandplay(PartA)710.12—10.18Unit3Workandplay(PartB&C)810.19--10.25Unit3复习与测试910.26—11.1Unit4Healthyhabits(PartA)1011.2—11.8Unit4Healthyhabits(PartB&C)1111.09—11.15Unit4复习与测试1211.16—11.22Unit5Foodweeat(PartA)1311.23—1.29Unit5Foodweeat(PartB&C)1411.30—12.6Unit5复习与测试1512.7—12.13Unit