2026 年师德师风教育：高校教师师德素养提升专题学习课件

师德师风教育：高校教师师德素养提升专题学习知准则·守底线·铸师魂·育新人日期2026年9月课程导览01时代之问2026年师德新规落地的时代背景与战略定位02红线之界十条职业红线与行为边界的逐条拆解03失范之鉴高校师德失范典型案例的警示剖析04素养之径师德素养提升的系统路径与培训机制05践行之约教育家精神引领下的教师行动自觉时代之问师德是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德新规全面落地，高校教师面临新的时代要求01德师德为何是第一标准“德者，才之帅也。师德为先是教师职业的逻辑起点。”—页面收束习近平总书记指出：评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风职业特殊性教师不仅要精于授业解惑，更要乐于传道；不仅要当经师，更要当人师影响广泛性师德师风直接影响学风、校风、教风，甚至影响整个社会的世风根本任务以德立身、以德立学、以德施教，才能真正实现立德树人的根本任务师德第一标准的理论根基师德第一标准是教师队伍建设的总开关。理论传承马克思、列宁、毛泽东、邓小平关于教师师德的重要论述，为第一标准奠定理论基础文化根基韩愈《师说》提出“师者，所以传道授业解惑也”，将传道置于教师职责首位精神贯通“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”与教育家精神一脉相承时代升华教育家精神是师德师风第一标准在新时代的进一步发展和弘扬2026新规落地，师德建设进入硬执行时代2026年9月1日起，新修订《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》在全国教育系统全面落地这是师德建设制度闭环的最后一环。从「软约束」到「硬执行」3项十条红线划定教师职业行为的终极边界，配套处理机制实现从软约束到硬执行的根本跨越解聘或开除触碰红线者直接纳入教师资格定期注册不合格范畴，依法依规处理永久性记录负面信息录入全国教师管理信息系统，形成伴随职业生涯的永久记录师德建设制度闭环师德建设的政策演进脉络从道德感召到法治筑牢，师德建设走过了一条制度化、规范化、法治化的递进路径2018年印发新时代教师职业行为十项准则划定基本底线2021年《教师法（修订草案）》征求意见师德失范处理上升到法律层面2023年教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施2026年新修订实施意见落地制度闭环最后一环完成每一步都是对沉痛教训的制度性回应高校师德建设面临的新形势新挑战新形势要求师德建设必须向更精细、更刚性的方向推进。重技轻德倾向学术诚信风险关系异化隐患价值多元冲击隐性侵害问题重技轻德倾向个别教师忽视学生思想状况轻视教学科研本职工作学术诚信风险以DeepSeek、ChatGPT为代表的生成式人工智能，在赋能科研的同时带来学术诚信风险关系异化隐患导学矛盾突出师生关系面临权力不对等的伦理考验价值多元冲击信息化时代价值取向多元师德坚守的难度加大隐性侵害问题利用教师身份进行精神控制、情感操纵等隐性行为此前干预不足师德是高校育人的压舱石“让教育者先受教育，让传道者自己先明道、信道。”高校是青年价值观塑造与引领的主阵地，教师是落实立德树人根本任务的主体力量01价值观养成教师的思想政治素质和道德情操，直接影响青年学生世界观、人生观、价值观的养成02基础工程师德建设关系教师队伍整体素质，是发挥高等教育龙头引领作用的基础工程03第一标准坚持师德师风第一标准04根本保障坚持师德师风第一标准，是为党育人、为国育才的根本保障红线之界底线即生命线，红线不可触碰逐条拆解十条职业红线，明确从教行为的边界与禁区02德十条红线总览：从教行为的终极边界十条红线覆盖政治方向、师生关系、学术诚信、廉洁从教、教育惩戒等关键领域序号红线内容01严禁散布损害国家利益和民族尊严的言论02严禁任何形式的性骚扰、猥亵及不正当关系03严禁职称评审、课题申报中弄虚作假抄袭剽窃04严禁索要收受学生及家长财物、接受宴请旅游05严禁招生考试、评优评先中徇私舞弊、以教谋私06严禁体罚和变相体罚、歧视侮辱虐待学生07严禁组织参与推荐诱导有偿补课、介绍生源08严禁精神控制或情感操纵学生09严禁传播错误历史观和价值观10严禁擅自兼职取酬、违规经商办企业每一条红线的背后，几乎都能找到对应的沉痛教训。政治方向：不可试探的第一条红线“教师作为精神引路人，政治清醒是第一位的清醒。”政治方向是第一条红线，没有豁免空间行为禁区严禁散布损害国家利益和民族尊严的言论行为禁区严禁传播错误历史观和价值观教师言行本身就是隐性课程边界与要求不再区分课内与课外不以学术探讨为豁免理由边界与要求坚定政治方向，自觉爱国守法传播优秀文化师生交往：伦理边界不可逾越教师身份是责任而非特权，信任优势绝不可滥用。师生交往必须坚守为人师表、言行雅正的底线，自重自爱行为红线3项严禁性骚扰、猥亵与不正当关系严禁任何形式的性骚扰、猥亵以及与学生发生不正当关系精神控制或情感操纵

新规新规首次明确将利用教师身份形成信任优势，对学生进行精神控制或情感操纵纳入红线范畴填补隐性侵害干预空白此规定填补了此前对隐性侵害行为干预不足的空白学术诚信：三尺讲台不容造假学术规范是学术生命线，诚信是不可交易的底线。一个自身不讲诚信的教师，无法培养出诚信的学生。职称评审与课题申报：严禁弄虚作假，严禁抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果。实验数据与论文买卖：严禁伪造篡改实验数据与图片、买卖论文、不当署名、虚构同行评议。AI时代学术良知：生成式人工智能赋能科研的同时，更须坚守学术规范和学术良知。学术红线科研诚信AI时代廉洁从教：教室不是牟利场廉洁不是可讨价还价的道德高地，而是从业资格的底线底板。两条红线并行约束：财物红线

与

补课红线，条条都是从业资格的硬约束财物红线零容忍严禁索要收受财物与宴请严禁索要或收受学生及家长财物，严禁参加由学生及家长付费的宴请、旅游一经查实：解除聘用合同新规明确：以任何名义收受财物，一经查实直接依法解除聘用合同补课红线终身追责严禁有偿补课与介绍生源严禁组织、参与、推荐或诱导学生参加校内外有偿补课，严禁为校外机构介绍生源终身追责：不因退休免责终身追责：退休教师早年有偿补课一旦查实，仍需退还全部所得并追责教育惩戒：育人而非伤人新规红线严禁体罚和变相体罚学生，严禁歧视、侮辱、虐待学生软暴力界定长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远，均纳入变相体罚范畴教育绝不能以牺牲人格尊严为代价。合法教育惩戒以纠错为目的有度有温度，帮助学生认识并改正错误依靠专业权威赢得学生真正的尊重体罚与变相体罚只是发泄情绪只造成身心伤害，无教育价值简单粗暴的威权伤害学生的人格尊严从软约束到硬执行的机制跃升新规实现从通报批评到清除出队伍的

刚性跨越师德底线的处理尺度被极大压缩，传递零容忍的清晰信号。维度旧机制2026新规处理原则视情节轻重给予相应处理一经查实即予清除出队伍收受财物定性存在模糊空间量化标准，零容忍追责时效在职期间终身追责，退休不豁免诚信记录内部通报为主录入全国系统，伴终身失范之鉴以案为鉴，警钟长鸣剖析高校师德失范典型案例，深挖问题根源与危害后果03鉴学术不端：名校教授的陨落警示学术不端不仅毁掉学术生命，更透支师者尊严。“三所高校、三名教授，因学术不端相继陨落——造假、违规署名、篡改数据，均被严肃查处。”—典型案例警示01案例一四川大学王某某案降级停招6篇论文存在问题，其中

4篇伪造篡改图片数据，被降级、停止招生、取消科研项目申请资格

5年。02案例二重庆大学刘某某案严重警告免职研究生院副院长安排女儿参与署名论文专利，被

党内严重警告、免职。03案例三华中农业大学黄某某案撤销职务解聘11名学生实名举报，10篇论文伪造篡改数据，被撤销一切职务、解除聘用合同。学术不端：基金委通报的另面镜鉴学术不端形态多样，查处日趋从严01案例一徐州医科大学佟某某案论文图片剽窃、不当操纵。取消国家自然科学基金项目申请资格

5年。02案例二杭州医学院汪某某、陈某某案论文为买卖所得且擅自署名。分别取消申请资格

5年、撤销项目追回资金。03案例三长安大学许某案研究内容剽窃、擅自标注他人基金项目。被党内严重警告、记过处分。师生关系失范：信任的背叛教师身份一旦被滥用，师生信任便从根基处崩塌。“每一起失范都是一记重锤，摧毁着社会对教师群体的信任根基。”警示案例01南京师范大学宋某案副院长婚内出轨博士生，被免职、取消研究生导师资格02北京某高校王某某案导师性骚扰博士生并打击报复，被开除党籍、撤销教授职称、解除聘用03山东某高校武某某案使用假身份与多名女学生恋爱，被开除党籍、撤销讲师职称、解除劳动关系违规收费与诈骗：师德的彻底失守“从引导学生到欺骗学生，一步失守便是师德尽毁。”以教谋私，是师德底线的彻底崩塌01案例一郑州某职业学院舒某案以代缴学费可减免为诱饵，骗取学生学费。3万元涉案金额刑事拘留并辞退02案例二哈尔滨师范大学段某某案期末考试前组织有偿补课并向学生收取费用。8800元违规收取党内严重警告、记过处分03案例三湖北随州案例小学教师周末补课，向12名学生收取费用。1.8万元补课收费记过、停课、全额退费失范案例的共性警示案例警示的价值不在指责他人，而在对照自省。权力滥用师生关系中的权力不对称被异化为操纵与侵害工具。侥幸心理认为行为隐蔽或情节不重，却在新规零容忍下无处遁形。名利驱动学术不端、兼职取酬的背后，是对名利的不当追逐。边界模糊忽视师生交往、经济往来的正当边界，一步步滑向深渊。代价沉重涉事教师均面临降级、解聘、撤职，甚至刑事追究，教训极为深刻。以案为鉴：守住底线就是守住自己警示教育的目的，是让每一位教师走得更稳、走得更远。每一条红线的背后，都能找到对应的

沉痛教训知敬畏对师德底线保持

敬畏之心，不试探、不越界存戒惧对照案例反思自身言行，及时纠偏守底线将十项准则内化为从教行为的

自觉遵循知敬畏·存戒惧·守底线素养之径从要求到自觉，从理念到行动构建分层分类培训体系，探索师德素养提升的多维路径04德思想铸魂：以理论滋养筑牢根基师德提升首先要解决思想总开关的问题。政治理论学习明方向，文化基因涵养培根铸魂，双轮驱动厚植师德初心政治理论学习深化针对性深化针对性将总书记关于教育的重要论述与日常教学结合，开展案例式研讨文化基因涵养3项挖掘感染力从有教无类、因材施教的传统理念，到红色文化中的奉献精神，厚植家国情怀实地研学组织走进红色教育基地，在实地研学中感悟教育初心大国良师邀请大国良师分享成长经历，在情感共鸣中涵养师德实践赋能：让师德在教育场景中活起来师德不是口号，而是落实在课堂内外每一个细节中。课堂融合师生温度以身作则课堂融合打破学科教学与师德无关的误区，挖掘各学科德育元素，实现显性知识传授与隐性道德引领的统一师生温度面对学生心理波动多一份耐心，面对困难学生主动关怀，不让一个学生掉队以身作则带领学生参与志愿服务与社会实践，在行动中实现教学相长让每一堂课都成为师德实践课，每一个细节都彰显师德温度—实践赋能·教育场景落地分层分类：构建精准培训体系结合不同教师群体的成长需求，科学设计差异化培训内容分层分类不是区分高低，而是让培训精准对接成长需求。教师群体培训侧重🌱新入职教师师德行为规范、职业礼仪教育与入职宣誓🚀青年教师职业信仰培育、育人能力提升⭐骨干教师师德引领能力与示范带动作用👥全体教师政治理论、规章制度、教育家精神、警示教育各不少于

1次多元评价：让师德考核真正落地考核指挥棒指向哪里，师德建设的力量就汇聚在哪里。师德考核既要多元参与，更要结果过硬——评价结论刚性运用，底线问题坚决否决。考核机制四要点4项五位一体机制构建教师自评、同事互评、学生测评、学校考评、社会监督五位一体综合评价机制核心考核指标细化政治素养、职业道德、育人表现、行为规范等核心考核指标三等级三挂钩考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，与职称评聘、岗位聘任、绩效工资直接挂钩一票否决师德考核不合格者实行一票否决，年度考核直接定为不合格监督激励：双向发力涵养师德生态师德生态的构建，需要正向激励与反向约束双向发力。正向激励2项荣誉体系完善教师荣誉体系，选树师德标兵、立德树人榜样增强获得感增强教师职业荣誉感与获得感反向约束3项监督网络畅通投诉举报渠道，构建党内、群众、学生、新闻媒介的全方位监督网络三早机制对师德失范行为做到早发现、早提醒、早纠治责任清单建立问题责任清单与整改销号清单，重大问题

24小时

内上报好的生态既有榜样的引领，也有底线的守护。长效机制：让师德建设常态长效师德建设没有完成时，只有进行时。组织领导2项党委统一领导、党政齐抓共管构建学校—学院—党支部三级联动机制制度保障2项将师德要求纳入教师聘用合同严把入口关，新入职人员须完成违法犯罪记录查询常态教育2项全年师德教育累计不低于12学时教育、宣传、考核、监督四位一体文化滋养2项挖掘校史院史中的师德元素营造尊师重教、崇德尚美的文化氛围践行之约躬耕教坛，强国有我以教育家精神铸魂强师，做新时代的经师与人师05德教育家精神的丰富内涵教育家精神是师德第一标准在新时代的最高表达。理想信念心有大我至诚报国道德情操言为士则行为