2026 年师德师风教育：中学师德师风建设复盘与改进交流课件

2026年中学师德师风建设复盘与改进交流复盘检视·对标改进·铸魂育人2026年9月教汇报导览01政策对标2026年师德师风建设最新要求与底线02复盘检视本校师德师风建设成效与不足03问题剖析失范风险与深层根源04改进攻坚具体可落地的改进措施05长效展望长效机制与行动号召政策对标师德师风是评价教师队伍素质的第一标准对标最新要求，明确底线红线师德师风建设01师师德评价被置于第一标准师者，人之模范也。若要育人，先要律己。师德师风·第一标准3项第一标准·师德师风评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，师德师风建设应是每一所学校常抓不懈的工作。贯穿全过程教育部明确将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，坚持严格制度规定与强化日常教育督导并重。一票否决·师德失范各地普遍实行师德失范一票否决，师德表现直接关联年度考核、职称评聘、推优评先与表彰奖励。十项准则划定的十条底线《新时代中小学教师职业行为十项准则》为教师职业行为划定了十条基本底线。政政治与育人政治坚定政治方向，自觉爱国守法育人传播优秀文化，潜心教书育人安安全与交往安全关心爱护学生，加强安全防范交往坚持言行雅正，秉持公平诚信廉廉洁与规范廉洁坚守廉洁自律，规范从教行为上述十项覆盖政治、育人、安全、交往、廉洁五大维度，是全体教师人人应知应做、必知必做的基本规范。2026年政策细则密集落地2026年师德师风政策呈现从原则到细则的落地趋势，规范颗粒度更细、执行刚性更强。山东·行为细则印发《新时代中小学幼儿园教师职业行为细则（试行）》，将十项准则细化为六大类二十余项具体行为规范。山东·处理办法同步出台《中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法（试行）》，细化处理程序与裁量标准。辽宁·专项行动将2026年定为全省深入整治师德师风问题专项行动年，要求网上网下一致、八小时内外一致。严查重处失范行为成为常态2026年师德失范查处呈现零容忍+严准入双重特征查处原则严重侵害学生行为一经查实，即撤销教师资格、录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任。涉嫌违法犯罪者及时移送司法机关依法处理，绝不姑息。建立师德失范责任追究机制，对监管不力、推诿隐瞒的负责人严肃追责。准入机制教师招聘、人才引进环节会同公安、法院开展准入查询。存在从业禁止情形者坚决取消资格。教育家精神成为年度主线2026年全国师德师风建设呈现底线约束+高位引领双线并进。严管不是束缚，厚爱不是纵容，两条线共同指向教师的职业尊严。底线约束十项准则、负面清单、处理办法构成硬约束警示教育形成对照高位引领"躬耕教坛、铸魂育人"为年度主题，全面弘扬教育家精神教育部"教育家精神"2026年巡回宣讲报告会全国铺开教育家精神学习纳入师德培训必修模块复盘检视以案为鉴，以查促改全面复盘成效，坦诚直面不足师德师风建设02师建设成效的总体回顾过去一年，我校师德师风建设总体呈现

稳步向好

态势。学习覆盖十项准则与《教师从教五条禁令》集中学习实现

全员到位常态教育每学期至少一次师德专题教育与警示教育制度

落地落实入职把关新教师岗前师德培训与入职宣誓实现

全覆盖考核刚性师德考核与年度考核挂钩结果运用

逐步刚性化监督闭环校内师德举报渠道畅通，投诉线索办理形成

闭环师德教育活动的规范运行总体来看，活动频次基本达标，但形式创新与深度内化仍有提升空间。时间主要活动参与情况4月师德师风专题讲座全员参与5月教育实践与示范岗创建分年级推进6月师德警示教育大会全员参与9月教师节师德荣誉表彰选树典型12月年度师德考核与档案归档全员覆盖4月至12月分阶段推进，全员参与与分年级推进交替进行活动频次基本达标，但形式创新与深度内化仍有提升空间成效中的三个亮点复盘发现，过去一年的建设呈现出三个可复制的亮点：本页聚焦三项可复制亮点，复盘经验并巩固放大上述亮点为下一步改进提供了扎实的实践基础，应继续巩固放大。01亮点一典型引领初见成效可感可及的榜样氛围通过选树师德标兵，形成先进示范带动效应。讲述身边育人故事，让榜样力量可感可及形成机制选树·讲述02亮点二警示教育常态化以案为鉴、以案明纪定期开展警示教育，筑牢思想防线。依托教育部曝光案例与本地通报，定期学习覆盖来源部级·本地·双轨03亮点三家校监督初步联动举报渠道公示基本到位外部监督通道初步建立并对外公开。聘请家长代表参与师德评议，形成民意反馈回路联动形式家长代表·公示复盘检视出的四个不足对照政策要求与先进做法，本校师德师风建设仍存在四个方面不足：学习内化不深部分活动停留于签到式参与，教师对照准则自查自纠的深度不够。监督覆盖不全八小时外言行缺乏监管抓手，网络空间言行亦缺乏监管抓手。考核区分度弱师德考核多以合格为主，正向激励与反向约束的区分不明显。心理关怀缺位对教师职业压力与心理健康的疏导支持体系尚未系统建立。先进经验的对照差距对标中原科技学院、酒泉市等地先进经验，差距主要体现在治理颗粒度与系统性：先进做法风险排查月度自查、季度督查、年度全面排查

三级机制青年教师培养师德与学术

双导师

帮扶排查体系覆盖思想政治、课堂教学、学术诚信、师生交往、作风纪律

五大维度本校现状风险排查仍以年度集中检查为主青年教师培养尚未引入师德导师制排查体系聚焦维度较窄差距背后反映的是治理颗粒度与系统性的不足，而非单点缺失治理颗粒度系统性问题剖析防微杜渐，警钟长鸣深挖问题根源，识别风险隐患师德师风建设03师失范行为的典型形态从近年公开通报看，中学教师师德失范集中于以下四类形态：🔴

形态一师生交往越界性质最恶劣处置最严厉与未成年人发生不正当关系性骚扰、胁迫学生

形态二教育方式失当多见于课堂与管教场景对学生实施体罚歧视侮辱、言语失范

形态三廉洁自律失守隐蔽性强逐利性明显组织有偿补课、违规收礼骗取学费等逐利行为🔵

形态四网络言行失范随新媒体环境增多组织课堂应援等不当活动在网络发表不当言论典型案例的警示要义小事失守，终成大患苗头性问题若不加约束，便会滑向深渊01案例一唐某某性侵学生案问题性质：性侵学生处理结果：开除党籍公职、移送公安警示要义：师生关系不可越界02案例二肖某某课堂歧视案问题性质：歧视侮辱处理结果：撤销教师资格警示要义：育人先要尊重人格03案例三许某某体罚学生案问题性质：体罚致伤处理结果：辞退并撤证警示要义：管教不能以伤害为代价04案例四高某某有偿补课案问题性质：有偿补课处理结果：降低岗位等级警示要义：廉洁底线不可触碰失范背后的深层根源师德失范并非偶然，其深层根源可归结为三条主线职业认知偏差将职业身份视作特权以关爱之名行越界之实以关爱之名行越界之实模糊了师生关系边界模糊师生关系边界监督约束薄弱师德考核流于形式八小时外成监管盲区包括网络空间在内苗头问题难以及时发现心理与法律素养不足缺乏情绪管理能力以体罚宣泄压力误将违规当隐私法律边界认知模糊三条主线相互交织，单靠事后惩处无法根治，必须前移关口。我校的潜在风险点以上风险点均属

苗头性、倾向性

问题，处于可防可控阶段，更应尽早介入。对照负面清单逐项排查，我校需重点关注以下潜在风险点：01潜在风险风险分级排查高风险：个别教师与学生单独谈话缺乏报备意识，重点时段辅导尚未实行双人报备。中风险：教师社交媒体账号言论缺乏日常引导，网络言行规范教育仅停留在提醒层面。低风险：部分年级存在以变相名义组织课业辅导的苗头，虽未查实但需防微杜渐。3项风险点对照负面清单排查待核验险风险自查清单高风险个别教师与学生单独谈话缺乏报备意识，重点时段辅导尚未实行双人报备。中风险教师社交媒体账号言论缺乏日常引导，网络言行规范教育仅停留在提醒层面。低风险部分年级存在以变相名义组织课业辅导的苗头，虽未查实但需防微杜渐。改进攻坚严管厚爱，标本兼治聚焦关键举措，推动整改落地师德师风建设04师改进的总体思路与原则1教育内化2监督前移3考核刚性4关怀兜底本轮改进遵循

严管厚爱结合、激励约束并重

的总体原则以制度刚性守住底线制度刚性让红线真正带电、不可逾越以正向引领激发动力正向引领让教师在被尊重中自觉自律以精准治理提升效能精准治理避免形式化、运动式整治夯实分层分类师德教育分层分类的核心，是让不同群体在各自发展阶段都能获得匹配的师德滋养。对标先进做法，推动师德教育从

大水漫灌

转向

精准滴灌新教师岗前增设师德与教育家精神专题模块实行入职宣誓与师德承诺制度青年教师实施师德加学术双导师帮扶建立专属师德成长档案，师徒结对全覆盖全体教师全年师德教育不少于12学时每学期至少一次专题教育、警示教育、教育实践关键岗位对班主任、年级负责人开展师生交往边界的专项培训建立三级风险动态排查机制对标先进地区，建立月度自查、季度督查、年度全面排查三级动态排查机制层级频率排查重点年级自查每月课堂教学、师生交往、日常言行学校督查每季度排查台账、线索处置、整改落实全面排查每年度五大维度全覆盖，销号式管理排查范围聚焦思想政治课堂教学履职学术科研诚信师生交往边界日常作风纪律五大维度，做到隐患早发现、早处置织密多元立体监督网络补齐监督短板，构建学校内控+家校监督+社会监督立体网络校内渠道监督网络公示举报电话、信箱与线上投诉渠道，接诉即办、查实必纠。家校协同监督网络定期召开家长座谈会、开展师德家访，聘请家长代表担任监督员。八小时外管控监督网络明确教师社交账号行为边界，重要辅导场景实行双人报备。苗头预警监督网络建立约谈预警机制，对倾向性问题抓早抓小、防微杜渐。推行师德考核刚性化针对师德考核流于形式的问题，实行多元评价+刚性运用双向发力。考核的目的不是惩戒，而是让守德者有获得感、失德者有痛感。考核评价引入学生评、家长评、同事评、学校评

四维评议，提高科学性与实效性考核结果建档留存、公示反馈，不合格者年度考核直接定为不合格结果运用师德表现作为职称评聘、评优评先、绩效发放的

前置条件，坚决执行一票否决建立师德失信台账，处分结果记入教师个人师德档案健全教师关怀支持体系师德建设不能只讲约束，更要关注教师的身心状态四维关怀体系——从筛查疏导、个案干预到互助赋能与困难帮扶，全程守护教师身心健康。严管守底线，厚爱激活力，两条腿缺一不可。心理援助建立心理援助机制，定期开展心理健康筛查与疏导，帮助缓解职业倦怠。筛查疏导缓解职业倦怠个案辅导设立个案辅导绿色通道，对高危人群实行一人一策干预方案。绿色通道一人一策互助工作坊开设班主任心理互助工作坊，通过角色扮演、案例研讨提升情绪管理能力。角色扮演案例研讨困难帮扶健全教师困难帮扶制度，对突发变故教师及时给予人文关怀。帮扶制度人文关怀强化警示教育的震慑效能警示教育要从看过即忘升级为对镜自省1分类选取·精准警示分类汇编教育部曝光案例，结合本校风险点选择性讲解，增强代入感→2对照清单·逐项自查每次警示教育后组织教师对照负面清单逐项自查，撰写反思材料，避免签到即结束→3如实通报·组织剖析对学校出现的师德问题，在会上如实通报处理结果，组织讨论剖析原因→4跟踪问效·长效固化建立警示教育的跟踪问效，将反思质量纳入师德培训学时认定长效展望躬耕教坛，铸魂育人构建长效机制，共筑师德高地师德师风建设05师构建师德建设长效机制形成可长期运转、不依赖突击整治的制度安排思想铸魂机制教育家精神学习纳入年度必修，以理想信念筑牢师德根基监督预警机制三级排查常态化运行，风险线索台账化、处置销号化考核约束机制师德考核刚性化、结果运用前置化，一票否决成为真实约束正向激励机制典型选树、荣誉表彰制度化，让师德高尚者获得职业荣誉关怀保障机制心理支持、权益维护常态化，以厚爱支撑严管师德建设的时间推进安排推进方式：边查边改、动态调整每月小结、每季评估，确保措施落地见效。2026年9月启动部署改进方案发布全员动员部署2026年10-12月集中攻坚分层教育三级排查落地2027年1-6月深化巩固考核刚性化关怀体系运行2027年7月起长效运转五项机制常态化运转持续推进落实家校社协同共育师德生态师德建设不能靠学校单打独斗，需要

家庭、学校、社会

三方协同。—协同共育