石家庄二中高一入学语文分班考试真题含答案

-石家庄二中高一入学语文分班考试真题含答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中没有错别字的一项是A.美轮美奂、首当其冲、差强人意B.严厉责备、顶天立地、题纲挈领C.鞭苔不达、扶摇直上、刚愎自用D.莫衷一是、墨守成规、因地制宜答案：A解析：A项中词语书写正确。B项中“题纲挈领”应为“提纲挈领”；C项中“鞭苔不达”应为“鞭辟入里”；D项中“莫衷一是”和“因地制宜”正确，但“墨守成规”与“莫衷一是”无错别字，其余词语正确，不选。(2)下列句子中，成语使用恰当的一项是A.他在学习上总是不遗余力，成绩自然令人刮目相看B.这个问题很复杂，但我们不能对此妄下断言C.老师讲话如有神助，让我们意犹未尽D.他总是目不暇接，对新事物充满好奇答案：B解析：B项中“妄下断言”使用恰当，指不加分析地随便下结论。A项“不遗余力”与“令人刮目相看”搭配不当；C项“如有神助”多用于形容表演或写作等，用来形容讲话不恰当；D项“目不暇接”形容事物太多，眼睛看不过来，不能形容对新事物好奇。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.老师反复叮嘱我们要注意交通安全，防止不发生意外B.学生们每天认真读书，勤奋复习，努力拼搏，期许考上理想的大学C.这个问题对于我来说并不陌生，因为以前我曾经考虑到过D.不论是晴天还是雨天，他都按时到校，从未迟到答案：D解析：D项中“不论是……还是……”搭配得当，没有语病。A项中“防止不发生意外”逻辑错误；B项中“期许”应为“期望”；C项中“曾经考虑到过”重复啰嗦。(4)《三国演义》的作者是A.罗贯中B.施耐庵C.曹雪芹D.吴承恩答案：A解析：《三国演义》作者是罗贯中，而《水浒传》作者是施耐庵，《红楼梦》作者是曹雪芹，《西游记》作者是吴承恩。(5)下列句子中，加点词解释正确的一项是A.以其无礼于晋（因为）B.今者薄暮（傍晚）C.言之谆谆（语重心长）D.人不知而不愠（生气）答案：D解析：D项中“愠”解释为“生气”正确；A项中“以其”应为“因为”也是正确，但细节上“于晋”表示“对晋国”；B项中“薄暮”指接近傍晚，正确；C项中“谆谆”指恳切、反复叮嘱，正确。(6)下列句子中，具有倒装句式的一项是A.可以一战，战则必胜B.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨C.于是饮酒乐甚，扣舷而歌之D.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流答案：A解析：A项是省略句，“可以一战”后省略“之”，“战则必胜”是条件关系，整体构成条件倒装句式；B项为状语后置；C项为状语后置；D项为设问句，不具有倒装句式。(7)下列句子中，不能体现修辞手法的是A.他像一只雄鹰，翱翔于天际B.二十肩挑重担，一生无怨无悔C.她起床后洗了把脸，走出房间D.他一言不发，如同一座沉默的山答案：C解析：C项为平实叙述，不包含任何修辞手法；A项使用比喻；B项使用对偶；D项使用比喻。(8)下列诗句中，运用了借代手法的一项是A.北国风光，千里冰封，万里雪飘B.青山依旧，几度夕阳红C.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回D.沧海横流，方显英雄本色答案：C解析：C项“醉卧沙场”借代战士饮酒，表达征战的艰辛；A项写景，未用借代；B项“夕阳”象征时间流逝；D项“沧海”象征动荡局势，不属借代。(9)下列句子中，“为”字用作介词的一项是A.为君翻作《琵琶行》B.为国捐躯，死而无憾C.为学之道，贵在坚持D.不足为外人道也答案：D解析：D项“为”意为“对”，作介词；A项“为”是动词，意为“写作”；B项“为”是动词，意为“为了”；C项“为”是动词，意为“为了”。(10)下列句子中没有使用对偶的一项是A.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休B.天若有情天亦老，人无大错梦亦真C.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开答案：B解析：B项“天若有情天亦老，人无大错梦亦真”结构不对称，未使用对偶；A项对偶；C项对偶；D项对偶。(11)下列句子中，“之”是代词的一项是A.予独爱莲之出淤泥而不染B.玉不琢，不成器；人不学，不知道C.何陋之有D.天下之大，黎元为先答案：C解析：C项“何陋之有”中“之”是宾语提前的标志，无实义；A项“之”为助词；B项“之”为助词；D项“之”为助词。(12)下列句子中，“因”的用法与其他三项不同的是A.因宾客至蔺相如门谢罪B.因人之力而敝之C.因天之亡，安忍弃之D.因势利导答案：D解析：D项中“因”表示“依据、根据”，是动词；A、B、C项中“因”表示“依靠、凭借”，是介词。(13)下列句子中，没有使用比喻的一项是A.他是一头狮子，勇敢无畏B.他像一只秃鹫，冷酷无情C.他急得像热锅上的蚂蚁D.风来了，树摇晃着，仿佛在跳舞答案：D解析：D项“仿佛在跳舞”是拟人，非比喻；A项比喻；B项比喻；C项比喻。(14)下列文中，不能体现人物性格的一项是A.他总是沉默寡言，使人难以亲近B.她声音温柔，心地善良C.与其说是聪明，不如说是狠心D.他手握权柄，心怀天下答案：C解析：C项是对人物性格的评述，不构成具体性格描写；A、B、D项直接描写人物性格和情感特征。(15)下列句子中，“为”字用作动词的一项是A.因人之力而敝之，不仁B.此人可为师矣C.为之一震D.为国捐躯答案：B解析：B项“为”意为“作为”；A项“为”是“因为”；C项“为”表“因为”；D项“为”意为“为了”。答案：(1)A(2)B(3)D(4)A(5)D(6)A(7)C(8)B(9)D(10)B(11)C(12)D(13)D(14)C(15)B解析：(1)考查常见成语中易出现的字形错误。(2)考查成语的意思和用法。(3)考查病句中搭配不当的问题。(4)考查文学常识中《三国演义》作者的识记。(5)考查文言实词的解释，重点考查动词和介词。(6)考查文言句式的识辨，如条件倒装句。(7)考查修辞手法，如比喻、对偶、借代等。(8)考查修辞手法的运用，如借代。(9)考查文言虚词“之”的用法。(10)考查文言虚词“因”的用法。(11)考查修辞手法（比喻）的识别。(12)考查人物性格分析。(13)考查“为”字的词性变化及用法。(14)考查判断文中词语的作用及表达效果分析。(15)考查词语的理解与运用。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。答案：（1）这首诗的作者是杜甫，创作风格被称为“诗史”，表现手法是借景抒情。（2）首联“国破山河在，城春草木深”描写的是国家破败但自然景物依旧的景象，表达出对国土沦陷的悲痛。（3）颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，写花和鸟因人的情绪而悲伤，体现诗人内心的哀愁。（4）颈联“烽火连三月，家书抵万金”直接表达对战争的无奈与思念亲人的情感。（5）尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节描写诗人愁绪之深，体现内心的焦虑和忧愁。解析：（1）考查作者及作品风格的理解；（2）考查意象与意境的把握；（3）考查修辞手法（拟人）的运用；（4）考查内容理解与主旨分析；（5）考查语言风格和诗句中的细节描写。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《生于忧患，死于安乐》节选舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。答案：（1）这段文字是孟子《生于忧患，死于安乐》的节选，体现了“逆境中造就人才”的思想。（2）文段中“发于畎亩之中”与“举于版筑之间”结构相同，形成对偶，意思是舜、傅说等人都是从微贱中被选拔出来的人才。（3）“天将降大任于是人也”中“是”为代词，意为“这”，指代“舜、傅说等人”。“所以动心忍性”中“所以”表示“因此”。（4）“困于心，衡于虑，而后作”是文段中的句子，其中“困”指困苦，“衡”通“横”，指心绪纷乱，句意是说内心受困，思考受阻，然后才会有所作为。（5）文段的主旨是说明人的好坏与环境无关，而在于个人在逆境中的坚强意志。解析：（1）考查作者及文段思想的理解；（2）考查文言文中的对偶手法；（3）考查文言实词的解释，如“是”“所以”等；（4）考查句子的理解与翻译；（5）考查整段文言的主旨把握。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)一个人的萤火虫肖复兴在我们的童年记忆中，萤火虫是一种很神奇的生物，它在夏夜里照亮了乡村，也照亮了我们梦的远方。每到这个时节，长辈总会说：“萤火虫是游子的灯。”在城市的霓虹光中，我们很少遇到这一抹来自自然的微光。萤火虫本身就象征一种从卑微到不凡的光芒。不管它是怎样微弱，却也能在黑暗中闪出希望的火花。仿佛它在提醒我们：别忘了自己也曾是萤火虫。每一次努力，就像萤火虫的飞行，虽然微小，却也光彩夺目。人的一生，有太多事无法做到如愿，但即使在无奈之时，也要让自己的生命如萤火虫般星星点点地发出光彩。我们不是都为了辉煌而生，但我们可以为了心中的光而活。那些照耀过我们的小光芒，都值得被珍藏与铭记。答案：（1）文章的主旨是通过萤火虫象征生活中微小但重要的光芒，鼓励人们即使卑微也要努力发光。（2）“萤火虫是游子的灯”这一句运用了比喻修辞，将萤火虫比作游子的灯，表达出对归家的渴望和对光明的期盼。（3）“不管它是怎样微弱，却也能在黑暗中闪出希望的火花”一句中，“不管”与“却”表现出一种对比，突出了萤火虫虽然微弱但依然光彩夺目的品质。（4）文章在结构上的特点是层层递进：从对萤火虫的回忆，到对萤火虫象征意义的升华，最后表达作者对生命的态度。解析：（1）考查文章主旨的把握；（2）考查修辞手法（比喻）的识别；（3）考查句子的理解与修辞作用分析；（4）考查文章结构的分析。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料古人云：“人生在勤，不索何获。”劳动不仅是谋生的手段，更是实现自我价值的重要途径。有人认为劳动能塑造品格，有人认为劳动能带来成就感，有人认为劳动是幸福生活的源泉。请结合生活实际，谈谈你对“劳动”的认识。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：【题目】与劳动同行“人生在勤，不索何获。”劳动，是每个人生命中不可或缺的一部分。它不仅是实现自我的方式，更是一种精神的体现。生活中，劳动的意义远远不止于谋生。我们每天清晨起床，洗漱穿衣、准备早餐，种种琐碎的事，都是在默默地为生活做准备。我在家务中体会到劳动的辛苦与喜悦，也明白了人与人之间的关爱可以通过劳动来体现。我的母亲每天辛勤忙碌，风雨无阻。她不仅仅是为了养家糊口，更是为了家人能够过上更好的生活而努力。在学校，劳动则是我们成长的重要途径。班集体的劳动，比如打扫卫生、整理教室，每个人都在为集体贡献自己的力量。集体劳动让我学会了与人合作，也让我体会到了责任与担当。在社会上，劳动更是实现梦想的阶梯。我曾参加过社区志愿者活动，帮助孤寡老人打扫卫生、采购生活用品。通过劳动，我感受到帮助他人的快乐。也让我意识到，劳动不仅仅是一种行为，更是一种态度，一种自身价值的展现。劳动的意义在于它的过程和收获。无论过程多么艰难，只要坚持，总会有光亮出现。人们常说“一分耕耘，一分收获”，但我觉得即使没有收获，只要努力过，就是一种成长。劳动是匠人精神的体现，也是传统文化的一部分。从“君子欲讷于言而敏于行”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，古人早已用语言警示我们