【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Revision 单元教学设计

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Revision单元教学设计第一部分单元整体设计一、单元教材解读本单元是三年级上册期末综合复习单元，单元主题标题为Beingagoodguest，核心育人主线是做客礼仪、文明礼貌行为养成。教材整合本册全部核心语言知识点，分为四大板块逐层推进：第一板块听说导入板块（74页）：Listenandtick电话邀约情景、Readaloud登门拜访问候赠送礼物对话、Matchthebodyparts五官词汇梳理，融合电话交际、初次见面问候、赠送物品基础句型与人身体部位核心词汇；第二板块情景运用板块（75页）：Lookandcircle动物、数字、颜色、水果类综合情景问答，搭配照料小动物、浇花、分享水果生活化交际短句，设置情景表演输出任务；第三板块游戏拓展板块（76页）：Readandtalk玩具拼图互动对话，引入动物类词汇辨析，chant歌谣凝练做客礼仪核心语句，以趣味问答引导学生理解礼貌行为背后的原因；第四板块总结升华板块（77页）：26个英文字母巩固书写朗读、Goodguest行为清单梳理，开放式拓展任务引导学生自主补充文明做客行为。单元打破单课时新知授课模式，以“做客”完整生活情境串联全册词汇、句型、交际用语，兼顾语言知识复习与文明礼仪德育渗透，符合三年级学生低段英语直观形象、情景化学习的认知特点。二、学情分析三年级学生刚接触英语一学期，具备基础语言储备：熟练掌握五官、动物、水果、数字、颜色类基础词汇，能运用Hello、Nicetomeetyou、Thankyou简单交际短句进行日常对话。学生优势：对情景扮演、歌谣吟唱、互动游戏类课堂活动兴趣浓厚，乐于参与小组合作、角色扮演；现存短板：一是语言输出碎片化，无法在完整做客情景中连贯使用多组句型；二是礼仪类交际用语使用意识薄弱，不会主动运用礼貌用语；三是26个字母大小写书写规范度不足，易混淆形近字母；四是倾听习惯欠缺，小组互动中不懂有序分享、轻声交流。本复习单元依托连贯生活场景，针对性补齐学生综合运用短板，同步渗透行为习惯教育。三、单元整体教学目标（一）语言能力目标1.

词汇层面：熟练认读、口头运用arm,ear,eye,hand,mouth五官词汇；cat,dog,rabbit,fish动物词汇；apple,banana,orange,grape水果词汇；数字1-10、基础颜色词汇；完整认读26个英文字母大小写，规范口头朗读字母表。2.

句型层面：能在做客完整情景中灵活运用核心交际句Thisis...用于介绍他人；Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.初次见面问候；Thisisforyou./Thankyou.赠送物品对话；Doyoulike...?Yes,Ido.询问喜好；What’sthis?It’sa.../Isthata...?No,it’sa...物品问答；3.

听说技能：能听懂电话邀约、登门拜访、玩耍互动、告别完整情景听力素材；能独立完成单人、双人、多人情景角色扮演，连贯输出3-5句英语对话；能流利吟唱单元礼仪歌谣、字母歌。（二）文化意识目标1.

理解中西方登门做客通用礼貌礼仪，明白敲门问好、主动道谢、分享物品、轻声交流、有序告别是通用文明行为；2.

感受英语交际中礼貌用语的使用场景，区分公共场合、他人家中的语言行为规范，树立文明交际意识。（三）思维品质目标1.

通过看图问答、情景推理活动，培养观察图片、提取关键信息的逻辑思维；2.

通过开放式任务“Canyousaymore?”引导学生发散思考，自主梳理更多做客礼仪，锻炼归纳、表达思维；3.

通过小组合作拼图、角色扮演，培养合作思维、换位思考能力。（四）学习能力目标1.

掌握情景记忆词汇、句型的学习方法，学会依托生活场景梳理英语知识；2.

养成课堂倾听、举手发言、小组轻声交流、主动分享的英语课堂学习习惯；3.

愿意主动开口表达英语，敢于在集体面前完成情景表演，建立英语表达自信心。四、单元教学重难点教学重点1.

全册基础词汇在做客情景中的综合口头运用；2.

全套做客交际句型的连贯对话输出；3.

26个英文字母大小写认读、朗读；4.

理解并践行单元歌谣、行为清单中的礼貌做客规范。教学难点1.

多组句型串联，完成完整连贯的做客情景对话输出；2.

区分不同场景下礼貌用语的使用时机，主动自然运用Thankyou、Hello等礼貌表达；3.

理解“Shh...”轻声行为背后的礼仪逻辑，将语言知识转化为真实行为习惯。五、单元课时整体规划本复习单元总计6课时，每课时40分钟，课时分配贴合教材四页内容层层递进，无习题、无书面训练，全程以听说、表演、互动活动为主：课时1：74页基础情景入门——电话邀约、登门问候与人身体部位词汇复习课时2：74页对话深化+75页生活情景——礼物赠送、照料小动物、水果交际情景运用课时3：75页综合问答与情景表演专项训练课时4：76页玩具互动对话、动物词汇辨析与礼仪chant歌谣教学课时5：77页26个字母巩固、goodguest行为清单梳理课时6：单元整体整合、综合情景展演、单元德育总结六、单元教学实施总策略1.

情景沉浸式教学：全程搭建完整“去朋友家做客”主线情景，从打电话邀约、上门敲门、见面问候、赠送礼物、观赏小动物、浇花、吃水果、玩拼图玩具、轻声安静玩耍、最后告别完整流程串联所有课堂活动，所有知识点融入主线情景，脱离孤立单词、句子讲解；2.

活动分层策略：分层设计单人朗读、双人对话、四人小组合作、全班集体展演四类活动，适配不同英语基础学生，基础薄弱学生完成短句跟读，中等学生完成双人对话，能力优秀学生自主创编拓展对话；3.

德育融合策略：每课时结尾设置3分钟礼仪小分享，结合课堂情景引导学生联系真实生活，说说生活中做客的文明做法，实现语言教学与行为教育融合；4.

多模态输入策略：依托教材插图、教师口头情景描述、肢体动作示范、歌谣吟唱多形式输入语言，全程不使用书面练习题，以口头输出、肢体互动、情景表演为核心课堂任务；5.

过程性评价策略：全程采用口头激励评价，课堂实时观察学生开口意愿、礼貌用语使用、小组合作表现，以口头表扬、情景展示机会作为评价载体，不设置纸笔测试。第二部分分课时详细教学设计课时1Beingagoodguest（1）授课时长40分钟一、课时教学目标1.

词汇：能准确认读、指认、口头输出arm,ear,eye,hand,mouth五官词汇；听懂、识别cat,dog,rabbit,fish四类小动物词汇；2.

句型：掌握电话邀约简单口语Thisis...；初次见面介绍他人句型Thisis...；问候句型Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.；3.

技能：能听懂Listenandtick板块电话情景听力指令，完成口头判断；能跟读Readaloud对话，双人完成基础问候对话；能指认五官，配合肢体动作朗读五官单词；4.

素养：初步了解上门做客首先要电话提前沟通，见面主动问好的基础礼仪。二、课时教学重难点重点：五官词汇认读、介绍他人句型Thisis...、见面问候句型朗读与口头运用；难点：在模拟电话情景中自然使用Thisis...介绍自己，双人对话流畅回应问候语。三、课前教学准备教师准备：小动物形象口头描述素材、五官肢体动作示范、电话模拟道具；提前梳理教材74页插图完整情景故事线；学生准备：预习本册五官、动物类单词，回忆日常打招呼英语短句。四、完整教学过程（40分钟）（一）热身导入：情景激趣，铺垫主线（7分钟）1.

教师创设单元总主线：今天我们开启一段完整的做客之旅，Mike要去WuBinbin家里做客，我们跟着他一起学习做客需要用到的英语和礼貌行为。教师用简单英语搭配肢体动作讲述故事开头：MikewantstovisitWuBinbin’shome.HecallsWuBinbinfirst.2.

律动热身活动：教师带领学生做五官律动，边做动作边口头输出单词，教师指自己的眼睛说eye，学生同步指眼睛跟读，依次完成ear,arm,hand,mouth全部词汇律动，全员开口，调动课堂氛围。3.

简单互动问答：教师随机提问学生Touchyoureye.Touchyourhand.学生快速做出对应肢体动作，巩固五官词汇听觉识别能力。（二）新知呈现1：Listenandtick电话邀约情景（12分钟）1.

图片情景解读：教师引导学生观察74页左侧两幅电话插图，用简单英语描述画面：BoyMikecallsBinbin.GirlBinbinanswersthephone.MikewantstogotoBinbin’shouse.2.

听力前置铺垫：教师口头描述听力素材核心内容，告知学生听力会提到四种小动物，听完口头说出听到的动物，无需书写勾选，全程口头完成任务。3.

分层听力输入：第一遍完整听录音，学生安静倾听，整体感知电话对话语音语调；第二遍分段播放，每段暂停，教师引导学生口头复述听到的动物单词；第三遍完整播放，学生举手口头告知听到的小动物，教师同步板书口头梳理cat,rabbit,dog,fish词汇读音。4.

模拟电话互动活动：学生两人一组，使用虚拟电话道具，模仿录音情景进行简单电话对话，基础句型ThisisMike.ThisisBinbin.教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆开口。（三）新知呈现2：Readaloud登门问候对话（13分钟）1.

插图情景拆解：教师引导学生观察中间拜访插图，分层讲解画面人物：Mike,WuBinbin,Binbin’smumanddad，还有小宝宝，讲解故事逻辑：Mike来到Binbin家，Binbin向爸爸妈妈介绍Mike。2.

句型分层教授：第一句ThisisWuBinbin.AndthisisMikeBlack.教师拆分示范Thisis...用于介绍身边人的用法，邀请学生上台，互相介绍身边同学，反复口头操练；第二组Hi,Binbin!Hello,Mike!Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.教师示范握手、微笑对视的礼仪动作，带领全班分角色朗读，一组扮演家长，一组扮演来访小朋友，完成问候互动；3.

双人对话操练：学生自由结对，分配角色Mike、Binbin、Binbin父母，完整朗读对话，教师巡视，针对不敢开口的学生进行一对一短句引导，保证全员参与口头输出。（四）新知巩固：Matchthebodypartswiththepictures五官互动（5分钟）摒弃书面连线任务，采用口头匹配互动：教师依次出示五官单词arm,ear,eye,hand,mouth，学生观察下方人物插图，口头说出单词对应的画面，同时做出对应肢体动作；随机点名学生上台，教师读单词，学生快速指出对应图片并做动作，巩固词汇音义对应。（五）课堂小结与德育渗透（3分钟）1.

语言小结：师生共同口头梳理本节课核心单词（五官、小动物）、核心句型（Thisis.../Nicetomeetyou.），全班齐读一遍；2.

礼仪德育分享：教师引导学生思考，去朋友家做客前，我们可以做什么？学生用中文简单分享，教师总结：拜访前提前打电话告知，见面主动问好，是有礼貌的客人。五、课时板书设计（口头板书，课堂口述梳理）1.

五官词汇：eyeeararmhandmouth（配合肢体动作）2.

核心句型：Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.3.

小动物词汇：catrabbitdogfish六、课时教学反思1.

学生开口参与度：记录班级学生双人对话参与情况，是否存在沉默学生，后续课时调整分层引导方式；2.

知识点掌握情况：五官词汇、介绍句型的口头输出流畅度，是否存在发音混淆词汇；3.

情景创设优化方向：电话模拟道具互动是否能进一步调动学生兴趣，下节课可增加更多生活化情景动作示范；4.

德育融合效果：学生能否理解提前电话邀约的做客礼仪，是否能联系自身生活分享真实经历。课时2Beingagoodguest（2）授课时长40分钟一、课时教学目标1.

词汇：巩固动物、五官词汇，新增颜色、数字词汇口头运用；2.

句型：掌握赠送物品核心句Thisisforyou./Thankyou.；能听懂、口头回答询问动物数量、颜色的基础问句；3.

技能：能完整表演赠送礼物双人对话；能结合75页插图口头描述小猫的数量、颜色；4.

素养：懂得收到他人礼物主动道谢，对待小动物温柔友善的做客礼仪。二、课时教学重难点重点：赠送物品对话句型熟练口头运用；数字、颜色词汇结合动物情景综合表达；难点：连贯说出完整句子描述动物数量与颜色，如Sevenbabycats.Theyareblack,orangeandwhite.三、课前教学准备教师准备：礼物道具、小猫情景口头描述素材、颜色词汇口头示范；学生准备：回顾上节课电话、问候句型。四、完整教学过程（40分钟）（一）热身复习（6分钟）1.

快速五官律动复习，随机抽查学生单人说出五官单词并做动作；2.

电话情景对话回顾：随机两组学生上台，表演上节课电话邀约简短对话，巩固Thisis...句型。（二）新知呈现：礼物赠送对话（14分钟）1.

情景过渡：承接上节课故事，Mike来到Binbin家中，带了礼物送给Binbin，引出74页下方礼物插图；2.

句型分层教学：教师手持礼物道具，示范核心句Thisisforyou.邀请学生上台接收道具，回应Thankyou.反复多组互动，让全体学生轮流体验赠送、道谢对话；3.

角色拓展操练：四人小组分配Mike、Binbin角色，完整串联上节课问候对话+本节课赠送礼物对话，完成连贯两段情景输出，教师巡回倾听，纠正口语停顿、发音问题；4.

情景拓展引导：教师口头提问Ifpeoplegiveyouthings,whatcanyousay?引导学生集体说出Thankyou，强化道谢礼仪意识。（三）情景拓展：75页小猫情景问答（14分钟）1.

插图观察引导：教师带领学生观察小猫插图，引导学生观察小猫数量、皮毛颜色，教师用慢速英语口头描述画面；2.

问句拆解教学：问句1Howmanybabycats?教师讲解howmany用于询问数量，带领学生口头回答Seven.全班分组数数，口头重复数字seven；问句2Whatcoloursarethebabycats?讲解colour询问颜色，示范回答Black,orangeandwhite.拆分三个颜色单词朗读，学生结合画面指认对应颜色小猫；3.

口头问答互动：教师随机提问学生两个核心问句，学生独立完整口头回答，能力较强学生可以自主组合两句，完整描述小猫；4.

行为礼仪引导：结合插图Mike轻轻抚摸小猫的动作，教师引导学生理解Benice,please.对待小动物要温柔友善，不能粗鲁对待小动物。（四）小组互动巩固（4分钟）四人小组互相提问，一人扮演提问者询问小猫数量、颜色，其余学生口头作答，轮流交换角色，全员完成问答口头输出。（五）课堂小结德育（2分钟）师生口头梳理本节课核心句型Thisisforyou.Thankyou.总结做客礼仪：带礼物拜访朋友，收到礼物主动道谢，爱护家里的小动物。五、课时口头板书梳理1.

句型：Thisisforyou.—Thankyou.2.

数字：seven3.

颜色：blackorangewhite4.

礼貌短句：Benice,please.六、课时教学反思板块1.

学生完整句子输出情况：能否独立回答数量、颜色问句，是否存在单词零散输出、无法成句问题；2.

礼仪渗透落地：学生是否能在道具互动中主动说Thankyou，形成语言条件反射；3.

情景连贯性：主线做客故事衔接是否自然，学生能否跟上故事发展逻辑。课时3Beingagoodguest（3）授课时长40分钟一、课时教学目标1.

词汇：掌握apple,banana,orange,grape水果词汇，巩固数字1-10；2.

句型：掌握喜好问答Doyoulike...?Yes,Ido.；理解Wecanhelp.主动帮忙的交际短句；3.

技能：能口头描述各类水果数量；完成双人水果问答对话；能自主选择教材插图，进行完整情景表演；4.

素养：做客主动帮忙做家务，分享水果，懂得主动关心主人，乐于助人。二、课时重难点重点：水果词汇认读，Doyoulike...?问答句型；难点：整合数字+水果词汇完整口头表达，自主编排插图情景表演对话。三、课前准备教师准备：浇花情景口头描述、水果实物道具，梳理75页三个独立情景故事线；学生准备：回顾数字、颜色词汇。四、教学过程40分钟（一）热身回顾（5分钟）1.

全班齐演赠送礼物对话，双人快速互动；2.

随机问答小猫数量、颜色，巩固上节课问答句型。（二）新知1：主动帮忙浇花情景（12分钟）1.

故事过渡：看完小猫，Binbin家阳台有花草，Mike主动提出帮忙，引出Wecanhelp.情景插图；2.

短句教学Wecanhelp.Watertheflowers.教师搭配浇水动作示范朗读，带领全班齐读；3.

情景互动：教师创设家里有花草的场景，邀请学生上台，做出浇水动作，口头说出Wecanhelp.Watertheflowers.；4.

德育引导：去别人家里做客，看见主人有家务可以主动帮忙，做贴心有礼貌的客人。（三）新知2：水果分享情景（15分钟）1.

插图解读：观察茶几水果插图，教师依次口头出示apple,banana,orange,grape词汇，结合道具朗读，学生跟读；2.

数字+水果整合教学：教师依次口头说出Threeapples,Fivebananas,Fouroranges,Tengrapes，学生跟着重复，熟悉数字搭配水果的表达；3.

核心句型Doyoulikebananas,Binbin?Yes,Ido.Thanks.分层教学，双人结对操练问答，轮流扮演提问者、回答者；4.

分享礼仪讲解：主人拿出水果招待客人，我们要礼貌回应，学会分享食物。（四）输出任务：Chooseapictureaboveandactitout（6分钟）无书面选择，口头自主挑选75页任意一幅插图，小组四人合作创编简短对话，融合本节课浇花、水果、小猫任意情景，3分钟准备后上台展演，教师只做口头鼓励，不纠错打击学生表达自信。（五）小结（2分钟）梳理本节课水果词汇、帮忙、喜好问答句型，总结做客礼仪：主动帮忙家务，礼貌分享食物。五、口头板书核心内容1.

短语：Wecanhelp.Watertheflowers.2.

水果词汇：applebananaorangegrape3.

句型：Doyoulike...?Yes,Ido.Thanks.六、课时教学反思1.

小组情景创编的流畅度：学生能否自主结合已学句型创编对话，是否需要教师提供句型支架；2.

数字搭配词汇掌握情况：能否清晰说出水果对应数字；3.

主动帮忙的德育点学生理解程度，能否结合生活举例。课时4Beingagoodguest（4）授课时长40分钟一、课时教学目标1.

词汇：bear,tiger,lion动物词汇拓展，巩固全册动物词汇；2.

句型：物品问答What’sthis?It’sa...Isthata...?No,it’sa...；理解提示短句Shh...；3.

技能：能完成拼图玩具情景多人对话；流利吟唱单元Beingagoodguest礼仪chant；能口头回答Why引导的简单理解问题；4.

素养：在他人家中保持安静，不吵闹，懂得照顾家中小宝宝，遵守公共安静礼仪。二、教学重难点重点：物品问答两组句型，chant歌谣完整吟唱；难点：区分this/that远近指代；理解Shh...背后安静的礼仪逻辑，口头回答原因类问题。三、课前准备教师准备：拼图玩具道具、chant歌谣音频、动物词汇口头梳理清单；学生准备：回顾所有动物单词。四、40分钟教学流程（一）热身复习（5分钟）1.

水果问答双人快速对话；2.

全班齐读Wecanhelp.Watertheflowers.搭配浇水动作。（二）Readandtalk拼图玩具对话教学（16分钟）1.

故事过渡：忙完家务，孩子们一起玩动物拼图玩具，引出76页拼图插图；2.

远近词汇this/that区分教学：教师手持拼图近距离说this，将拼图放到远处说that，搭配肢体动作，让学生直观区分两个单词；3.

问答句型分层操练：第一组What’sthis?It’sabear.近距离问答，学生手持拼图双人互动；第二组Isthatatiger?No,it’salion.远距离问答，学生分开站立完成对话；4.

插图细节解读：画面右上角有熟睡小宝宝，引出Shh...短句，教师做出安静手势，示范轻声说话；5.

理解问题互动：WhydoesChenJiesay"Shh..."?学生结合插图小宝宝口头回答，教师引导总结：Babyissleeping.Weneedtobequiet.（三）Listenandchant礼仪歌谣教学（14分钟）1.

完整播放chant音频，学生安静倾听，整体感知歌谣韵律；2.

分句拆解教学，逐句带读，搭配挥手、对视、分享玩具对应肢体动作：Say"Hello!"orsay"Hi!"Waveyourhandsandlookintheeyes.Beagoodguest.Bepolite!Wearenice.Weplayfair.Shareyourtoysandlistenwithcare.Beagoodguest.Showwecare!3.

分层吟唱练习：先全班分句跟读，再双人拍手吟唱，最后全班起立完整吟唱，配合全套肢体动作；4.

歌谣德育拆解：逐句讲解每一句对应的做客礼仪，挥手问好、礼貌待人、分享玩具、认真倾听。（四）小组歌谣展演（3分钟）四人小组编排歌谣肢体动作，依次起立完整吟唱，展示学习成果。（五）课堂小结（2分钟）梳理this/that问答句型，齐读chant歌谣，总结做客礼仪：不大声吵闹，安静玩耍，主动分享玩具。五、口头板书核心内容1.

句型：What’sthis?It’sa...Isthata...?No,it’sa...2.

短句：Shh...Bequiet.3.

拓展动物：beartigerlion六、课时教学反思板块1.

this/that远近指代学生区分是否清晰，是否会混用；2.

歌谣吟唱全员参与度，肢体动作是否能辅助记忆礼仪内容；3.

学生能否独立口头回答Why引导的理解问题，逻辑表达是否完整。课时5Beingagoodguest（5）授课时长40分钟一、课时教学目标1.

知识：完整认读26个英文字母大小写，流利朗读字母表；梳理全套goodguest做客行为清单；2.

技能：能连贯朗读字母歌；能口头复述课本五大做客行为；自主拓展更多文明做客行为；3.

素养：系统梳理完整做客流程礼仪，形成完整文明做客行为认知。二、教学重难点重点：26个字母完整认读、朗读；五大做客行为清单口头复述；难点：自主发散拓展更多做客礼仪，完整口头表达多条行为规范。三、课前准备教师准备：字母歌音频、做客行为情景口头故事；学生准备：回忆本册所有字母，梳理前四节课学习的做客礼仪。四、40分钟教学过程（一）热身回顾（6分钟）1.

全班齐唱单元礼仪chant，搭配全套肢体动作；2.

随机抽查this/that物品问答句型双人对话。（二）Fillintheblanksandsingasong字母巩固（18分钟）1.

教师分段朗读字母表，每读到空缺字母停顿，学生口头说出缺失字母大小写，全班一起完整朗读该行字母；2.

分段朗读练习：分三行依次口头完整朗读，教师纠正字母发音、大小写读法；3.

播放字母歌音频，学生跟随音频完整吟唱，分男生、女生分组演唱字母歌，巩固26个字母认读；4.

字母小游戏：教师口头读出字母，学生快速口头说出对应大写/小写形式，全员口头参与。（三）Readthelistaloud做客行为清单梳理（12分钟）1.

插图情景逐句解读，教师配合画面动作，逐条朗读五大行为：AskMumandDad.出门做客先询问父母；Knock!Knock!Say"Hello!"敲门问好；Say"Thankyou!"常怀感恩主动道谢；Careandshare.懂得关心、分享物品；Say"Goodbye!"离开礼貌告别；2.

全班分组逐条朗读，四人小组轮流口头复述五条行为清单；3.

开放式拓展任务Canyousaymore?教师引导学生结合前四节课内容，口头说出更多做客礼仪，如Bequiet,Helpwithhousework,Benicetoanimals等，教师汇总学生口头输出的礼仪句子，全班齐读。（四）课堂小结（4分钟）1.

全班完整朗读26个字母表；2.

师生共同口头复述完整做客行为清单，整合全单元所有礼仪要点。五、口头板书核心内容1.

26个英文字母（分段口头梳理）2.

Goodguestrules：AskMumandDad.KnockandsayHello.SayThankyou.Careandshare.SayGoodbye.六、课时教学反思1.

26个字母认读熟练度，是否存在易混淆字母发音错误；2.

学生自主拓展做客礼仪的发散能力，能否结合前序课时内容整合表达；3.

完整做客流程的逻辑学生是否建立，能按顺序说出做客全部步骤。课时6Beingagoodguest（6）单元整合展演课40分钟一、课时教学目标1.

语言整合：串联本单元全部词汇、句型，完成完整连贯的“做客”全过程英语情景展演；2.

综合技能：能独立吟唱字母歌、单元礼仪chant；能完整复述全套做客行为礼仪；3.

育人目标：完整内化文明做客行为规范，在生活中主动践行礼貌交际习惯。二、教学重难点重点：整合全单元语言点，完成完整长情景表演；难点：自主串联多组句型，流畅完成完整做客故事的口头输出。三、课前准备教师准备：全单元主线完整故事口述稿、展演分组指引；学生准备：回顾前五课时所有单词、句型、歌谣。四、40分钟完整教学流程（一）单元整体热身回顾（7分钟）1.

集体展示环节1：全班齐唱字母歌，完整认读26个字母；2.

集体展示环节2：全班拍手吟唱单元礼仪chant，完整配合肢体动作；3.

快速口头抽查：随机抽取五官、动物、水果词汇，学生快速口头作答；随机抽查核心交际句型，双人快速应答。（二）单元主线故事串联梳理（10分钟）教师完整口述单元主线完整做客故事，串联全部教材页面内容，边口述边搭配对应动作，带领学生同步口头跟读关键句子：Mike想要去Binbin家做客→打电话邀约→上门敲门问候，Binbin介绍Mike给父母→Mike送上礼物，互相道谢→一起温柔看小猫，描述小猫数量颜色→主动帮忙浇花→分享水果，问答喜好→一起玩动物拼图玩具，小声不吵醒小宝宝→玩耍结束，梳理做客所有礼貌行为→礼貌告别回家。每一段故事节点，停顿带领学生齐读对应核心句型，搭建完整语言支架。（三）小组综合情景创编与准备（13分钟）1.

全班分为6人小组，分配角色：Mike、WuBinbin、Binbin妈妈、Binbin爸爸、小宝宝、旁白；2.

小组依托教师梳理的完整故事线，自主整合本单元所有句型、词汇，创编完整连贯情景对话，融合问候、赠礼、看小动物、浇花、分享水果、玩拼图、轻声安静全部场景；3.

教师巡回各组，仅提供句型口头提示，不直接替学生编写对话，鼓励学生自主拓展之前梳理的做客礼仪句子。（四）全班情景展演展示（7分钟）各小组依次上台完成完整情景表演，台下学生安静倾听观看，每一组表演结束后，全班给予口头掌声鼓励，教师做正向口头评价，重点表扬主动使用礼貌用语、开口流畅、小组合作有序的小组。（五）单元德育总结收尾（3分钟）1.

师生共同口头梳理全套完整做客礼仪，从出门前邀约到告别全流程；2.

生活拓展分享：邀请学生口头分享自己真实去朋友家做客的经历，说说自己做到了哪些礼貌行为，今后还可以做到哪些；3.

单元收尾总结：英语不只是单词和句子，更是帮助我们礼貌与人交流的工具，做一名语言得体、举止文明的好孩子。五、课时口头板书（单元整合总梳理）1.

全单元核心词汇分类：五官、动物、水果、数字、颜色2.

全单元核心交际句型汇总（介绍、问候、赠礼、问答物品、询问喜好）3.

Goodguest完整行为准则全套句子六、单元整体教学总反思（课后统一填写板块）（一）语言知识教学成效1.

词汇掌握：学生能否在完整情景中灵活调动本册各类基础词汇，做到听、说快速反应；2.

句型运用：学生是否可以脱离单句操练，自主串联多组句型完成长对话输出，分层学生差距是否合理；3.

语音朗读：字母歌、chant歌谣朗读流畅度，26个字母认读是否全员达标。（二）课堂活动实施效果1.

情景主线贯穿效果：完整做客故事是否帮助学生建立知识逻辑，碎片化知识点能否串联成完整体系；2.

小组合作活动：双人、多人互动、情景展演活动参与度，是否存在沉默学生，后续分层教学调整方案；3.

无纸笔教学适配性：全程口头、肢体、表演类活动是否适配三年级低段学生认知，课堂专注度维持情况。（三）德育融合育人成效1.

礼仪认知落地：学生能否清晰说出完整