学校基础体育 4

研教一体共建共享

培根铸魂启智增慧第十一章课余体育训练《学校体育学》凡德道以修己为本，而修己之道，又以体育为本。——蔡元培学习目标01了解课余体育训练的内涵、特点及对象。03能够制订科学、合理的课余体育训练计划，并进行高效管理。掌握课余体育训练的组织形式与组织内容。02本章目录01课余体育训练概述从理论层面阐述课余体育训练的内涵及功能特点，勾勒清晰框架。02课余体育训练的组织围绕组织形式与组织内容展开，包括运动员选拔、运动队组建等关键环节。03课余体育训练的实施围绕训练计划的制订与日常管理展开，助力学生运动员实现学训平衡。情景导入｜运动精进与学业发展之间的动态平衡情景导入当学生运动员在训练场上挥汗如雨时，是否会为第二天的课堂测验而忧心忡忡？当他们在赛场上斩获佳绩时，是否又会为落下的文化课而焦虑不安？高校高水平运动队招生要求运动等级与文化成绩双达标，但学生运动员由于长期投入专项训练，往往导致学业水平显著滞后。010201课余体育训练概述课余体育训练以学生为主体，以提高学生运动技能水平、增强身体素质、培养体育兴趣和竞争意识、塑造良好意志品质为主要目标。一、课余体育训练的内涵概念界定政策依据2021年2016年2017年2020年国办印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》修订《学校体育工作条例》《关于全面加和改进新时代学校体育工作的意见》《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》课余体育训练是利用课余时间，对部分具有一定运动天赋的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式进行较为系统的训练，旨在全面发展其体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。二、课余体育训练的三大功能23激发参与需求满足特长需求培养后备人才通过组织丰富多样的训练活动和比赛,吸引更多学生参与体育,培养体育兴趣和习惯,营造浓厚的校园体育文化氛围。为具有运动天赋的学生提供专业指导和系统训练平台,帮助其不断提升运动技能,为竞技比赛或体育高考做好充分准备。选拔具有潜力的学生运动员,为更高水平的运动队和国家队输送人才,为国家体育后备人才储备和可持续发展奠定坚实基础。1三、课余体育训练的三大特点基础性业余性广泛性参与者多为青少年学生,正处于生长发育关键时期,通过系统化基础训练打下坚实体育基础,为终身体育奠定良好基础。充分利用课后、周末或假期等课余时间进行训练,秉承自愿参与、自主选择原则,在不影响学业前提下满足体育爱好。参与对象多元(运动员\爱好者、社团成员、体育高考生），训练项目多样，全方位满足多元化度体育需求。四、课余体育训练的对象定义课余体育训练对象是指那些在学校不间断地进行文化学习、完成各项学习任务、在学业上达到学校规定的基本要求，并同时参与学校课余体育训练与竞赛的学生，即学生运动员。1文化学习不间断进行2学习任务完成各项任务3学业要求达到基本要求4训练竞赛参与课余训练五、学生运动员的四大特征诉求的多元化身份的二重性任务的繁重化培养的复杂化既是学生又是运动员,需在学业追求和竞技训练之间找到平衡点,常面临角色冲突和角色模糊。不仅追求学业成功,还渴望竞技突破,参与动机包括对运动的热爱、对挑战的渴望、对团队荣誉的追求。需在学业和训练两方面投入大量时间精力,容易出现过度疲劳、心理压力过大等问题。需综合考虑学业、训练、比赛、心理等多方面因素，制订个性化培养计划，注重全面发展。02课余体育训练的组织学校应发挥主导作用，依据师资力量、场地设施等条件，合理规划训练项目与层级，构建涵盖不同运动项目、适合各年龄段学生的训练体系。一、课余体育训练的四种组织形式1.学校运动队最常见、最普遍的组织形式，通过常规化训练体系实现运动机能系统化提升，训练工作纳入学校发展计划。2.基层训练点以1～2个运动项目为重点的专业化训练基地，由教育与体育行政部门联合规划布局，承担训练和选材双重职责。3.体育俱乐部通过购买服务、校企合作等方式创新训练供给模式，具有自觉性、自主性、多样性和持久性。4.体育特长班面向具备体育特长的学生，构建文化学习与专业训练双轨并行的培养体系。二、组建训练队的四个关键环节根据教师专业背景、场地设施条件、地区部门规划等。此外，还需遵循“突出重点、形成特色”原则。步骤1确定训练项目基于身体形态指标、身体机能指标和身体素质指标综合考量,科学选材。步骤2选拔学生运动员依据运动项目特点和学生发展需求专业对口、配备经验丰富的教练员。步骤3配备指导教师制定训练管理制度、考勤制度、竞赛奖励制度等确保训练规范化运行。步骤4建立规章制度课堂活动：辩论赛活动主题课余体育训练：利大于弊，还是弊大于利?活动准备时间：周五下午2点-4点地点：礼堂参与对象：班级学生分组：正反两方，每方设队长和辩论成员辩论规则每位成员发言各4分钟，总共约20分钟论据需基于事实和研究成果鼓励查阅相关文献资料尊重双方意见，遵守规则03课余体育训练的实施学校作为实施主体，依据学生的年龄特点、身体素质和兴趣差异，制订科学合理的训练计划，通过多样化的训练内容与形式提升学生的运动技能。一、训练计划体系:四层递进年度训练计划按学期和季节划分为秋季、冬季、春季、夏季四个训练阶段,明确全年训练目标、内容比重和参赛安排。阶段训练计划以三个月为期,分为基础训练、准备比赛、比赛、恢复等类型,内容更细致具体。周训练计划每周3~4次训练,每次1.5~2小时,注重训练内容多样性和交替性。课时训练计划单次训练课的具体安排,包含准备部分、基本部分和结束部分,一般采用教案或卡片形式呈现。二、课余体育训练的管理加强思想教育加强训练计划管理四大内容关注文化课学习加强生活管理三大关键关系教练员与学生的关系规章制度与正面教育的关系引导学生从“被管”转变为“自管”,从“练我”转变为“我练”。督促学生认真对待学业，平衡训练与学习的关系。保障饮水、洗浴、医疗等基本需求，传授营养学和恢复方法。科学制订多年规划、年度计划、阶段方案及课时安排,定期检查与修订。教练员主导与自我提高的关系本章小结课余体育训练概述课余体育训练的组织课余体育训练的实施课余体育训练是学校体育的重要组成部分，对学生的全面发展具有不可替代的作用，其功能体现在推动学生自身发展与国家后备人才培养等方面。围绕组织形式与组织内容展开，通过学校运动队、基层训练点、体育俱乐部、体育特长班等形式，确定训练项目、选拔学生运动员、配备指导教师并建立规章制度。通过制订训练计划、加强课余体育训练管理，构建年度、阶段、周、课时四层训练计划体系，确保学校课余体育训练的顺利实施。根据自身经历，谈一谈参加课余体育训练对个人发展的影响。思考1以小组为单位，鉴于当前学校对课余体育训练的重视及学生体质健康的提升需求，根据成员的个人特长与分工，共同策划并组织一场以“活力青春，运动无界”为主题的课余体育训练成果展示及交流活动。作业2围绕个人