部编版一年级语文下册19棉花姑娘课堂实录

一、课前准备*年级：一年级下册*科目：语文*课题：19、棉花姑娘*课时：1课时*授课教师：李老师*学生情况：本班学生经过一个多学期的学习，已具备初步的自主识字能力和朗读能力，对童话故事有浓厚的兴趣。*教学目标：1.认识“娘、治”等13个生字和“疒”1个偏旁；会写“病、医”等7个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解不同的动物能消灭不同的害虫，初步树立保护益虫的意识。*教学重难点：*重点：识字、写字，分角色朗读课文。*难点：理解不同益虫吃不同害虫的科学常识，读好对话中的语气。*教学准备：多媒体课件、生字卡片、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片或头饰。---二、课堂实录（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，出示棉花图片）小朋友们，看看老师手上拿的是什么？（稍作停顿，等待学生回答）对啦，是洁白的棉花。这棉花啊，是从棉花姑娘身上长出来的。今天，我们就要来认识一位棉花姑娘，听听她身上发生了什么故事。（板书课题：19棉花姑娘）请大家齐读课题。生：（齐声）19棉花姑娘。师：“娘”是我们今天要学的生字，谁有好办法记住它？生1：“娘”就是“姑娘”的“娘”，左边一个“女”字旁，右边一个“良”。师：说得真好！“女”字旁的字大多和女性有关。棉花姑娘长得什么样呢？我们一起去课文里看看吧！（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想棉花姑娘遇到了什么麻烦？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，时间到。刚才老师看到很多小朋友读得非常认真。谁来说说，棉花姑娘遇到了什么麻烦？生2：棉花姑娘生病了。师：你听得真仔细！她生了什么病呢？生3：她叶子上长了蚜虫。师：（出示蚜虫图片）对，就是这种可恶的蚜虫。棉花姑娘生病了，她感觉怎么样呢？课文里用了一个词来形容，谁找到了？生4：盼望。师：（板书“盼望”）“盼望”是什么意思呢？生5：就是很想很想。师：是的，棉花姑娘非常非常想让别人来帮她治病。她都向谁求助了呢？请小朋友们再快速默读课文，找一找。（学生默读，教师引导学生圈画。）生6：她向燕子、啄木鸟、青蛙求助了。师：（根据学生回答，依次贴出燕子、啄木鸟、青蛙的图片）最后是谁治好了她的病呢？生7：七星瓢虫。（教师贴出七星瓢虫图片）（三）细读品味，感悟理解师：棉花姑娘是怎样向燕子姐姐求助的呢？请小朋友们读一读第二自然段。（学生朗读第二自然段。）师：谁来当当棉花姑娘，向燕子姐姐求助？（请一名学生朗读棉花姑娘的话）生8：（朗读）“燕子姐姐，你能帮我捉害虫吗？”师：听了你的朗读，老师感觉到了棉花姑娘的着急。谁能读得更着急一点，更盼望一点？（再请一名学生朗读，语气更急切。）师：燕子姐姐是怎么回答的呢？（请学生朗读燕子的话）生9：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是学习别人帮忙吧！”师：燕子姐姐有没有帮上忙？为什么？生10：没有。因为燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉蚜虫。师：说得对。燕子是益虫，它捉的是空中飞的害虫，比如蚊子、苍蝇。师：接下来，棉花姑娘又向啄木鸟大叔求助。请小朋友们用刚才的方法，同桌之间分角色朗读第三自然段，一个当棉花姑娘，一个当啄木鸟。（学生同桌互读，教师巡视指导。）师：哪一组同桌愿意来展示一下？（请一组学生朗读）师：啄木鸟大叔为什么也帮不上忙呢？生11：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。师：是的，啄木鸟是“森林医生”，专门对付树干里的害虫，比如蛀虫。师：棉花姑娘又找到了青蛙哥哥，结果怎么样呢？请大家自己读一读第四自然段，然后告诉老师。（学生朗读后回答。）生12：青蛙哥哥也帮不上忙，它只会捉田里的害虫。师：没错，青蛙是庄稼的好朋友，它捉的是田里的害虫，比如蝗虫。师：接连求助都没有成功，棉花姑娘的心情怎么样？（引导学生体会棉花姑娘的失望）就在她最无助的时候，谁出现了？生13：七星瓢虫。师：七星瓢虫是什么样子的？课文里是怎么描写的？生14：身上有七个斑点，就像七颗星星。师：（出示七星瓢虫图片）大家看，这就是七星瓢虫，多可爱啊！它是怎么帮助棉花姑娘的？生15：它把蚜虫都吃光了。师：结果呢？棉花姑娘的病好了，她的叶子变得……生16：碧绿碧绿的。师：她吐出的棉絮变得……生17：雪白雪白的。师：（板书“碧绿碧绿”、“雪白雪白”）这两个词语写得多好啊，我们一起读一读，感受一下棉花姑娘恢复健康后的美丽。（学生齐读。）师：棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，她会怎么说呢？生18：谢谢你，七星瓢虫！师：七星瓢虫会怎么回答？生19：不用谢，这是我应该做的。（四）分角色朗读，深化理解师：这是一个非常有趣的故事，里面有棉花姑娘，有燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。我们来分角色朗读课文，好吗？老师当旁白，谁愿意当棉花姑娘？谁想当燕子姐姐？……（学生踊跃举手，教师分配角色，佩戴头饰。）师：朗读的时候，要注意读出不同角色的语气哦！棉花姑娘的话要读出请求和感谢，燕子、啄木鸟、青蛙的话要读出歉意和友好，七星瓢虫的话要读出自信和热情。（学生分角色朗读，教师适时指导语气、语速。）（五）识字写字，巩固提升师：故事读完了，里面的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片，学生开火车认读“娘、治、燕”等字，重点指导“啄、斑、盼”的读音。）师：我们今天要写的生字有“病、医、别、奇、星、干、捉”。（出示田字格中的生字）请小朋友们仔细观察，这些字在田字格中的位置，然后跟老师一起书空。（教师边范写边讲解：“病”字，半包围结构，先写里面的“丙”，再写外面的“疒”，注意“疒”的笔顺和在田字格中的占位。“医”字，注意里面是“矢”，不要写成“失”。）师：请小朋友们在练习本上描红、临写，注意写字姿势要正确，把字写得工整、美观。（学生写字，教师巡视指导，纠正错误姿势和写法。）（六）拓展延伸，情感升华师：通过这篇课文的学习，我们认识了棉花姑娘，还认识了哪些益虫朋友？它们分别吃什么害虫？（学生回答：燕子吃空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙吃田里的害虫，七星瓢虫吃蚜虫。）师：这些益虫都是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？生20：我们要保护它们。师：对，我们要爱护益虫，保护环境，让我们的大自然更加美好。课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，查一查还有哪些益虫，它们都有什么本领，下节课我们一起分享。（七）总结回顾，作业布置师：今天我们一起学习了《棉花姑娘》的故事，认识了许多益虫朋友，还学会了很多生字。希望小朋友们能把这个故事讲给家人听。作业：1.熟读课文，分角色朗读给家人听。2.抄写本课生字各两遍，并口头组两个词。3.和家人一起了解一种益虫的本领。---教学反思与评析本堂课，李老师能够根据一年级学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，以棉花姑娘“生病求医”为主线，引导学生逐步深入文本。成功之处：1.情境贯穿始终：从导入时的棉花图片，到分角色朗读时的头饰，都让学生沉浸在故事情节中，激发了学习兴趣。2.注重朗读训练：通过自由读、指名读、分角色朗读等多种形式，让学生在朗读中理解内容，体会情感，读准语气。3.识字写字扎实：识字环节形式多样，写字指导细致，符合低年级教学的重点。4.渗透科学知识：在故事学习中自然融入益虫知识，培养学生爱护益虫、保护环境的意识，实现了语文学习与生活的联系。5.关注学生主体：通过提问、讨论、角色扮演等方式，充分调动学生的积极性和主动性。可提升之处：1.在拓展延伸环节，可以让学生画一画自