2026新教材语文 17.孤独之旅 教学课件

曹文轩部编版九年级语文上册孤独之旅新课导入“人离家原因有三：一是外面有一个无边的世界；二是离家也许是出自无奈；三是人的眼中心里，总有一个前方在召唤着他。”---曹文轩《前方》学生能力发展目标壹通过速读勾画关键语句，概括杜小康经历的四个关键阶段，理清故事情节，完成情节导图。贰通过批注法圈画心理描写关键词，梳理杜小康的心理变化过程，绘制杜小康成长心路折线图。预习检测作者其人曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。预习检测背景介绍

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……预习检测字词反馈（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点儿觅____________食或xī____________闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到máng____________然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。（2）解释下列句中划线的词。1.

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实：_________________2.

过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里：_______________________________mì嬉茫形容情绪异常激动、举止异常忠厚诚实曹文轩第一课时孤独之旅1.活动要求请学生请回忆哪些句子被称为关键句？你勾画的关键句有哪些？根据这些段落，能否用四字短语概括杜小康经历的四个关键阶段，理清故事情节。2.学生自主学习，合作交流，互动点评（1）在学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果，教师适时引导。（2）小组交流结束后，教师随机抽取一组在全班进行交流，其它小组注意补充和纠错。活动一：绘孤独之途根据勾画的关键句有哪些？根据这些段落，能否用四字短语概括杜小康经历的四个关键阶段，理清故事情节。四个阶段：

家道中落被迫辍学初入芦荡恐惧迷茫暴风雨夜寻鸭蜕变历经磨难收获成长活动一：绘孤独之途1.活动要求默读文中有关杜小康的语段，思考：杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？根据圈画的心理描写关键词，梳理杜小康的心理变化过程。2.学生自主学习，合作交流，互动点评（1）在学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果，教师适时引导。（2）小组交流结束后，教师随机抽取一组在全班进行交流，其它小组注意补充和纠错。活动二探成长密码杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？根据圈画的心理描写关键词，梳理杜小康的心理变化过程。活动二探成长密码不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时茫然和恐惧到达目的地—芦荡时害怕和胆怯在芦荡安顿下来时孤独在芦荡时间一久不再忽然地恐慌经历暴风雨后坚强、长大《瓦尔登湖》中写道：“我们每个人都是一座孤岛，离得再近也永远无法连成一片陆地。”什么是成长?这节课杜小康用他的人生经历告诉我们，成长等于被动承受困境加上主动突破极限，这就是成长。

课堂小结仿照画波浪线的句子，在下面横线上填入适当的语句,使文段前后连贯、呼应。

人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以见到茂密的森林，你只要无愧地做好森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做好花园中普通的一朵；____________________，__________________________；虽是一棵，却能抗击风雨；____________；________________。虽是一滴，却能滋润禾苗。这样人生也就无悔了。见到奔腾不息的江河你只盼无愧地做好浪花中的一滴虽是一朵却能装扮春天当堂检测曹文轩第二课时孤独之旅学生能力发展目标壹1.通过对比芦苇荡不同天气场景描写片段，思考天气变化与人物情绪的关系，分析环境对人物成长的隐喻作用。贰2.通过结合自身经历，在小组辩论中辩证理解“孤独与成长”的关系，形成积极的生命观。1.活动要求作者在文中多处写到暴风雨、芦苇荡，有何用意？摘抄两处芦苇荡环境描写，思考天气变化与人物情绪的关系，分析环境对人物成长的隐喻作用。在班内展示所摘抄的环境描写，对比分析“初到芦荡的静谧”与“暴风雨的狂暴”描写片段完成表格。2.学生自主学习，合作交流，互动点评（1）在学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果，教师适时引导。（2）小组交流结束后，教师随机抽取一组在全班进行交流，其它小组注意补充和纠错。活动一：解环境之语・悟生命之诗环境场景关键词人物状态隐喻意义芦苇荡“如万重大山”“绿色的浪潮”压抑恐惧成长困境具体化、形象化暴风雨“歇斯底里”“千万支芦苇被折断”奋力抗争成长的舞台，突破极限的必经考验活动一：解环境之语・悟生命之诗孤独是自我认知的镜子，芦苇荡是实体化的成长困境，暴风雨象征着经受磨难的成长仪式1.活动要求“没有这场孤独之旅，杜小康能否真正长大？”杜小康原来在油麻地是一个富家子弟，本人学习好，是班长，如果没有这一场孤独之旅，杜小康能不能真正长大呢？请同学们认真思考，分为正方和反方对这个问题展开辩论2.学生自主学习，合作交流，互动点评（1）根据自己对课文内容的理解，认真思考自己的观点，准备论据。可以在学习小组内交流。（2）在辩论时，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注。活动二：主题辩论・孤独价值辩论方论点论据正方孤独是催化成熟的必要条件群失散迫使杜小康必须独立解决问题，进而让他变得坚强、自信等反方亲情缺失可能导致心理创伤杜小康在这段旅程中，依然只有自己一个人，父亲始终未直接表达情感，杜小康可能会越来越孤独，导致抑郁等活动二：主题辩论・孤独价值杜小康的这段放鸭之旅，印证了“孤独不是深渊，而是照亮成长的灯塔”“孤独也不是敌人，而是淬炼锋芒的熔炉”；杜小康在此过程中战胜压抑与恐惧，突破孤独的忍耐，让他坚强了，长大了。同时，这不是他一个人独自完成的，父亲沉默的陪伴也给予了杜小康外部力量的支持，对他的成长具有缓冲作用。

课堂小结请分析“鸭群下蛋”这个场景对文章主题表达有何作用？预设答案：“鸭群下蛋”这个场景象征着经受磨难后的一种新生命的馈赠，印证了成长总是在