青铜葵花阅读导读课教学设计

一、设计理念阅读是儿童汲取精神养分、认识世界、发展思维、涵养品格的重要途径。《青铜葵花》作为一部蕴含深厚情感与生命力量的文学作品，其导读课的设计旨在激发学生的阅读兴趣，引导他们初步感知作品的艺术魅力与人文价值，培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。本课以“兴趣为先导，问题为驱动，体验为核心”，力求在有限的课堂时间内，搭建起学生与文本之间的情感桥梁，让他们产生强烈的阅读期待，主动走进大麦地的世界，与青铜、葵花一同经历那段纯真而坚韧的岁月。二、教材分析《青铜葵花》是著名儿童文学作家曹文轩的代表作之一。小说以中国上世纪六七十年代的乡村生活为背景，讲述了城市女孩葵花因意外来到大麦地，与乡村男孩青铜相遇、相知，成为兄妹，共同面对生活的苦难与磨砺，结下深厚情谊的故事。作品语言纯净唯美，情感真挚深沉，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，对人性中真善美的讴歌。小说不仅描绘了乡村的风土人情，更展现了少年儿童在苦难中所焕发出的坚韧、善良与智慧，是一部能够触动读者心灵、引发情感共鸣的优秀儿童文学作品。三、学情分析本课的授课对象为小学中高年级学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够理解较为复杂的故事情节和人物情感。他们对新奇的故事、鲜明的人物形象抱有浓厚的兴趣，情感体验日益丰富，开始关注作品中人物的命运和内心世界。同时，他们也开始接触“苦难”等较为深刻的主题，但对此的理解可能尚浅。因此，导读课应注重激发其阅读兴趣，引导他们初步感受作品的情感基调，并通过有效的提问和引导，帮助他们建立与文本的连接。四、教学目标（一）知识与技能1.初步了解《青铜葵花》的作者曹文轩及其创作风格。2.大致感知小说的故事梗概，认识主要人物青铜与葵花。3.学习通过观察封面、猜测情节、品读片段等方法激发阅读兴趣，初步掌握阅读长篇小说的一般方法。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、倾听、朗读等多种形式，体验阅读的乐趣。2.在教师的引导下，尝试预测故事情节，感知人物形象的初步特点。3.通过关键片段的品读，感受作品语言的魅力和情感的温度。（三）情感态度与价值观1.激发对《青铜葵花》整本书的阅读兴趣和强烈的阅读期待。2.初步感受作品中蕴含的亲情、友情以及面对苦难的坚韧与乐观。3.引发对美好人性、纯真情感的向往和思考。五、教学重难点（一）教学重点1.激发学生对《青铜葵花》的阅读兴趣，产生强烈的阅读欲望。2.初步感知青铜与葵花的人物形象特点及故事的情感基调。（二）教学难点1.引导学生初步理解作品中“苦难中的美好”这一深刻主题。2.如何有效地将阅读方法的指导融入兴趣激发的过程中，做到润物细无声。六、教学准备1.教师准备：《青铜葵花》原著、作者曹文轩的相关资料（图片、简介）、小说封面及插图PPT、精心选取的小说片段（用于朗读和品析）、背景音乐（可选）。2.学生准备：预习：了解作者曹文轩的基本信息；准备一本《青铜葵花》（若条件允许）。七、教学过程（一）谈话导入，激发期待（约5分钟）1.师：同学们，在我们的成长过程中，总会读到一些让我们心动不已、难以忘怀的故事。它们或许像一缕阳光，温暖我们的心房；或许像一盏明灯，照亮我们前行的道路。今天，老师就要向大家推荐一本这样的好书，一本被誉为“纯美小说”的巅峰之作。2.（PPT出示《青铜葵花》封面）师：请看，这就是这本书的封面。看到这个书名，你有什么疑问吗？（引导学生自由提问，如：“青铜”和“葵花”是指什么？是两种植物吗？还是两个人的名字？这本书讲了一个怎样的故事呢？）3.师：同学们真会思考！带着这些疑问，让我们一起走进《青铜葵花》的世界，去探寻其中的奥秘吧！（二）初识作者，走近作品（约5分钟）1.师：每一部优秀的作品背后，都站着一位了不起的作家。《青铜葵花》的作者是谁呢？（PPT出示曹文轩照片及简介）2.师：他就是曹文轩，我国当代著名儿童文学作家，北京大学教授。他的作品以其优美的文笔、深沉的情感和对人性的深刻洞察，打动了无数读者。他曾获得过很多重要的文学奖项，包括“国际安徒生奖”，这可是世界儿童文学的最高荣誉！曹文轩叔叔的作品，被誉为“可以生长出美感和崇高感的书”。《青铜葵花》就是他的代表作之一。（三）聚焦封面，猜想内容（约7分钟）1.师：让我们再次凝视这本书的封面（引导学生仔细观察）。除了书名和作者，你还看到了什么？（学生自由发言，如：一个男孩和一个女孩，他们在大麦地里，背景是金色的……）2.师：画面中的男孩叫青铜，女孩叫葵花。（板书：青铜葵花）看到这两个名字，你有什么感觉？（引导学生感受“青铜”的坚硬、质朴与“葵花”的柔美、向阳）3.师：他们之间会发生怎样的故事呢？请大家大胆猜想一下。（学生自由猜想，教师鼓励并梳理学生的猜想方向，如：他们是兄妹吗？他们住在哪里？他们的生活是怎样的？）（四）片段品读，感受魅力（约15分钟）1.师：同学们的想象力真丰富！青铜和葵花的故事，就发生在一个叫“大麦地”的村庄。青铜是一个生活在乡村的男孩，他不会说话；葵花是一个来自城市的女孩，因为一些特殊的原因，来到了大麦地，来到了青铜的家。2.（PPT出示片段一：选择描写青铜与葵花初遇或青铜默默照顾葵花的温馨片段，例如青铜为葵花制作冰项链的片段开头部分，或葵花教青铜识字的片段）3.师：现在，就让我们静静地聆听其中的一个片段，感受他们之间那份特别的情感。（教师深情范读或播放精心录制的音频，可配轻柔背景音乐）4.师：听了这个片段，你有什么感受？你对青铜（或葵花）有了哪些新的认识？（引导学生谈感受，如：青铜虽然不会说话，但他很善良，很会照顾葵花；葵花很可爱，很懂事……）5.师：是啊，青铜虽然是个哑巴，但他用行动表达着对葵花最深沉的爱。葵花的到来，也像一缕阳光，照亮了青铜原本有些灰暗的生活。在他们身上，我们看到了纯真、善良与勇敢。6.师：在这本书里，像这样感人的情节还有很多。青铜会带着葵花去看马戏，会为了让葵花能照一张相而在寒冷的冬天去卖芦花鞋……他们的生活中，有欢笑，也有泪水；有团聚，也有别离；有我们难以想象的苦难，更有苦难中开出的人性之花。（五）梳理脉络，感知全貌（约5分钟）1.师：《青铜葵花》讲述的就是这样一个故事：城市女孩葵花因为意外失去了爸爸，被大麦地的青铜一家收养。青铜，这个沉默寡言的男孩，成了她的哥哥。在大麦地的日子里，青铜和葵花一起经历了生活的风风雨雨，他们一起在田野上奔跑，一起在星空下许愿，用童真和善良编织着一个个动人的故事。然而，美好的时光总是短暂的，葵花最终还是要回到城市……2.师：故事的结局会怎样呢？青铜和葵花还能再见面吗？这些，都需要同学们自己去书中寻找答案。（六）问题驱动，延伸阅读（约7分钟）1.师：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。在阅读《青铜葵花》时，老师建议大家可以思考这些问题：*青铜为葵花做了哪些令你感动的事情？*葵花又是如何回报青铜一家的？*书中哪些情节让你感受到了生活的苦难？哪些情节又让你感受到了人性的美好？*当葵花不得不离开大麦地时，青铜的心情是怎样的？他会做些什么？2.师：带着这些问题去阅读，你会发现更多的精彩，收获更多的感动。老师相信，当你读完这本书，青铜和葵花的形象一定会深深印在你的脑海里。3.师：心动不如行动！从今天开始，就让我们一起走进大麦地，走进青铜和葵花的世界，去感受那份跨越苦难的纯真与美好吧！课后，请大家开始阅读《青铜葵花》的第一章，并写下你的初读感受或疑问，我们下次课一起交流。（七）方法小结，推荐阅读（约1分钟）师：今天的导读课，我们通过看封面、猜内容、读片段等方法，初步了解了《青铜葵花》。希望这些方法能帮助大家更好地享受阅读的乐趣。祝大家阅读愉快！八、板书设计《青铜葵花》阅读导读课曹文轩——纯美小说青铜：哑巴男孩质朴善良守护葵花：城市女孩纯真懂事向阳（大麦地）苦难中的美好阅读方法：看封面、猜情节、品片段、勤思考……九、教学反思（预设）1.本课通过多种形式激发学生的阅读兴趣，如提问、猜想、品读等，是否能有效调动学生的积极性？2.所选片段是否