部编版三年级下册课文《18童年的水墨画》知识要点学习笔记

亲爱的同学们，今天我们一同走进《童年的水墨画》这组充满童真童趣的诗歌，去感受童年生活的美好与欢乐。这份学习笔记将帮助大家梳理课文知识，深入理解诗歌内涵，希望能成为你们学习路上的好伙伴。一、课文概览与主题把握《童年的水墨画》是一组现代诗，共三首小诗，分别描绘了孩子们在不同场景下的生活画面：1.《溪边》：勾勒了一幅儿童垂钓的悠闲画面。溪水、垂柳、人影、钓竿、红蜻蜓，还有专注的钓者，动静结合，充满了夏日的生机与宁静。2.《江上》：展现了一群孩子在江水中嬉戏打闹的热闹场景。像鸭群一样戏水，一双双小手拨动浪花，快乐得忘记了回家，充满了动感与活力。3.《林中》：描绘了雨后孩子们在松林中采蘑菇的欢乐情景。小蘑菇像斗笠，孩子们也戴着斗笠，在林中穿梭，充满了探索的乐趣和丰收的喜悦。主题思想：这组诗歌通过捕捉童年生活中的典型场景，用生动活泼的语言，展现了孩子们纯真、快乐的童年生活，表达了对美好童年的向往和赞美。诗歌充满了生活气息和儿童特有的情趣。二、生字词积累与运用（一）会认字1.墨（mò）：墨水、墨汁、墨绿。注意与“黑”字区分。2.染（rǎn）：染色、染发、感染。右下方是“木”，不要写成“术”。3.竿（gān）：竹竿、钓竿、旗杆。与“杆”（gǎn，如笔杆）区分读音和用法。4.腾（téng）：扑腾、奔腾、腾空。注意右半部分的写法。5.碎（suì）：破碎、碎片、打碎。左右结构，石字旁。6.拨（bō）：拨动、拨开、拨号。与“拔”（bá）区分，右半部分不同。7.浪（làng）：浪花、波浪、海浪。注意右边是“良”不是“艮”。8.葫（hú）：葫芦。通常与“芦”字连用。9.芦（lú）：芦苇、葫芦。上半部分是“艹”，下半部分是“户”。10.爽（shuǎng）：凉爽、爽快、秋高气爽。注意笔顺和中间四个“×”的写法。（二）会写字1.墨：上下结构，上窄下宽，“黑”字底要稳。2.染：上下结构，上半部分“九”加“丶”，不要写成“丸”，下半部分“木”的横要长。3.竿：上下结构，“竹”字头略扁，下面“干”字挺直。4.腾：左右结构，左窄右宽，右边“马”字最后一笔是提，“朕”字不要多写笔画。5.碎：左右结构，左窄右宽，“卒”字中间是“人”。6.拨：左右结构，左窄右宽，右边是“发”，不要写成“犮”。7.浪：左右结构，左窄右宽，右边“良”字点画要清晰。8.葫：上下结构，草字头要宽，下面“胡”字横画较多，间距要均匀。9.芦：上下结构，草字头下面是“户”，不要写成“尸”。10.菇：上下结构，草字头下面是“姑”，“姑”字左边“女”字旁，右边“古”。11.爽：独体字，注意笔顺：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。中间四个“×”要写得匀称。（三）重点词语理解*水墨画：中国画的一种，用水墨来画，不着色或少量用色，意境深远。这里指诗歌描绘的画面像水墨画一样淡雅清新。*扑腾：形容重物落地或人游泳时手脚乱动的声音和样子。*戏耍：玩耍、嬉戏。*拨动：用手指或棍棒等使东西移动。*抖落：震动使落下。*水葫芦：这里指在水中嬉戏的孩子，像水葫芦一样灵活。*梳妆：梳洗打扮。诗中把垂柳比作在溪边梳妆的姑娘。*钓竿：钓鱼用的杆子。*打碎：使物体破碎。*蘑菇：一种可以食用的菌类，多生长在潮湿的地方。三、重点句段品读与赏析（一）《溪边》1.“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”*赏析：这两句运用了比喻的修辞手法。将“溪水”比作“梳妆的镜子”，形象地写出了溪水的清澈、平静；将“山溪”比作“绿玉带”，不仅写出了溪水的颜色（碧绿），还写出了它的形状（蜿蜒曲折如带）和静态美。“梳妆”一词赋予垂柳人的动作，运用了拟人手法，生动有趣。2.“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”*赏析：“染绿了”写出了溪水的碧绿，连人影都仿佛被染上了绿色，可见水之清、绿之浓。“立着”一词用得好，写出了红蜻蜓静止的状态，与溪水的静、钓鱼孩子的专注形成呼应，画面感极强。3.“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”*赏析：“扑腾一声”是拟声词，打破了之前的宁静，动静对比鲜明。“人影碎了”是因为鱼儿上钩，水面泛起涟漪。“蹦跳着鱼儿和笑声”描绘了鱼儿上钩后孩子的喜悦和鱼儿挣扎的动态，充满了欢乐的气氛。（二）《江上》1.“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”*赏析：将“孩子们”比作“刚下水的鸭群”，形象地写出了孩子们在水中嬉戏时活泼、欢快、无拘无束的样子。“扇动翅膀拍水戏耍”的动作描写，充满了动感。2.“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”*赏析：“拨动”、“溅”等动词准确描绘了孩子们玩水的动作，“笑哈哈”直接点出了他们的快乐心情。3.“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”*赏析：“水葫芦”在这里指水性好的孩子，是一种昵称，充满了童趣。“钻入”、“出水”写出了孩子潜水的敏捷。“一阵水花两排银牙”是孩子出水时的情景，没有直接写人，但通过“银牙”可以想象到孩子咧嘴大笑的模样，画面生动，妙趣横生。（三）《林中》1.“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”*赏析：“洗过澡”、“清清爽爽”运用拟人手法，写出了雨后松树的洁净、清新。“明明亮亮”写出了雨珠在松针上晶莹剔透的样子，充满了雨后的生机。2.“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”*赏析：“钻出”一词写出了蘑菇顽强的生命力和雨后快速生长的情态。“戴一顶斗笠”将蘑菇比作戴着斗笠的小人，形象可爱。接着又将“小蘑菇”比作“一朵朵山花”，写出了蘑菇的色彩鲜艳和美丽。3.“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”*赏析：“欢叫”点出了孩子们的惊喜。“抖落雨珠”的细节描写生动。最后一句“一个个斗笠像蘑菇一样”，与上一句蘑菇像斗笠形成呼应，孩子们戴着斗笠在林中穿行，与蘑菇相映成趣，分不清谁是蘑菇谁是孩子，充满了童真和想象力。四、朗读指导与情感体验*整体基调：轻松、欢快、活泼，充满童真童趣。*《溪边》：语速稍缓，读出宁静、悠闲的氛围，钓到鱼时语气可以略带惊喜和欢快。*《江上》：语速可以稍快，读出孩子们嬉戏打闹的热闹、欢快、无拘无束的感觉。*《林中》：读出雨后松林的清新，以及孩子们发现蘑菇时的喜悦和兴奋。*注意停顿和重音：在关键词句（如比喻句、动词、拟声词）处注意停顿和重音，以突出诗歌的韵味和情感。例如：“垂柳/把溪水/当作梳妆的镜子，山溪/像绿玉带一样/平静。”五、思考与拓展1.想象画面：每首小诗都像一幅画，请你选择最喜欢的一首，闭上眼睛想象一下画面，然后用自己的话描述出来。2.联系生活：诗歌中的孩子们在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，你的童年有哪些有趣的经历呢？和同学分享一下。3.仿写练习：模仿诗歌的写法，选择一个你熟悉的童年场景（如：操场、公园、田野），试着写几句小诗，用上比喻或拟人的手法。4.积累语