小学一年级综合实践活动《我是清洁小卫士》教学设计

小学一年级综合实践活动《我是清洁小卫士》教学设计一、设计理念劳动是最朴素的教育。一年级学生刚踏入小学校园，对"整洁"二字有朦胧的向往，却缺少把它变为现实的双手。《我是清洁小卫士》是浙教版一年级上册综合实践活动的第二个活动主题，它把学生从"被照顾者"的位置轻轻推到"小主人"的岗位上，让孩子第一次意识到：教室的干净不是自动发生的，而是一双双手做出来的。本课的设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段"整理与收纳""清洁与卫生"两大任务群的要求，立足"做中学、学中做"的路径，将知识讲解压缩到最少，把练习、示范、比赛、评价铺满整节课，让学生在真实劳动中形成最初的劳动观念——自己的事情自己做，班级的事情大家做。二、教材分析"我是清洁小卫士"一课位于教材"我爱校园"单元之中，上承"认识我的学校"的情感铺垫，下启"我的课桌真整齐"的习惯养成，起着由认知走向行动的关键作用。教材呈现了三层内容：认识基本清洁工具，学习简单清扫与擦拭方法，建立值日分工的初步意识。三层内容层层递进，最终落脚点在"值日"二字上，这是把个人清洁技能转化为集体责任的桥梁。浙教版综合实践活动教材强调"活动着、体验着、进步着"，教材中大量留白的插图和开放性问题，正是为教师组织真实劳动预留空间。教师若只讲工具名称而不让学生动手，就背离了教材编写意图。三、学情分析一年级学生已具备基本的观察能力和模仿能力，多数孩子在家见过家长扫地、擦桌子，但亲身体验过少。课前调查中，班里四十名学生，在家经常扫地或擦桌的仅有九人，会使用簸箕准确收垃圾的不足五人。学生眼中扫帚是"玩具"，簸箕是"容器"，两者如何配合几乎无人知晓。同时，一年级孩子情绪容易受同伴感染，比赛、贴纸、表扬能迅速点燃参与热情，但注意力持续时间短，单个练习环节不宜超过八分钟。基于这一现实，本课采用"短讲—示范—轮做—比赛"的循环节奏，让每个孩子都有站上"操作台"的机会。四、教学目标（一）劳动观念目标。学生能说出"教室干净靠大家"，初步懂得劳动能创造整洁环境，愿意承担班级小岗位。（二）劳动能力目标。学生能正确拿握扫帚、撮箕，完成一次简单的清扫；能用湿抹布按同一方向擦净课桌面，懂得抹布先湿后拧、用完洗净。（三）劳动习惯目标。学生在一周的值日实践中，做到工具用后归位、垃圾入桶、桌椅摆齐，形成"顺手整理"的初步习惯。（四）劳动品质目标。在小组合作清扫中体验分工配合，不怕脏、不怕累，感受为他人服务带来的快乐与尊严。五、教学重难点教学重点：掌握"扫—撮—擦—摆"四个基本清洁动作，理解值日分工的意义。教学难点：扫帚与簸箕的协调配合；将一节课的兴奋转化为日常的坚持。六、教学准备教师准备：儿童小扫帚、小簸箕各八套，抹布二十块，清水盆四个，脏灰模拟材料（撕碎的彩纸、橡皮屑），"清洁小卫士"徽章贴纸，课前拍摄的班级角落实景照片若干张。学生准备：穿方便活动的衣物，自带一块小毛巾用作个人抹布。环境准备：教室后部腾出一米见方的"清洁练习区"，课前在练习区均匀撒落剪碎的彩纸，营造真实清扫情境。七、教学过程（一）情境导入：教室的悄悄话（约五分钟）上课伊始，教师播放课前拍摄的照片：第一张是放学后的教室，纸屑躺在地上，课桌歪歪扭扭；第二张是清晨被打扫干净的教室，窗明桌齐。教师不急着讲道理，只问一句："两间教室，你想在哪一间上课？为什么？"学生争先恐后发言后，教师顺势揭题："干净的教室不会自己变出来，它需要一群勤快的小卫士。今天我们就来当一回清洁小卫士。"板书课题《我是清洁小卫士》，学生齐读课题两遍，第二遍加重"小卫士"三字，读出神气。（二）认识工具：工具箱里的朋友（约八分钟）教师从工具箱中依次请出扫帚、簸箕、抹布、水桶，每请出一位，先让学生猜一猜它的本领，再由学生代表上前摸一摸、掂一掂。认识扫帚时，教师引导学生观察帚毛的方向："扫帚不是用力砸地，而是让帚毛贴住地面轻轻一推。"认识了簸箕，教师特别强调它的"小牙齿"——贴地的斜边，斜边贴紧了，垃圾才钻得进去。认识抹布时，让学生分辨干抹布与湿抹布的用途，并演示拧抹布的动作：双手反拧，水不滴落为止。这一环节设立"工具见面礼"小约定：每种工具用后要回家，扫帚靠墙站，簸箕挂好，抹布洗净晾开。学生跟读三遍劳动口诀："帚毛贴地轻轻扫，簸箕贴地微微笑，抹布拧干沿边擦，工具回家不吵闹。"（三）分解示范：四个动作学本领（约十分钟）第一个动作"扫"。教师站在练习区撒好的彩纸前，示范从外往里、由边角向中间聚拢的扫法，边扫边讲："把分散的纸屑请到一起，像请客人坐进客厅。"强调握扫帚时一手在上、一手在下，身体微微前倾。第二个动作"撮"。教师左手持簸箕贴地，右手执帚，将纸屑一推一收，簸箕向前一顶，纸屑全部入箕。这是本课难点，教师放慢动作连做三遍，让学生看清"推—收—顶"的连贯。随后请两名学生上台尝试，教师托着簸箕边缘帮助他们掌握贴地角度，台下学生用"贴住没有""进没进去"来评价，评价语言由教师示范先行："簸箕精灵把纸屑全吃光了！"第三个动作"擦"。教师示范用拧干的湿抹布，从课桌左上角开始，沿同一方向擦到右下角，翻面再擦边角，擦完用清水投洗。引导提问："为什么不能来回打圈擦？"学生讨论后得出：来回擦会把脏污涂匀，顺着一个方向才能把脏东西"赶出去"。第四个动作"摆"。教师示范一件一件摆正课桌：对齐地面标线，椅子轻推入桌肚。告诉学生："摆桌子像排队，分清前后左右，谁也不挤谁。"（四）分组轮做：小卫士练兵场（约十五分钟）全班分为八组，每组五人，轮流进入练习区完成"扫—撮"任务包，未轮到的小组在座位上完成"擦—摆"任务：擦净自己的课桌，摆好本组桌椅。轮做规则如下。第一，每人限时一分钟，完成清扫后由本组同学用大拇指给出评价。第二，组长负责记录，谁扫得干净就在评价表上贴一颗星。第三，扫完一处必须请邻组同学"验收"，验收通过方能换下一组进场。教师穿梭于各组之间，重点帮助扫把簸箕配合有困难的孩子。对初次扫不干净的孩子，教师蹲下身握住他的小手带一遍，轻声说："手放松，帚毛才听话。"对完成快的学生，增加擦窗台、捡窗边碎纸的"升级任务"，让每个孩子都处在"跳一跳够得着"的忙碌中。（五）小组比赛：洁净挑战一分钟（约五分钟）每组推选刚刚表现最好的一名队员参赛。教师在四块练习区各撒等量纸屑，哨声响起，选手在一分钟内完成清扫与撮收，全班倒计时加油。比赛结束后，四人展示各自簸箕中的"战利品"，由全班用掌声评选"洁净金星"。教师为全体参赛队员佩戴"清洁小卫士"徽章，并当众宣布："英雄不只在赛场上，明天开始，每位同学都要在教室里保卫整洁，谁在位子底下发现纸屑主动捡起，谁就是无名小卫士。"（六）值日分工：把本领带回家园（约五分钟）学生有了本领，教师顺势推出班级值日表，将扫地、擦桌、摆桌椅、倒垃圾、整理图书角五个岗位一一讲解，请学生根据自己的强项自报岗位，再协商平衡。教师强调岗位轮周制："每个人每种岗位都会轮到，人人都有机会练本领。"最后全体起立，右手握拳宣誓："我是清洁小卫士，我爱劳动我快乐，教室整洁靠大家，自己的事情自己做！"在宣誓声中结束本课。（七）延伸任务：一周清洁打卡课后发放"清洁小卫士七天打卡表"，学生每天在家或在校完成一项清洁任务，由家长或同桌在对应格子上贴花，一周后统计谁的花开得最满。下节课前用五分钟开展"花儿朵朵开"小展示，让习惯走出课堂、走进生活。八、板书设计板书以莲花图形为中心。花心写"我是清洁小卫士"，四片花瓣分别写"扫""撮""擦""摆"，莲叶上写劳动口诀"工具回家不吵闹"。字少画多，符合一年级学生的认知特点，一目了然。九、教学评价评价着力于三个维度。一是课上即时评价，采用大拇指、贴纸、徽章等具象化符号，让低段学生听得懂、看得见。二是过程性量规评价，从"工具使用是否正确""动作是否规范""是否主动合作"三个层面进行三星评价，由组长记录、教师复核。三是延伸性家庭评价，七天打卡表让家长成为评价者，家校协同巩固习惯。评价不以速度论高下，而以"有没有进步"为标尺，保护每一个孩子的劳动自尊。十、作业设计口头作业：回家教爸爸妈妈一句今天的劳动口诀，并向家人演示正确拧抹布的方法。实践作业：打扫自己的书桌一次，请家长拍一张前后对比照片，第二天课堂上自愿分享。选做作业：观察校园里保洁阿姨的工作，画一画她使用的工具，并想一想可以为她分担什么。十一、教学反思本课最可贵之处在于真实的劳动发生在了四十个孩子身上。轮做环节中，一名平时沉默的男孩第一次把纸屑完整撮进簸箕时，