2026年秋季小学数学苏教版六年级上册数学教学计划含进度表

2026年秋季学期苏教版六年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，全面落实学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，坚持以学生为中心的教学导向，立足六年级学生认知发展规律，将知识学习、能力培养与素养培育融为一体，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学本质，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，为后续初中数学学习奠定坚实基础。二、学情分析六年级学生处于小学高段向初中过渡的关键时期，本次授课班级共45名学生，整体学习基础呈现分层特征：约20%的学生基础知识扎实，具备较强的自主探究能力和逻辑思维，能够灵活运用知识解决拓展性问题；约60%的学生基础知识掌握较为稳定，能够完成常规学习任务，但对综合性、实践性问题的处理能力不足；约20%的学生基础知识存在明显漏洞，计算能力薄弱，学习习惯有待改善，对抽象数学知识的理解存在困难。从认知特点来看，六年级学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，能够从具体事例中抽象出数学概念，但仍依赖直观形象支撑，对复杂数量关系和空间图形的理解需要逐步引导。同时，学生个体差异明显，部分学生已经形成良好的预习、复习、整理错题的学习习惯，也有部分学生学习主动性不足，依赖教师讲解，缺乏独立思考意识。现存问题主要包括三个方面：一是计算能力参差不齐，部分学生小数乘除法计算准确率低，混合运算运算顺序掌握不牢；二是对抽象概念（如比、比例、比例尺）的本质理解不到位，容易混淆概念；三是解决实际问题尤其是分段计费、结合生活情境的综合问题时，找不到数量关系，解题思路不清晰。改进方向：以分层教学为抓手，针对不同层次学生设定不同目标，夯实基础的同时拓展提升；强化计算训练，培养良好计算习惯；加强直观教学和实践活动，帮助学生理解抽象概念；注重解题思路引导，培养学生分析数量关系的能力；关注学习习惯培养，引导学生形成自主学习、错题整理的良好习惯。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学六年级上册（2025年新修订版），符合2022版课程标准要求，教材编排突出素养导向，增加了实践性、探究性内容，贴近学生生活实际。（二）知识体系本册教材知识体系分为五大板块，具体结构如下：1.数与运算：包含小数乘法和除法（二）、数与运算的再认识，拓展整数、小数的运算范围，深化对运算意义的理解，拓展数的认知，引入二进制内容；2.数量关系：包含混合运算和数量关系（三），重点教学分段计费等实际数量关系，提升学生解决实际问题的能力；3.比与比例：包含比和比例的基础知识，延伸拓展黄金比的实践内容，帮助学生理解比和比例的应用价值；4.图形与几何：包含圆的认识、圆的周长和面积、放大与缩小、比例尺、确定位置，完善学生对平面图形的认知，渗透图形变换和位置确定的数学思想；5.综合与实践：包含生活中的分段计费、二进制的秘密、神奇的黄金比、体育中的数学四个专题探究内容，培养学生综合运用知识解决问题的能力。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点一、小数乘法和除法（二）一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，正确进行小数乘除法计算理解一个数除以小数的算理，确定积和商的小数点位置二、混合运算和数量关系（三）掌握小数四则混合运算顺序，理解分段计费的规则，解决分段计费实际问题分析分段计费中的数量关系，灵活解决实际生活中的分段计费问题三、数与运算的再认识深化对数与运算意义的理解，了解二进制的基本原理理解二进制与十进制的转换方法，体会不同进制的价值四、比和比例理解比和比例的意义与基本性质，会求比值、化简比，解比例，认识黄金比理清比和比例的区别与联系，运用比和比例知识解决实际问题，理解黄金比的应用原理五、圆认识圆和扇形的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，解决圆相关实际问题理解圆的面积公式推导过程（极限思想），解决组合图形面积计算问题六、放大与缩小理解图形放大与缩小的含义，掌握比例尺的意义，会计算比例尺、图上距离和实际距离理解放大缩小后图形边长和面积的变化规律，运用比例尺解决实际生活中的测量问题七、确定位置掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的路线图根据方向和距离准确确定物体位置，理解不同确定位置方法的应用场景期末复习梳理整册知识体系，巩固各单元核心知识，提升综合应用能力查漏补缺，解决学生知识薄弱点，提升综合解决问题的能力（四）教材资源利用1.核心教材资源：深度挖掘教材中的例题、试一试、练一练、练习习题，根据学生实际情况对习题进行分层改编，满足不同层次学生需求；2.拓展实践资源：充分利用教材中的专题探究内容（如生活中的分段计费、二进制的秘密、神奇的黄金比、体育中的数学），组织学生开展实地调查、实践操作、小组探究活动，将教材内容与生活实际结合；3.配套资源：合理利用苏教版小学数学配套教师教学用书、同步练习册、数字教材资源、教育部国家中小学智慧教育平台的相关课程资源，丰富教学形式，突破教学重难点。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一、小数乘法和除法（二）1.数感：通过小数乘除法运算，进一步发展对小数意义的理解，增强数感；2.运算能力：掌握小数乘除法计算方法，提升运算的准确性和熟练度，发展运算能力；3.推理意识：通过探究算理的过程，推理总结计算法则，发展推理意识。二、混合运算和数量关系（三）1.运算能力：巩固四则混合运算顺序，提升混合运算的计算能力；2.应用意识：通过分段计费实际问题的探究，体会数学与生活的联系，发展应用意识；3.模型意识：建立分段计费的数量关系模型，提升学生建模能力。三、数与运算的再认识1.数感：拓展对计数方法的认知，深化对数的意义的理解，发展数感；2.符号意识：了解二进制的符号表示方法，发展符号意识；3.创新意识：通过探究二进制的应用，激发学生对数学探究的兴趣，培养创新意识。四、比和比例1.符号意识：理解比和比例的符号表示，发展符号意识；2.模型意识：建立比和比例的知识模型，能运用模型解决实际问题；3.审美意识：通过黄金比的探究，体会数学的美学价值，提升数学审美。五、圆1.空间观念：通过认识圆和扇形，探究周长面积公式，发展空间观念；2.几何直观：借助图形直观推导圆的面积公式，发展几何直观；3.推理意识：通过公式推导过程，发展演绎推理和归纳推理意识。六、放大与缩小1.空间观念：理解图形放大缩小的变化规律，发展空间观念；2.应用意识：运用比例尺解决实际测量问题，发展应用意识；3.几何直观：通过画图理解放大缩小和比例尺的含义，提升几何直观能力。七、确定位置1.空间观念：掌握方向和距离确定位置的方法，发展空间观念；2.几何直观：能通过绘制示意图表示物体位置，提升几何直观；3.应用意识：能运用确定位置的方法解决生活中的实际问题，发展应用意识。期末复习1.数感、运算能力、空间观念、推理意识等核心素养整体提升；2.形成整册知识的结构化认知，发展学生的综合素养。五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行小数乘除法计算和小数四则混合运算；2.理解分段计费的数量关系，能正确解决分段计费的实际问题；3.深化对数与运算的认识，了解二进制的基本原理，能进行简单的二进制与十进制转换；4.理解比和比例的意义与基本性质，会求比值、化简比、解比例，认识黄金比，了解黄金比的应用；5.认识圆和扇形的基本特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能正确计算圆的周长和面积，解决相关实际问题；6.理解图形放大与缩小的含义，掌握比例尺的意义，能根据比例尺计算图上距离或实际距离；7.掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能准确描述物体的位置和简单的行走路线；8.通过期末整理与复习，形成完整的知识体系，提升综合运用知识解决问题的能力。（二）过程与方法目标1.经历小数乘除法算理的探究过程，体验转化的数学思想方法，提升推理能力；2.经历分段计费问题的实际调查、探究解决过程，提升收集信息、分析问题、解决问题的能力；3.经历圆的周长和面积公式的推导过程，体会转化、极限的数学思想，发展空间观念；4.经历比和比例、比例尺等知识的探究过程，提升抽象概括能力和建模能力；5.通过综合实践活动，提升小组合作探究能力和实践创新能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，提升学习数学的兴趣；2.在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心；3.养成认真计算、主动检查、整理错题的良好学习习惯；4.通过黄金比、体育中的数学等内容的学习，体会数学的美学价值和文化价值，提升数学素养。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：小数乘除法的计算方法，小数四则混合运算，分段计费的实际问题解决，比和比例的意义与基本性质，圆的周长和面积计算，比例尺的应用，用方向和距离确定位置。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：一个数除以小数的算理理解，分段计费问题中数量关系的分析，比和比例概念的区分与应用，圆的面积公式的推导过程，图形放大缩小后面积的变化规律，根据方向和距离确定物体位置，综合运用多单元知识解决复杂实际问题。七、学具教具使用清单单元名称学具教具名称用途一、小数乘法和除法（二）计数器、小数数位顺序表、口算卡片帮助学生理解小数点位置变化的规律，强化计算训练二、混合运算和数量关系（三）出租车价目表、水费电费缴费单实物或图片为分段计费探究提供真实情境，帮助学生理解计费规则三、数与运算的再认识二进制数位卡片、计数器辅助理解二进制计数原理，直观演示进制转换过程四、比和比例比的基本性质演示卡、不同比例的长方形卡片、黄金比例实物模型直观演示比的基本性质，帮助学生感受黄金比的美学特征五、圆圆规、圆形实物、圆面积推导拼接学具、绳子、直尺让学生动手画圆、拼接推导面积公式，直观感受圆的特征六、放大与缩小方格纸、比例尺地图、放大镜让学生动手在方格纸上放大缩小图形，理解比例尺实际意义七、确定位置量角器、直尺、学校平面图让学生动手测量方向和距离，确定物体位置，结合实际场景应用八、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升—巩固应用”的教学模式，以问题为导向，创设贴近学生生活的教学情境，引导学生自主探究知识，鼓励学生小组合作交流，总结知识规律，教师针对性点拨提升，最后通过分层练习巩固所学内容。2.分层教学策略：根据学生学情将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，教学目标分层设定：基础层侧重基础知识掌握和基本技能训练，提高侧重知识理解和简单应用，拓展层侧重综合应用和拓展探究；课堂提问分层设计，基础问题提问基础层学生，中等问题提问提高层学生，拓展问题提问拓展层学生；作业分层布置，基础层完成基础练习，提高层完成基础+提高练习，拓展层完成基础+提高+拓展练习，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略：对于计算类重难点，坚持每日5分钟计算训练，循序渐进提升计算准确率和速度；对于抽象概念类重难点，多采用直观演示、动手操作、实践探究的方式，帮助学生从直观到抽象逐步理解；对于实际问题类重难点，引导学生通过画线段图、示意图分析数量关系，总结解题模型，通过变式训练强化理解；对于图形类重难点，让学生多动手操作、实验探究，在做中学，深化对知识的理解。4.核心素养落实策略：将核心素养落实到每一节课的教学目标中，创设探究性问题情境，引导学生经历知识形成过程，在知识探究中发展核心素养，避免单纯知识讲授，注重让学生感悟数学思想方法，提升能力。九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生上学期期末成绩、日常学习表现、学习能力分为三层：A层（培优层）：上学期期末成绩90分以上，学习能力强，基础知识扎实，约占班级人数20%；B层（提高层）：上学期期末成绩70-89分，学习能力中等，基础知识较为扎实，约占班级人数60%；C层（补差层）：上学期期末成绩70分以下，基础知识薄弱，学习能力不足，约占班级人数20%。（二）各层辅导目标与内容1.A层（培优层）：目标：拓展数学思维，提升综合运用知识解决复杂问题的能力，培养数学创新意识，为初中数学学习做好衔接。内容：补充小数乘除法简便运算拓展题、复杂分段计费问题、比例应用题拓展、圆的组合图形面积拓展、小升初衔接相关内容，开展数学思维拓展训练。2.B层（提高层）：目标：巩固基础知识，深化对知识本质的理解，提升知识应用能力，争取向A层迈进。内容：强化核心知识点练习，重点训练综合性中等难度题目，帮助学生理清知识脉络，弥补知识漏洞，提升解题能力。3.C层（补差层）：目标：夯实基础知识，掌握基本计算技能，养成良好学习习惯，达到课标基本要求。内容：从基础计算抓起，巩固核心概念理解，重点训练基础题目，梳理单元最基本知识点，逐个突破基础考点。（三）辅导方式1.A层：每周开展1次课外拓展辅导，组织开展探究性学习任务，鼓励参加学校数学兴趣小组，布置拓展性思维训练题，引导学生自主探究，教师定期答疑点评。2.B层：每两周开展1次针对性辅导，针对作业中普遍存在的问题进行集中讲解，安排A层学生结对帮扶，鼓励学生多问多练，定期检查知识掌握情况。3.C层：每周开展2次一对一或小组辅导，从基础知识点抓起，当面批改作业，及时纠正错误，帮助学生制定个性化学习计划，安排B层学生一对一对帮扶，夯实基础，逐步提升。十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级数学基础扎实、学习能力强的前9名学生。2.培优内容：拓展训练小数乘除法的简便运算、复杂分数（小数）混合运算、比例应用题的拓展、圆的阴影面积计算、小升初数学思维拓展题，开展综合实践探究项目（如黄金比实际测量、体育中的数学问题探究）。3.培优方式：①每周三下午社团活动时间开展1次专题拓展训练；②布置拓展性作业，每周批改点评，针对性讲解；③组织学生参与校级数学思维竞赛，激发探究兴趣；④鼓励学生自主查阅数学史料，开展小课题研究，提升探究能力；⑤引导学生整理错题，总结解题方法，提升反思能力。（二）补差计划1.补差对象：班级数学基础薄弱、学习困难的后9名学生。2.补差内容：巩固五年级下册及本册前序基础知识，强化小数乘除法基本计算，夯实核心概念理解，训练基础应用题解题思路，掌握基本解题方法，达到课标规定的学业要求。3.补差方式：①每周二、周四大课间开展20分钟针对性辅导，从基础知识点逐个突破；②实行“一对一”结对帮扶，由培优层学生结对帮助补差层学生，课堂上多提问，课后多辅导；③作业面批面改，及时指出错误，帮助学生分析错误原因，纠正知识误区；④降低作业难度，只要求完成基础练习，逐步提升学生自信心；⑤每两周进行一次基础检测，及时了解知识掌握情况，调整辅导内容，逐步夯实基础。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体周进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、一个数乘小数49.1开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14一个数乘小数练习、一个数除以小数5正常教学32026.9.15-2026.9.21一个数除以小数练习、单元整理复习4中秋节假期1天（9.17），调休后授课4天42026.9.22-2026.9.28第一单元综合与测试、讲评、混合运算5第一单元测试52026.9.29-2026.10.5☆生活中的分段计费：实际调查2国庆假期7天（10.1-10.7），授课2天62026.10.6-2026.10.12分段计费交流与应用、单元整理复习4国庆假期调休，授课4天72026.10.13-2026.10.19第二单元综合与测试、讲评、数与运算的再认识5第二单元测试82026.10.20-2026.10.26☆二进制的秘密、比的意义5期中复习开始92026.10.27-2026.11.2比的基本性质、比例的意义和基本性质5期中考试（第9周周四、周五）102026.11.3-2026.11.9解比例、比例应用、第四单元整理复习5期中讲评112026.11.10-2026.11.16第四单元综合与测试、讲评、☆神奇的黄金比5第四单元测试122026.11.17-2026.11.23黄金比应用、认识圆和扇形5正常教学132026.11.24-2026.11.30圆的周长、圆的面积5正常教学142026.12.1-2026.12.7圆的面积练习、整理与练习、☆体育中的数学5正常教学152026.12.8-2026.12.14第五单元综合与测试、讲评、放大和缩小5第五单元测试162026.12.15-2026.12.21比例尺、比例尺应用练习5正常教学172026.12.22-2026.12.28第六单元综合与测试、讲评、确定位置5元旦假期1天（12.31）调整到下周，授课5天，第六单元测试182026.12.29-2027.1.4确定位置练习、第七单元小结4元旦假期1天（1.1），授课4天，第七单元完成192027.1.5-2027.1.11期末复习：数与运算、数量关系5分类复习202027.1.12-2027.1.18期末复习：图形的认识与测量、图形的位置与运动5综合练习212027.1.19-2027.1.25期末综合检测、讲评、学期总结5期末考试（1.19-1.20），讲评总结，1月26日放寒假十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂提问、小组讨论的参与情况；作业完成情况（15%），评价作业完成的质量、准确率、书写规范度、订正情况；实践活动参与情况（10%），评价学生在分段计费调查、黄金比探究、体育中的数学等综合实践活动中