人教部编版三年级上册语文《19海滨小城》教案

一、课文概述《海滨小城》是一篇优美的写景散文，作者用生动细腻的笔触描绘了家乡海滨小城的美丽景色，字里行间流露出对家乡的热爱与赞美之情。课文按照由远及近的顺序，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的风光，最后写小城的庭院、公园和街道，层次清晰，画面感强。语言质朴清新，运用了大量富有色彩的词语和形象的比喻，非常适合三年级学生朗读、品悟和积累。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对写景类文章有过接触，能够通过朗读感受文章的语言美。他们对未知世界充满好奇，尤其是对大海和海滨小城这样的题材可能会抱有浓厚的兴趣。然而，他们在把握文章整体结构、体会关键词句表情达意的作用以及学习作者观察和描写景物的方法等方面，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，通过图文结合、情境体验等方式能更好地帮助他们理解课文内容。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写规定的生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文对照等方式，引导学生感受海滨小城的美；学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，体会文中重点词句在表情达意方面的作用。3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽可爱，培养热爱家乡、热爱祖国山河的情感；激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受海滨小城景色的美丽；有感情地朗读课文，积累优美词句。*教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的；理解课文所表达的热爱家乡的思想感情。五、教学准备1.教师：制作包含海滨、小城图片、重点词句、相关音频或视频的多媒体课件；准备本课生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；思考课文主要写了海滨小城的哪些地方。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大海吗？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，那里有蔚蓝的大海，金色的沙滩，还有整洁美丽的小城。这就是我们今天要学习的课文——《海滨小城》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海滨小城是什么样子的？它美在哪里？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“踩、洁、凳、逢、除”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或借助工具书理解“浩瀚、理睬、寂寞、喧闹、整洁”等词语的意思。3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在让我们再来大声朗读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方的景色？（学生读后交流，教师板书：海滨、小城（庭院、公园、街道））（三）精读品味，感受美景1.学习“海滨”部分（第1-3自然段）：*指名朗读第1-3自然段，其他同学边听边思考：海滨给你留下了怎样的印象？你从哪些句子感受到的？*重点品读：*“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”引导学生抓住“蓝、棕色、银白色、白色、灰色”等表示颜色的词语，体会海滨景色的色彩美。（板书：色彩美）提问：这几句话描写了哪些景物？（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵）它们的颜色各是怎样的？指导朗读：带着欣赏的语气朗读，读出海滨的辽阔和美丽。*“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”引导学生理解“镀上”的含义，感受朝阳下海滨的壮丽景象。想象画面：如果你站在这样的海边，会有什么感觉？*“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”引导学生抓住“各种颜色、各种花纹”体会贝壳的美丽；抓住“银光闪闪、青色、金黄色”体会鱼虾的丰富。理解“寂寞”和“喧闹”：为什么贝壳会“寂寞”？船队靠岸后，海滩为什么“喧闹”起来？（形成对比，突出海滩的动态美）（板书：动态美）*小结：这几段话从天空、大海、沙滩等方面描写了海滨的美丽景色，有静有动，色彩斑斓。*配乐朗读：让我们一起美美地朗读这部分，感受海滨的迷人风光。2.学习“小城”部分（第4-6自然段）：*过渡：欣赏完美丽的海滨，我们再走进小城去看看吧！小城的哪些地方给你留下了深刻的印象？*自主学习与小组合作：请同学们默读第4-6自然段，选择自己最喜欢的一处（庭院、公园、街道），划出描写它特点的句子，和小组同学交流自己的感受。*汇报交流：*庭院：“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”引导学生抓住“很多树”、“香味”、“热闹”、“一片片红云”等词句，体会庭院的树多、花香、花美。（板书：庭院：树多、花香、花美）提问：“热闹”在这里是什么意思？（指凤凰花开得多，开得旺盛）把凤凰花比作“红云”，好在哪里？指导朗读：读出庭院的生机勃勃和花香四溢。*公园：“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”引导学生抓住“更美”、“许许多多”、“绿绒大伞”、“密不透风”等词句，体会榕树的多、大、茂盛以及公园的宜人。（板书：公园：榕树大、密、宜人）重点理解比喻句“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”：把榕树比作绿绒大伞，写出了榕树的什么特点？（形状、颜色、作用）想象：坐在这样的榕树下，会有什么感觉？*街道：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上走路一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”引导学生抓住“咯吱咯吱地响”、“十分干净”体会街道的整洁和独特。（板书：街道：干净、整洁）提问：小城的街道美在哪里？（声音、干净）从哪些词语可以看出街道很干净？*小结：小城的庭院、公园、街道各具特色，都非常美丽。（四）回归整体，体会情感1.齐读最后一个自然段：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”提问：这句话在文中起到什么作用？（总结全文，点明中心）（板书：又美丽又整洁）2.讨论：作者为什么能把海滨小城写得这么美？他是用什么方法来描写这些景物的？（引导学生回顾：抓住景物特点、运用比喻、描写颜色、调动多种感官等）3.体会情感：从字里行间，你能感受到作者对海滨小城怀有怎样的感情吗？（热爱、赞美）（板书：热爱、赞美）如果你是这座小城的居民，你会为自己的家乡感到怎样？（五）拓展延伸，读写结合1.说说心里话：学了这篇课文，你对海滨小城有什么印象？你最喜欢它的哪个地方？为什么？2.小练笔：选择你熟悉的一处景物（如校园的花坛、家乡的小河等），学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。可以写它的颜色、样子，也可以写你在那里的感受。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起游览了美丽整洁的海滨小城，欣赏了它色彩斑斓的海滨风光，感受了它庭院的生机、公园的宜人、街道的整洁。作者用生动的语言描绘了这一切，表达了对家乡的热爱之情。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的笔描绘身边的美景。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中的优美词句。*完成课堂小练笔。七、板书设计海滨小城海滨小城:------------:-----------------天海（蓝）庭院：树多、花香、花美机帆船军舰公园：榕树大、密、宜人海鸥云朵街道：干净、整洁沙滩贝壳鱼**色彩美动