语文园地小学语文教案

核心素养目标文化自信:体会中华儿女肩负责任、勇担使命的崇高精神,积累与国家兴衰有关的成语。语言运用:辨别词语的感情色彩并恰当运用。思维能力:总结使用资料对理解内容和体会情感的作用,谈谈对“责任”新的认识和理解。审美创造:了解古诗硬笔书写的两种行款,培养书法审美情趣。课前解析此单元语文园地安排了四个板块的内容。“梳理与交流”围绕“查找资料”展开交流,引导学生借助资料深入理解课文内容,体会表达的情感。同时引导学生查阅杰出人物的故事,结合单元课文谈谈对“责任”新的认识和理解。“词句段运用”编排了两组词语,旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩,并学会正确运用。“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写,从左到右;《登鹳雀楼》为竖向书写,从右到左,并点明了书写古诗的格式要求。“日积月累”编排了十六个成语,分成两组。第一组主要表现太平盛世的景象,第二组主要表现国破家亡的境况。教学目标1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用;谈谈对“责任”新的认识和理解。(重点)2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 (难点)3.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。(难点)4.背诵与国家兴衰有关的成语。(重点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用;谈谈对“责任”新的认识和理解。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。一、学习“梳理与交流”1.导入谈话:百余年来,中华儿女肩负责任,勇担使命,为祖国的建设和发展作出了卓越贡献,如地质学家李四光、数学家华罗庚、核物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平、药学家屠呦呦、党的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查阅这些杰出人物的故事,结合本单元课文说说你对“责任”有哪些新的认识和理解。(出示课件3)(板书:语文园地——梳理与交流)2.查找资料,交流杰出人物的故事,学生谈自己的体会,教师点拨。(出示课件4)预设:在新时代,我们虽无需像邓稼先那样隐姓埋名在戈壁大漠,也无需像焦裕禄那样在艰苦的环境中与自然灾害抗争,但责任的精神内核却从未改变。对我们学生来说,责任是刻苦学习知识,为未来报效祖国打下坚实的基础。责任不是一时的冲动,而是一种持久的坚守;责任不是惊天动地的壮举,而是平凡生活中的点滴付出。(板书:对“责任”新的认识)3.交流查找资料的方法和收获。(出示课件5)教师提问:阅读时,遇到理解有困难、想继续了解或需要进一步验证的内容,可以试着查找资料来解决。结合对本单元课文的学习,和同学交流你通过查找资料解决了什么问题,有哪些收获和体会。(板书:查找资料)出示教材中学习伙伴的对话,从中获得启发。小组内交流,派代表回答问题,教师点评。(出示课件6、7)预设1:读《题临安邸》时,通过查作者的生平资料和南宋统治者偏安一隅的相关背景资料,我更能体会林升“直把杭州作汴州”的愤慨。预设2:读《少年中国说》时,我查找了清末的社会背景和梁启超维新变法的经历,了解了当时国家落后、受尽列强欺辱的处境,更深入地理解了作者对少年振兴国家的热切呼唤。二、学习“词句段运用”1.教师出示词语,引导学生发现特点。(出示课件8)举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑预设:第一行的词语都是褒义词,第二行的词语都是贬义词。(板书:词句段运用——褒义词贬义词)教师小结:每组的第一个词语是褒义词,含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感;第二个词语是贬义词,含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。2.思考:每组词语的意思有什么相同和不同之处?交流每组词语的意思。(出示课件9~12)举世闻名/臭名远扬:都有名声影响很大的意思。前者形容好名声全世界都知道,后者形容坏名声传得很远。兴高采烈/得意忘形:都有高兴的意思。前者形容兴致高,情绪热烈;后者形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己。足智多谋/诡计多端:都有主意多的意思。前者形容人善于料事和用计;后者形容坏主意很多。呕心沥血/处心积虑:都有想尽办法谋划的意思。前者形容人费尽心血做好事;后者形容人挖空心思做坏事。3.选择其中一个词语写一段话。(出示课件13)示例:足智多谋——说起诸葛亮,我相信没有一个人不为他的智慧所折服。他运筹帷幄,足智多谋,深受刘备器重。学生自由发言说句子,教师肯定学生的回答,鼓励同学们积极回答。4.拓展积累:你还知道哪些意思相近但感情色彩不同的词语?(出示课件14)设计意图:通过理解成语的意思,感受成语不同的感情色彩。造句练习锻炼了学生运用词语的能力,为今后的语言表达和写作练习作了积累。1.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。2.背诵与国家兴衰有关的成语。一、学习“书写提示”1.教师提问:古诗可以有不同的书写形式。观察书中的两组书写,结合旁边的“书写提示”,你知道了什么?(出示课件15~17)学生观察书写范例,发现规律。预设:《示儿》是横向书写,从左到右。《登鹳雀楼》是竖向书写,从右到左。(板书:书写提示——横向书写竖向书写)2.教师提醒同学注意书写要点。教材中提示了两条书写要点:①每一行诗句都居中写,注意上下、左右文字要对齐。②注意笔画、结构等方面的细节。除了这两条外,我们书写时还要注意什么?预设:横写从左往右,从上到下书写。竖写从上到下,从右往左书写。要学会一字连写,不要看一笔写一笔。3.学生练习书写:选择一首古诗,按照上面的格式书写。4.交流书写感受。(出示课件18、19)设计意图:通过观察示例,了解硬笔书写的两种行款,对学生的书写起到方法上的指导作用。学生练写,能有效提高书写水平。二、学习“日积月累”1.出示成语,学生自由朗读。(出示课件20)第一组:太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗第二组:多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患2.理解成语的意思。教师引导:你知道这些成语的意思吗?通过工具书或者和同桌互相交流理解成语的意思。(出示课件21~25)学生交流每个成语的意思,教师相机出示课件指导。3.发现特点。教师提问:了解了这些成语的意思,你发现了什么?(出示课件26、27)预设:第一组成语表现了太平盛世的繁荣景象。第二组成语形容国家衰落,战争频繁,人民生活痛苦不堪。这些成语都与国家兴衰有关。(板书:日积月累——与国家兴衰有关的成语)4.想象画面:有感情地朗读这些成语,边读边想象画面。(出示课件28)5.联系课文,运用成语。(出示课件29)教师引导:联系此单元课文,结合每篇课文的内容和时代背景,用上其中的成语说说自己的阅读感受。预设:我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世,人民安居乐业,但我们不能忘记英法联军在圆明园内掠夺、毁坏、纵火的罪恶行径。我们要牢记国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史,发愤图强,让我们的祖国更加强大。6.拓展积累:你还知道哪些类似的成语?(出示课件30)表现国家富强的:国富民丰、普天同庆、民康物阜。表现国家动乱的:祸乱滔天、颠沛流离、十室九空。设计意图:通过借助工具书、小组交流的方式,帮助学生理解成语的意思。在此基础上,想象画面、联系课文运用表达,加深了学生对成语的理解。三、课堂小结这节课我们了解了古诗硬笔书写的两种行款,并进行了书写练习,积累了与国家兴衰有关的成语。教学“梳理与交流”时,我让学生回顾课文内容并查找资料,感受了查找资料对理解课文的作用,并让学生交流了对“责任”新的理解和认识。教学“词句段运用”时,我先让学生自己思考,发现词语的特点,以小组的