小学一年级综合实践活动下册娇媚的月季花观察与表现教学设计

小学一年级综合实践活动下册娇媚的月季花观察与表现教学设计执教者：低年级综合实践学科组一、教材分析与设计意图本课选自山东科学技术出版社一年级下册综合实践活动教材，课题为娇媚的月季花。教材以校园中常见的月季为观察对象，引导学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，经历一次完整的自然观察过程，并尝试用绘画、粘贴、语言描述等方式表达自己的发现。一年级的学生处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段。他们对花有天然的好感，常常用真漂亮、真好看这样的词笼统表达，缺少有顺序、有角度的观察方法。本课的价值恰恰在于把随口一说的喜欢，转化为有方法的发现和有个性的表达。综合实践活动课姓综也姓实，它不靠老师讲透，而靠学生做透。因此本课设计遵循三条思路：把课堂搬进花前，让真实情境先于图片呈现；把方法藏在任务里，让观察顺序在活动中自然习得；把表达交给孩子，让每一株月季都成为独一无二的叙事对象。二、学情分析授课对象为一年级第二学期的学生。经过上学期的训练，他们已能用完整的话回答问题，会用水彩笔涂色，会撕纸、捏彩泥，小组合作意识初步形成。但也存在明显短板：观察时东看西看，缺乏顺序；描述时词汇贫乏，颜色词脱口而出红、粉、白就结束了；注意力持续时间约十五到二十分钟，需要动静交替的活动设计。月季在本地校园、小区、公园里随处可见，学生并不陌生，却未必叫得出名字，更说不清花瓣的层叠、花茎的刺、叶子的锯齿这些细节。熟悉却陌生，正是最好的学习起点。三、教学目标第一，知识与技能目标。学生能够说出月季花的基本结构，包括花瓣、花蕊、花茎、叶子，知道月季是月月都能开花的植物；学会按照先看整体、再看局部、从上到下的顺序观察植物；能用至少三种词语描述月季的颜色、形状和气味。第二，过程与方法目标。经历实物观察、触摸比较、绘画记录、交流展示的完整过程，初步掌握看一看、摸一摸、闻一闻、画一画的观察方法，学做简单的观察记录卡。第三，情感态度与价值观目标。感受月季花娇媚多姿的美，激发亲近植物、爱护花草的情感；在小组活动中学会倾听、轮流与分享；愿意把自己的发现大胆讲给同伴听。本课体现出跨学科的融合性：观察记录渗透科学课的探究方法，词语描述承载语文课的表达训练，绘画表现呼应美术课的造型意识，爱花护花落实道德与法治课的行为养成。四、教学重难点教学重点是让学生用有顺序、多感官的方法观察月季，并用自己的语言描述。教学难点是引导学生说出细节，把好看变成好在哪里，比如花瓣一层一层卷着边、叶子边缘有小锯齿、茎上有尖尖的刺。五、教学准备教师准备：娇艳开放的盆栽月季两至三盆、月季实物图片若干、不同品种月季的高清课件、观察记录卡、水彩笔、轻粘土、安全剪刀、双面胶、奖励用的月季贴纸、舒缓的背景音乐。学生准备：课前请家长带孩子在小区里找一找月季，用一句话向家长说说自己看到的月季是什么样子的，用儿童话说就是给月季留个第一印象。环境准备：将教室一角布置为月季小展台，窗台上摆放盆栽，黑板上画好简易花架，为情境导入营造氛围。六、课时安排本课安排两课时。第一课时侧重实地或室内实物观察与语言描述，第二课时侧重艺术表现与成果展评。两课时之间布置亲子延续任务，让学习延伸到家庭。七、教学过程第一课时（一）情境导入：花坛来信，唤醒期待上课伊始，教师不讲话，先播放轻柔的音乐，课件出示一段动画：清晨露珠挂在花瓣上，粉红的月季在微风里轻轻摇晃。教师轻声范读：我住在你的校园里，穿的裙子一层叠一层，身上带着香，也带着小卫士一样的尖刺，你能猜出我是谁吗？学生猜谜，答案揭晓——月季。教师转身在黑板上书写课题，用粉笔勾勒一朵简单的月季轮廓，请学生跟读课题，读出娇媚两个字里那种柔美的味道。教师追问：娇媚是什么意思？看着图片上的月季，你觉得哪里让你觉得它很美、很娇？设计意图：谜语加动画的双重刺激，三分钟之内把全班的注意力集中到学习对象上。娇字、媚字不查字典，而是让学生看着花自己体会，词义从体验中来，记得牢。（二）认识月季：它为什么叫月季教师指着展台上的盆栽提问：这种花一年四季里很多时候都在开，差不多每个月都能见到它的身影，所以人们给它起了一个朴实的名字——月季，意思是说它月月都能开花。紧接着课件呈现月季的小档案：它原产在中国，已经有两千多年的栽培历史，被称为花中皇后；颜色有红、粉、黄、白、橙，有的花瓣边缘一种色、中间一种色；它有几十个兄弟姐妹一样的品种，香味也各不相同。教师强调：今天我们要像小科学家一样去认识它，不是看一眼就算数，而是要把它的藏在细节里的秘密都找出来。（三）方法先行：小眼睛要按照什么路线走观察之前先给方法。教师出示一幅月季全图，用夸张的动画路线演示观察顺序：先看一整株，再看一朵花；看花的时候，从上面的花瓣，看到中间的花蕊，再看下面的茎和叶子。教师把这条路线编成口令：远看一株像什么，近看一朵什么样；先花瓣，后花蕊，茎和叶子放最后。学生边念口令边用手在空中比划路线，把观察顺序肢体内化。随后教师发给每组一份观察记录卡，卡片上画着虚线分区的四格：颜色、形状、气味、小发现。教师说明：等一下每发现一点，就把自己的记号画在格子里，不会写的字可以用拼音，也可以画出来。设计意图：一年级学生最需要的是可视化的支架。口令加表格，把抽象的观察方法变成了可操作的路线图。（四）分组观察：和月季面对面学生六人一组围到月季盆前，教师宣布观察公约：眼睛凑近，手要轻轻；香要闻，尖刺要小心；小组长轮流主持，每个人都说一句发现。第一轮，用眼睛看。学生自由观察三分钟，教师在小组间巡视，用问题点燃细节意识：你数过这朵花有多少层花瓣吗？最里面的花瓣卷成什么样？叶子的边上你发现了什么？茎上摸不得的东西是什么？第二轮，用鼻子闻。轮流深吸一口气，说说月季的香是浓浓的还是淡淡的，像不像糖果的味道，像不像香皂的味道。第三轮，轻轻摸。在安全的前提下触碰花瓣和叶子，感受花瓣软软的像小毛巾，叶子前面光光的、背面有点毛。带着手套的组可以隔着布料感受花茎上的刺，理解刺是月季保护自己的小铠甲。观察中教师抓拍各组专注的照片，为后续评价积累素材。记录卡上逐渐写下或画下：粉色、像小裙子、一圈一圈的、甜甜的香、有刺、叶子有牙齿。孩子们用自己的语言系统完成着真实的科学记录。（五）交流分享：我的发现比谁美各组推选一位发言员上台，把记录卡举在胸前介绍。教师要求学生用这样的句式开火车：我发现了月季的秘密，它的什么什么样。学生的表达鲜活而具体：它的花瓣叠了一层又一层，像公主的蛋糕裙；花蕊金灿灿的，像撒了一把小芝麻；叶子边上有锯齿，像给小草镶了花边；它的刺尖尖的，谁想摘它它就扎谁。教师适时点拨，把儿童的比喻往精确处引：一层一层，我们可以学一个词叫层层叠叠；爪牙一样的边缘，可以叫锯齿状。每一次点拨都自然嵌入表扬里，不打断学生的兴奋劲。（六）课堂小结与第一课时回顾师生共同回顾：我们今天认识了花中皇后月季，学会了先看整体再看局部的观察顺序，用了眼睛、鼻子、小手来帮忙，还会用一边观察一边记的方法把发现留下来。教师布置延伸任务：回家后和爸爸妈妈一起再看一次小区里或图片上的月季，给它起一个好听的名字，明天带来分享。第二课时（一）复习回顾：名字接龙学生轮流说出自己给月季起的名字：粉团团、香公主、小裙子、红太阳花、刺儿小姐。教师把这些名字写在黑板花架上，形成一面名字墙，课堂在欢笑中进入新任务。（二）任务驱动：办一场月季小画展教师宣布：今天我们要为月季办一场画展，每个人既是画家，也是小作家。你的作品将贴到班级花墙上，爸爸妈妈来学校也会看到。任务有三档，每个人都可以选一个适合自己的。第​一档，水彩笔画月季。要求用上昨天观察到的颜色，花瓣要一层一层画，旁边可以配上蜜蜂、蝴蝶、露珠。第二档，彩纸撕贴月季。用撕出来的纸边模仿花瓣的柔软边缘，层层叠叠粘出一朵花，配上绿色的锯齿叶子。第三档，轻粘土捏月季。把粘土搓成小水滴形压扁，一片片围着花心插上去，塑出立体的花。分层设计关照能力差异，撕贴适合精细动作较弱的孩子，粘土适合乐于空间造型的孩子，绘画给表现力强的孩子留出空间。教师强调：怎么像不重要，画出你昨天眼里那朵花的秘密才是本事。（三）创作实践：音乐里的三十分钟背景音乐轻轻响起，学生物色材料开始创作。教师巡回指导时只说引导式的话：你昨天看到花瓣向哪个方向卷，就把笔触甩向那边；她的花茎上点了刺，说明她记得真细；这一朵画出了花心和花瓣的两种粉，层次出来了。教师同时提醒坐姿与用眼卫生，二十分钟时设置一次眨眨眼、看看窗外绿的放松环节。创作要求中嵌入一句话小练笔：作品完成后，在卡片上写或画一句送给月季的话，比如月季你真香、月季别怕我帮你捉虫。以免影响创作连贯性，这句话允许用拼音或口述由教师代笔。（四）展评交流：小小评论家全部作品贴上花墙，形成一片月季园。评价采用三星贴纸法：每名学生发三颗星，分别送给颜色最美、细节最像、想法最巧的三幅作品。投票之后请作者站起来，用一句话介绍：我这朵花最特别的地方是……教师点评不排名次，只讲亮点：谁家染出了渐变；谁给月季配上了下雨天；谁的花茎笔挺笔挺像个站岗的士兵。评价目的十分明确——每个孩子的表达都被看见。（五）拓展延伸：护花小卫士话题自然落到行动上。教师出示一张被摘得失了花的花坛照片，请学生谈谈感受。师生共同制订班级护花公约：赏花不摘花，拍照不下手；见到倒伏的花枝轻轻扶，告诉大人来帮忙；提醒弟弟妹妹，刺虽尖，月季是好花。学生把公约贴在教室门口，学习从认识一朵花走到爱护一片花。（六）课堂总结两课时的旅程画上一个温柔的句号。教师引导学生说出完整的一段话：我认识了一种花，它的名字叫月季，它的花瓣层层叠叠，香香的、软软的，我还画下了它，我还要保护它。这句话既是语言检验，也是情感收口。八、板书设计黑板中央是粉笔勾勒的月季线描，左侧自上而下列出观察口令：看整体、看局部，从上往下；右侧排列四格观察卡的关键词：颜色、形状、气味、小发现；下方是娇媚的美——月月开，课末添上护花公约的第一条，让板书随教学进程生长。九、作业设计基础作业：回家的傍晚，再去看一次月季，比一比早晨和傍晚的月季有什么不一样。实践作业：和爸爸妈妈合作用相机拍一张最得意的月季照片，或者捡一片落下的花瓣夹进语文书里做成标本。挑战作业：找一找家里或小区里的蔷薇、玫瑰，想一想它们和月季像在哪里、不像在哪里，下节课当小老师讲给大家听。十、教学评价过程性评价看三样：观察记录卡是否写满四格，小组发言时有没有说完整句子，创作作品是否带着真实观察的痕迹。表现性评价依托第二课时的画展投票与一句话介绍。情感性评价落在护花公约的签名与日常行为上，由值日生每周记录谁在校园里主动爱护花草。十一、教学反思两节课下来，最打动人的是孩子们语言的变化。从好看说到层层叠叠的公主裙，从真香说到像蜂蜜一样的甜，词语跟着眼睛一起长大。实物盆栽是这节课的灵魂，课件再精美的图片也替代不了指尖摸到刺的