2026年小学教师招聘学科专业知识试题及答案（道德与法治）

2026年小学教师招聘学科专业知识试题及答案（道德与法治）1.小学道德与法治课程核心素养的核心是（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.责任意识答案：A。解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确，政治认同是核心素养的核心，决定着课程的方向和性质。2.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，义务教育阶段道德与法治课程共设置几个学习主题（）A.4B.5C.6D.7答案：B。解析：义务教育道德与法治课程设置五个学习主题，分别为生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。3.“吾日三省吾身”体现的道德修养方法是（）A.省察克治B.积善成德C.身体力行D.见贤思齐答案：A。解析：“吾日三省吾身”强调通过自我反思检查自身言行，属于省察克治的道德修养方法。4.我国的根本政治制度是（）A.基层群众自治制度B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.民族区域自治制度答案：B。解析：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。5.小学道德与法治课程的根本任务是落实（）A.立德树人B.五育并举C.教书育人D.素养导向答案：A。解析：小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，立德树人是课程的根本任务。6.下列选项中，不属于我国公民基本义务的是（）A.维护国家统一和全国各民族团结B.遵守宪法和法律C.对国家机关工作人员提出批评建议D.依法纳税答案：C。解析：对国家机关工作人员提出批评建议是我国公民享有的政治权利，而非基本义务。7.习近平总书记指出，办好思想政治理论课，最根本的是要（）A.解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题B.加强教师队伍建设C.落实立德树人根本任务D.坚持马克思主义指导地位答案：A。解析：在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出，办好思想政治理论课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，未成年人的父母或者其他监护人不得使未满____周岁的未成年人脱离监护单独生活（）A.十四B.十六C.十八D.十二答案：B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条明确规定，未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。9.“己所不欲，勿施于人”体现了社会主义核心价值观个人层面的哪一价值准则（）A.爱国B.敬业C.诚信D.友善答案：D。解析：“己所不欲，勿施于人”强调换位思考、尊重他人，与社会主义核心价值观个人层面“友善”的价值准则契合。10.依据课程标准，小学高年级道德与法治要求学生初步树立正确的国家观、民族观、历史观、（）A.文化观B.世界观C.价值观D.人生观答案：A。解析：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，小学高年级要引导学生初步树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强家国情怀。11.法律最主要的特征是（）A.由国家制定或认可B.靠国家强制力保证实施C.对全体社会成员具有普遍约束力D.规定公民权利与义务答案：B。解析：靠国家强制力保证实施是法律区别于道德等其他行为规范最主要的特征。12.下列选项中，属于中华优秀传统文化核心思想理念的是（）A.讲仁爱重民本B.守诚信崇正义C.尚和合求大同D.以上都是答案：D。解析：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同都是中华优秀传统文化的核心思想理念。13.我国的最高国家权力机关是（）A.中华人民共和国主席B.国务院C.全国人民代表大会D.最高人民法院答案：C。解析：我国宪法规定，全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，行使立法权、决定权、任免权、监督权。14.新课程标准下，小学道德与法治课程评价的根本目的在于（）A.甄别与选拔B.选拔优秀学生C.促进学生核心素养发展D.考核教师教学水平答案：C。解析：义务教育道德与法治课程评价立足核心素养，以核心素养为依据，评价的根本目的是促进学生核心素养的发展。15.1840年鸦片战争爆发后，中国社会性质开始变为（）A.封建社会B.半殖民地半封建社会C.资本主义社会D.殖民地社会答案：B。解析：鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。1.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，小学道德与法治课程核心素养包括以下哪几个方面（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.责任意识E.健全人格答案：ABCDE。解析：义务教育道德与法治课程核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度，五个要素相互联系，共同构成课程的核心素养目标。2.小学道德与法治教学要落实立德树人根本任务，应当坚持（）A.价值引领B.实践育人C.素养导向D.学段衔接E.灌输讲授答案：ABCD。解析：小学道德与法治教学应当坚持正确价值引领、实践育人、素养导向、学段衔接，机械灌输讲授不符合素养导向的教学要求，排除E选项。3.下列关于我国民族区域自治制度的表述正确的有（）A.是我国的一项基本政治制度B.保障了少数民族人民当家作主的权利C.有利于维护国家统一和民族团结D.符合我国统一多民族国家的基本国情E.民族自治地方享有同特别行政区一样的高度自治权答案：ABCD。解析：民族自治地方享有一定的自治权，高度自治权是特别行政区享有的权力，因此E选项错误，其余选项表述正确。4.下列选项中，属于社会主义核心价值观国家层面价值目标的是（）A.富强B.民主C.文明D.和谐E.自由答案：ABCD。解析：社会主义核心价值观国家层面价值目标是富强、民主、文明、和谐，自由属于社会层面的价值取向，因此排除E选项。5.小学道德与法治课程教学中，符合课标要求的教学方法有（）A.案例教学法B.议题式教学法C.活动教学法D.情境教学法E.体验式教学法答案：ABCDE。解析：小学道德与法治教学应当根据教学内容和学生特点灵活选用多种教学方法，案例教学、议题式教学、活动教学、情境教学、体验式教学都符合素养导向的教学要求，能够促进学生核心素养发展。1.小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。（）答案：√。解析：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，小学道德与法治是义务教育阶段的思政课，因此表述正确。2.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。（）答案：√。解析：该表述符合我国宪法和社会主义核心价值观的官方定义，因此表述正确。3.已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡的，不需要承担刑事责任。（）答案：×。解析：我国刑法明确规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任，因此表述错误。4.凡是违法行为都一定是犯罪行为，凡是犯罪行为都一定是违法行为。（）答案：×。解析：违法行为分为一般违法行为和犯罪行为，只有触犯刑法的违法行为才是犯罪，因此前半句表述错误，整体判断错误。5.文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。（）答案：√。解析：该表述是习近平总书记提出的重要论断，表述正确。材料分析题：小学四年级道德与法治课堂上，李老师讲授“我们的公共生活”单元内容时，为了让学生应对考试，要求学生通读教材勾画核心知识点，重点讲解了“公共规则的分类”“公共生活的特点”两个知识点，随后让学生背诵知识点完成课后填空题。课后教研时，有同事指出李老师的教学不符合新课标要求，李老师认为小学道德与法治只要让学生背会知识点考高分就可以，小学生年龄小没办法开展实践活动。请结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，谈谈你对李老师教学的看法，并提出改进建议。参考答案：李老师的教学观念和教学行为不符合新课标对小学道德与法治课程的要求，存在明显的偏差：第一，教学目标偏离了核心素养导向，违背了立德树人的根本任务要求。新课标明确小学道德与法治课程要以发展学生核心素养为目标，本节课“我们的公共生活”的核心目标是培养学生的责任意识和公共精神，引导学生形成遵守公共规则、维护公共秩序的行为自觉，而李老师只关注知识点的记忆和考试成绩，忽略了学生情感态度价值观的培育和核心素养的发展，偏离了课程的正确方向。第二，教学方式不符合课程性质和学生认知发展规律。小学道德与法治课程是一门综合性、实践性课程，以儿童的生活为基础，要求教学贴近学生生活，注重实践体验。四年级学生以具象思维为主，对抽象知识的接受度低，需要结合生活经验建构认知，李老师采用机械灌输、死记硬背的教学方式，脱离学生生活实际，无法调动学生的学习兴趣，也不符合学生的认知发展特点。第三，教学理念错误，对实践教学存在误解，李老师认为小学生年龄小无法开展实践活动，忽略了道德与法治课程的实践性要求，课程本身要求学生在做中学，将道德认知转化为道德实践，适合小学生的实践活动很多，不需要复杂的组织就可以开展。改进建议：首先，更新教学理念，落实核心素养导向的教学。李老师需要转变只关注成绩的错误观念，围绕核心素养设计教学目标和教学活动，本节课将“培养学生遵守公共规则的意识，提升公共参与能力”作为核心目标，将知识学习融入素养发展中。其次，立足学生生活开发教学资源，创设真实的教学情境。可以结合学生身边的公共生活场景开发资源，比如展示学校图书馆、公交车站、社区广场等学生熟悉的场景，引导学生分享自己在公共生活中的经历，让教学内容贴近学生生活，拉近学生和知识的距离。再次，采用活动化、体验式教学，设计适合小学生的实践探究活动。比如可以设计“我当公共秩序小监督员”“寻找身边不遵守规则的行为”“讨论不遵守规则的危害”等活动，让学生在讨论、体验中自主感悟公共规则的重要性，不需要复杂的社会实践就可以实现体验式学习，也可以布置简单的课后实践任务，引导学生在生活中践行公共规则。最后，优化评价方式，改变单纯以知识点记忆为标准的评价方式，关注学生在活动中的参与度、情感态度的变化，评价学生规则意识的生成情况，真正发挥评价促进学生发展的作用。教学设计题：请针对小学三年级道德与法治下册“我是家乡小主人”一框内容，设计核心教学片段并说明设计意图。参考答案：核心教学片段：环节一：调查分享，发现家乡问题课前任务：请学生观察自己生活的社区、乡镇（街道），找一找家乡发展中存在的小问题，用拍照或者记录的方式带到课堂上。课堂导入后，邀请学生自由分享自己找到的问题：学生1：我们小区北门路口没有红绿灯，爷爷奶奶过马路的时候特别不安全，之前出过一次小车祸。学生2：我们社区公园的健身器材坏了好几个，没人修，小朋友没办法玩。学生3：我们村河边的道路坑坑洼洼的，下雨天全是泥，不好走。教师将学生提出的问题整理到黑板上，提问：这些都是我们家乡身边实实在在的问题，这些问题和我们小学生有关系吗？我们能不能解决呢？请大家说一说自己的想法。学生自由发言，大部分学生认为这些问题是政府或者物业的事，小孩子管不了。环节二：分组探究，设计解决方案教师出示小小资料卡：我们都是家乡的一员，家乡的发展和我们每个人都有关系，哪怕是小学生，也有权利给家乡发展提建议，还可以通过很多合法渠道把我们的建议反映给相关部门哦。接下来请每个小组选一个你们最关心的问题，一起讨论：我们可以提出什么解决办法？通过什么渠道把建议送出去？给学生5分钟分组讨论，之后分组展示：第一小组：我们选了路口没有红绿灯的问题，我们的办法是写一份建议书，交给居委会，请居委会帮忙转给交通局，我们还可以让爸爸妈妈帮忙在政务平台上留言。第二小组：我们选了健身器材坏了的问题，我们可以先告诉小区物业，如果物业不修，我们就打市长热线电话反映，市长热线会帮我们转给负责的部门。第三小组：我们选了河边道路坑坑洼洼的问题，我们可以写信给镇长，告诉大家出行有多不方便，希望政府能早点修路。教师引导其他小组补充不同的办法，肯定每个小组的想法，梳理出小学生可以用的提建议渠道：找居委会/村委会、打市长热线、给政务平台留言、写信给相关部门等。环节三：拓展延伸，践行提建议教师布置课后任务：每个小组把我们的建议整理成清晰的建议书，选择合适的渠道把我们的建议提交出去，之后持续关注问题的解决情况，下节课我们一起分享后续的故事。设计意图：第一，该教学片段符合小学道德与法治课程“以儿童生活为基础