2025下半年教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》真题及参考答案

2025下半年教师资格证考试幼儿园《保教知识与能力》真题及参考答案2025年下半年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列符合幼儿动作发展规律的是（）A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘动作发展到中央动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.幼儿最新掌握的能力水平B.幼儿现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差距C.幼儿超出同龄儿童平均水平的能力D.幼儿先天具备与后天习得的能力差距3.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，全日制幼儿园每班配备专任教师和保育员的最低标准及师幼比要求分别是（）A.2名专任教师、1名保育员，师幼比不低于1:15B.1名专任教师、2名保育员，师幼比不低于1:12C.2名专任教师、2名保育员，师幼比不低于1:18D.1名专任教师、1名保育员，师幼比不低于1:104.幼儿遇到不开心的事情时，会通过躲在角落抱玩偶、深呼吸的方式平复情绪，这种情绪调节策略属于（）A.建构性策略B.回避性策略C.释放性策略D.代偿性策略5.下列关于幼儿攻击性行为的特点表述正确的是（）A.小班幼儿以敌意性攻击为主B.中班幼儿攻击性行为出现频率最高C.大班幼儿身体攻击多于言语攻击D.女孩的攻击性行为多于男孩6.我国推进托幼一体化建设中，2-3岁婴幼儿入园适应的核心目标是（）A.掌握基本的读写算技能B.建立稳定的安全感与依恋关系C.学会与同龄人竞争D.养成严格遵守集体规则的习惯7.《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿园科学领域的核心目标是（）A.掌握基础的科学知识B.具备独立完成科学实验的能力C.激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力D.能准确记忆常见自然现象的发生规律8.幼儿膳食中蛋白质、脂肪、碳水化合物的合理供能占比分别为（）A.5%-10%、15%-20%、70%-75%B.10%-15%、25%-30%、55%-65%C.20%-25%、30%-35%、40%-45%D.30%-35%、15%-20%、45%-50%9.下列属于幼儿园规则游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏10.幼儿在户外活动时突发流鼻血，教师正确的处理方式是（）A.让幼儿仰头，用纸巾堵住鼻孔B.让幼儿低头，按压鼻翼两侧10-15分钟，同时冷敷前额和后颈C.让幼儿用力擤鼻子，排出淤血D.让幼儿平躺休息，等待鼻血自行停止【单项选择题参考答案及解析】1.答案：C。解析：幼儿动作发展的规律包括：从整体动作到局部动作、从中央动作到边缘动作、从粗大动作到精细动作、从上部动作到下部动作、从无意动作到有意动作。选项A、B、D表述均违背规律，因此正确答案为C。2.答案：B。解析：维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是通过成人指导或与同伴合作时所能达到的解决问题的水平，两者之间的差距就是最近发展区，因此正确答案为B。3.答案：A。解析：《幼儿园保育教育质量评估指南》明确规定，全日制幼儿园每班配备2名专任教师、1名保育员，师幼比不低于1:15，寄宿制幼儿园每班应当额外增配1名保育员，师幼比不低于1:12，因此正确答案为A。4.答案：A。解析：建构性策略是指幼儿主动采用合理的方式调节情绪，不伤害自身或他人，深呼吸、借助安抚物平复情绪属于典型的建构性策略；回避性策略是指幼儿通过回避引发情绪的场景调节情绪；释放性策略是指通过哭闹、喊叫等方式释放情绪；代偿性策略是指通过做其他感兴趣的事转移注意力调节情绪，因此正确答案为A。5.答案：B。解析：幼儿攻击性行为的发展特点为：小班幼儿以工具性攻击为主，中班攻击性行为出现频率最高，大班言语攻击多于身体攻击，男孩的攻击性行为整体多于女孩，因此正确答案为B。6.答案：B。解析：2-3岁婴幼儿正处于依恋关系形成的关键期，入园适应的核心目标是帮助幼儿建立对教师和集体环境的安全感，形成稳定的新依恋关系，选项A、C、D均不符合该年龄段幼儿的发展特点和教育要求，因此正确答案为B。7.答案：C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，反对提前教授小学阶段的科学知识、机械记忆科学概念，因此正确答案为C。8.答案：B。解析：幼儿营养膳食的供能比要求为：蛋白质供能占总能量的10%-15%，脂肪供能占25%-30%，碳水化合物供能占55%-65%，该比例符合幼儿身体发育的营养需求，因此正确答案为B。9.答案：D。解析：幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，规则游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏，因此正确答案为D。10.答案：B。解析：幼儿流鼻血的正确处理方式为：让幼儿保持坐姿或半坐姿，头部微微低下，用拇指和食指按压鼻翼两侧10-15分钟，同时用冷毛巾敷前额和后颈，促进血管收缩止血，禁止仰头（避免血液流入气管引发呛咳）、用力擤鼻、平躺，因此正确答案为B。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“生活习惯与生活能力”维度的目标要求。12.简述幼儿园教师观察幼儿游戏的核心要点。【简答题参考答案及评分标准】11.参考答案：《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“生活习惯与生活能力”维度共包含3个子目标，分年龄段明确要求如下：（1）具有良好的生活与卫生习惯（5分）：3-4岁幼儿能做到饭前便后洗手、每天按时睡觉起床、不挑食偏食、不用脏手揉眼睛；4-5岁幼儿能养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯，连续看电视不超过20分钟，主动喝白开水不贪喝饮料；5-6岁幼儿能养成良好的用眼习惯，连续看电视不超过30分钟，吃东西时不打闹说笑，能主动保持个人和公共场所的卫生。（2）具有基本的生活自理能力（5分）：3-4岁幼儿能自己穿脱简单的衣物、鞋袜，能自己吃饭、如厕；4-5岁幼儿能自己穿脱套头衫、系鞋带，能整理自己的物品、玩具；5-6岁幼儿能根据冷热增减衣物，能自己分类整理物品，会自己系鞋带、整理书包，能独立完成餐前准备和餐后收拾。（3）具备基本的安全知识和自我保护能力（5分）：3-4岁幼儿能不离开成人单独活动，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，知道不做危险的事；4-5岁幼儿能认识常见的安全标志，知道遇到危险时能拨打求助电话，运动时能主动躲避危险；5-6岁幼儿能自觉遵守交通规则、公共场所规则，遇到危险能冷静应对，具备基本的防拐骗、防溺水、防触电等安全意识，掌握简单的自救技能。评分说明：答出3个子目标核心内容即可得10分，结合各年龄段要求补充完整即可得满分，表述合理可酌情给分。12.参考答案：幼儿园教师观察幼儿游戏是评估幼儿发展、调整游戏支持策略的核心依据，观察要点主要包括以下5个维度：（1）游戏主体性表现（3分）：观察幼儿参与游戏的主动性，是否自主选择游戏主题、游戏伙伴、游戏材料，是否能在游戏中自主决策、解决遇到的问题，是否具备持续的游戏兴趣。（2）社会性发展水平（3分）：观察幼儿游戏中的同伴交往行为，属于独自游戏、平行游戏、联合游戏还是合作游戏，是否能与同伴协商分工、友好相处，是否能遵守游戏规则，遇到冲突时的解决方式是什么。（3）认知发展表现（3分）：观察幼儿游戏中运用的已有经验水平，是否能对游戏材料进行想象替代，是否能建构符合逻辑的游戏情境，解决游戏问题时的思维方式、创造能力表现。（4）情绪情感状态（3分）：观察幼儿游戏中的情绪状态，是否愉悦、投入，是否出现焦虑、烦躁、攻击性等负面情绪，情绪表达的方式是否适宜，是否能在游戏中获得成就感、安全感。（5）材料使用情况（3分）：观察幼儿对游戏材料的操作方式，是否能充分挖掘材料的多种玩法，是否能根据游戏需求自主调整、组合材料，材料使用是否符合安全规范。评分说明：答出4个以上核心维度即可得12分，结合观察的必要性补充说明即可得满分，表述合理可酌情给分。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，论述幼儿园如何在一日活动中落实“保育与教育相结合”的原则。【论述题参考答案及评分标准】参考答案：“保育与教育相结合”是幼儿园教育的核心原则，《幼儿园保育教育质量评估指南》将“保教融合”作为评估的核心指标，要求将保育和教育融入一日活动各环节，实现保中有教、教中有保、保教并重。幼儿园可从以下4个层面推进落实：（1）理念层面：构建全员保教融合的认知体系（4分）。首先要组织全体教职工（包括专任教师、保育员、后勤人员）开展常态化政策学习，明确保育不是单纯的“看孩子、管生活”，教育也不是单纯的“集体上课、教知识”，二者是相互渗透、不可分割的整体，所有岗位人员都是保教工作的责任人。比如保育员不仅要负责班级卫生消毒、照料幼儿生活，还要在生活环节中渗透教育引导；教师不仅要设计开展教育活动，还要在活动中关注幼儿的身体状态、安全防护，共同承担保育和教育的双重职责。（2）实践层面：推动一日活动各环节的保教渗透（6分）。要将保教融合的要求落实到入园、进餐、午睡、如厕、户外活动、集体教学、区域游戏、离园等所有环节，避免保教分离。比如进餐环节，保育层面要做到膳食搭配合理、餐具消毒到位、关注幼儿的进食量和过敏情况；教育层面要引导幼儿认识食物的营养、学习文明用餐礼仪、养成不挑食不浪费的习惯，同时引导幼儿自主取餐、收拾餐具，锻炼生活自理能力。再比如户外活动环节，保育层面要做好提前排查场地安全、根据冷热提醒幼儿增减衣物、活动后及时擦汗补水；教育层面要引导幼儿探索多种运动玩法、发展运动技能、学习同伴交往的规则、培养勇于挑战的意志品质，实现保育和教育的同步推进。（3）协同层面：建立保教人员常态化协作机制（5分）。要打破教师和保育员的岗位壁垒，建立班级保教人员协同备课、协同教研、协同反思的制度。比如每周开展班级保教小组会议，共同分析本周幼儿的发展情况、存在的问题，共同设计下周的活动安排和保育支持策略；在活动开展过程中，教师负责活动设计和引导，保育员负责配合做好安全防护、个体照料、材料支持，二者无缝配合，保障活动的顺利开展。同时要将保育员的教育能力纳入培训体系，定期开展保育教育技能培训，提升保育员的专业素养，保障保教融合的落地效果。（4）评价层面：完善保教融合的质量评估体系（5分）。要将保教融合的落实情况纳入幼儿园质量评估、班级工作评估、教职工绩效考核的核心指标，避免出现“重教轻保”或“重保轻教”的倾向。评估要以过程性评估为主，重点观察一日活动中保教人员的配合情况、各环节保教渗透的适宜性、幼儿的发展成效，而不是单纯看教育活动的数量、保育工作的台账。同时要将幼儿和家长的满意度纳入评估指标，确保保教融合的工作真正符合幼儿的发展需求。评分说明：答出3个以上核心层面，每个层面结合具体实践案例展开论述即可得16分，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求进行补充说明即可得满分，表述合理、逻辑清晰可酌情给分。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：中班的王老师最近发现班级里幼儿的“告状”行为明显增多：美术活动中，西西发现浩浩把蜡笔涂到了桌子上，马上跑过来告诉老师；户外游戏时，朵朵哭着跑来说明明抢了她的皮球；甚至有的幼儿发现同伴午睡时翻来覆去不睡觉，也会偷偷起床告诉老师。王老师一开始每次都第一时间出面处理，但是半个月后发现，幼儿的告状行为不仅没有减少，反而越来越多，甚至有个别幼儿为了获得老师的表扬，故意编造同伴的“小错误”来告状。问题：（1）结合中班幼儿社会性发展的特点，分析该班级幼儿告状行为频发的原因。（10分）（2）针对该现象，教师应采取哪些适宜的干预策略？（10分）【材料分析题第14题参考答案及评分标准】（1）原因分析：中班幼儿告状行为频发是该年龄段社会性发展的典型表现，核心原因包括以下4点：①道德感的发展：中班幼儿开始掌握初步的行为规范，并且会用这些规范去评判同伴的行为，一旦发现同伴的行为不符合规范，就会向成人告状，这是幼儿道德感发展到一定阶段的正常表现（3分）。②社交技能不足：中班幼儿的同伴交往能力还处于发展初期，遇到冲突或者发现同伴的不当行为时，不知道如何自主解决，第一反应是求助成人，因此会出现频繁告状的情况（2分）。③寻求成人关注：部分幼儿在集体中获得的关注不足，会通过告状的方式吸引教师的注意力，获得教师的回应和肯定，案例中出现幼儿故意编造错误告状的情况，本质上是为了获得教师的关注（3分）。④教师的强化：王老师一开始每次都第一时间处理告状行为，并且没有引导幼儿自主解决，让幼儿形成了“只要告状就会得到老师的关注和肯定”的认知，进一步强化了幼儿的告状行为（2分）。评分说明：答出3个以上核心原因，结合材料分析即可得满分，表述合理可酌情给分。（2）干预策略：针对中班幼儿的告状行为，教师可采取以下适宜的干预策略：①明确行为规范，引导幼儿正确评判行为：通过集体讨论、情境模拟等方式，和幼儿共同制定班级的行为规范，让幼儿明确哪些行为是需要告知老师的（比如同伴遇到危险、受到伤害），哪些行为是可以自己解决的（比如争抢玩具、小的摩擦），避免幼儿不管大事小事都告状（3分）。②引导幼儿自主解决问题：当幼儿来告状时，不要第一时间出面处理，而是先问清楚情况，引导幼儿尝试自己和同伴沟通解决，比如问幼儿“你觉得这件事我们可以怎么解决呢？你要不要先和浩浩说一说你的想法？”，逐步培养幼儿自主解决问题的能力，减少对教师的依赖（3分）。③关注每个幼儿的情感需求：平时多关注每个幼儿的表现，及时肯定幼儿的良好行为，满足幼儿的情感需求，避免幼儿通过告状的方式获得关注。对于故意编造错误告状的幼儿，要明确告诉幼儿这种行为是不对的，引导幼儿正确获得教师的关注（2分）。④开展相关主题教育活动：通过故事、情境表演、游戏等方式，开展同伴交往、情绪调节的主题教育活动，教给幼儿同伴交往的技巧、解决冲突的方法，提升幼儿的社交能力（2分）。评分说明：答出3个以上核心策略，结合材料分析即可得满分，表述合理、具有可操作性可酌情给分。15.材料：某幼儿园大班为了做好幼小衔接工作，制定了专项方案：一是调整一日作息，把原本每天2小时的户外活动时间压缩到1小时，增加1小时的集体教学时间，集体教学内容以拼音认读、20以内加减法、汉字书写为主；二是每天布置20分钟的书面家庭作业，要求家长监督完成并签字，每周开展一次知识测试，测试成绩低于80分的幼儿要留校额外辅导；三是要求幼儿上课必须背手坐端正，回答问题必须举手，不能随意说话，严格按照小学的课堂规则要求幼儿。该方案推行后，很多家长表示非常认可，觉得孩子提前学了小学知识，上小学后不会落后。问题：（1）结合幼小衔接的相关政策要求，评析该幼儿园的做法。（8分）（2）谈谈幼儿园科学开展幼小衔接工作的核心路径。（12分）【材料分析题第15题参考答案及评分标准】（1）评析：该幼儿园的做法是典型的“幼小衔接小学化”，严重违背了我国幼小衔接的相关政策要求和幼儿的发展规律，是错误的，具体原因如下：①违背了幼小衔接的整体性原则：幼小衔接是身心、生活、社会、学习多方面的准备，而不是单纯的知识准备，该幼儿园只关注知识教授，忽略了幼儿的兴趣培养、习惯养成、社会适应等方面的准备，不利于幼儿的长远发展（3分）。②违背了幼小衔接的适宜性原则：该幼儿园提前教授小学阶段的拼音、算术、书写等内容，布置书面作业、开展测试，不符合大班幼儿的年龄发展特点，容易让幼儿产生厌学情绪，反而不利于幼儿进入小学后的学习适应（3分）。③违背了幼小衔接的长期性原则：幼小衔接是贯穿整个幼儿园阶段的工作，而不是大班阶段突击进行的知识灌输，该幼儿园的做法是典型的短期突击式衔接，没有做到循序渐进的渗透（2分）。评分说明：判断正确，结合幼小衔接原则分析即可得满分，表述合理可酌情给分。（2）科学开展幼小衔接的核心路径：根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，幼儿园幼小衔接工作要围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度开展，核心路径如下：①身心准备：引导幼儿养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠，开展丰富的户外活动，锻炼幼儿的身体协调能力和运动技能，培养幼儿积极乐观的情绪，引导幼儿向往小学的生活，对进入小学充满期待，避免产生入学焦虑（3分）。②生活准备：培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿自己整理物品、穿脱衣物、收拾餐具，养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养幼儿的时间观念，能在规定时间内完成任务，具备基本的自我保护能力和安全意识（3分）。③社会准备：培养幼儿的规则意识和任务意识，引导幼儿遵守集体规则，能认真完成老师交给的任务，提升幼儿的同伴交往能力，能友好地和同伴相处、协商解决冲突，培养幼儿的集体荣誉感和责任感（3分）。④学习准备：重点培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，引导幼儿对周围的事物充满好奇心，具备良好的专注力、观察力、想象力和思维能力，培养幼儿的前阅读和前书写能力，比如引导幼儿养成良好的阅读习惯、正确的握笔姿势，而不是提前教授小学的知识内容（3分）。评分说明：答出四个核心准备维度，结合具体做法展开即可得满分，表述合理、符合政策要求可酌情给分。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.中班幼儿正处于情绪认知和情绪调节能力发展的关键期，很多幼儿不知道如何表达自己的情绪，遇到负面情绪时只会哭闹或者发脾气。请围绕“我的情绪小怪兽”主题，设计1个中班集体教学活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评价要点。【活动设计题参考答案及评分标准】中班集体教学活动：我的情绪小怪兽一、活动目标（6分）1.认知目标：知道开心、生气、难过、害怕4种基本情绪的外在表现，了解情绪没有好坏之分，每个人都会有不同的情绪。2.技能目标：能准确说出自己的情绪感受，掌握2-3种调节不良情绪的适宜方法，能用简单的方式表达自己的情绪。3.情感目标：愿意主动表达自己的情绪，萌发积极乐观的生活态度，体会表达情绪、调节情绪的快乐。二、活动准备（4分）1.物质准备：《我的情绪小怪兽》绘本PPT、4种基本情绪的表情卡片、情绪调节小妙招示意图（深呼吸、抱玩偶、找朋友聊天、做喜欢的游戏等）、画纸、彩笔若干、情绪小怪兽玩偶1个。2.经验准备：幼儿有过开心、生气、难过、害怕的情绪体验，看过相关的情绪绘本。三、活动过程（12分）1.导入环节：情境导入，激发兴趣（2分）教师出示情绪小怪兽玩偶，告诉幼儿：“今天老师带来了一个小客人，它的名字叫情绪小怪兽，它今天把自己的情绪都弄混了，想请小朋友们帮忙把情绪分分类，我们一起帮帮它好不好？”引出活动主题。2.展开环节：认识情绪，学习调节方法（8分）（1）认识4种基本情绪：教师播放《我的情绪小怪兽》绘本PPT，依次讲解4种情绪的表现：黄色代表开心，比如收到礼物的时候会开心，会笑；红色代表生气，比如别人抢了你的玩具的时候会生气，会皱眉头、跺脚；蓝色代表难过，比如最喜欢的玩具坏了的时候会难过，会哭；黑色代表害怕，比如一个人在黑屋子里的时候会害怕，会心跳加快。每讲解一种情绪，出示对应的表情卡片，引导幼儿模仿情绪的表情。（2）分享情绪体验：教师引导幼儿说一说“你最近有没有开心/生气/难过/害怕的事情？当时你是什么感觉？你是怎么做的？”，请3-4名幼儿分享自己的情绪经历，引导幼儿接纳自己的所有情绪，告诉幼儿情绪没有好坏，每种情绪都是正常的。（3）学习情绪调节小妙招：教师出示情绪调节小妙招示意图，引导幼儿讨