2026年小学成语故事《飞黄腾达》境遇变化教学教案

2026年小学成语故事《飞黄腾达》境遇变化教学教案一、教材分析（一）教材定位本内容为2026年统编版小学语文四年级上册“中华优秀传统文化拓展模块”第3单元“成语里的成长智慧”第2课时教学内容，对应《义务教育语文课程标准（2022年版2026年修订）》中“中华优秀传统文化内容载体”的“成语典故”类目，是落实“文化自信”核心素养的指定教学内容。本单元前序教学篇目为《悬梁刺股》《凿壁偷光》，后续篇目为《程门立雪》，《飞黄腾达》作为衔接励志类成语认知与价值引导类成语运用的过渡篇目，承担着“从字面理解到内涵挖掘、从典故识记到生活运用、从知识积累到价值观塑造”的三重教学功能。2026年新课标明确要求小学阶段累计掌握150个以上中华经典常用成语，《飞黄腾达》是统编教材纳入的第127个励志类成语，在“奋斗精神培育”主题教学序列中占比8.7%，是四年级上册传统文化模块的核心教学内容之一。（二）文本内容解析《飞黄腾达》最早出自唐代文学家韩愈的劝学诗《符读书城南》，原文为“飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍”，其中“飞黄”是古代神话传说中脚生双翼、日行千里的神马，“腾踏”指飞奔跳跃，原句是韩愈劝导儿子韩符认真读书，不要沉迷嬉戏，否则长大后会和同龄人的差距像飞黄与癞蛤蟆一样悬殊。宋代以后，民间逐渐将“腾踏”改为“腾达”，词义从“神马飞奔”引申为“个人境遇正向提升、事业地位进步迅速”，词性为褒义词，适用语境覆盖个人成长、职业发展、价值实现等多个维度。本次教学重点挖掘成语背后的“境遇变化逻辑”，引导学生区分“正向境遇提升”和“功利化成功”的差异，避免对成语内涵的窄化解读。（三）教学价值拆解1.语言运用价值：通过成语学习掌握“腾”的多音字用法，积累近义、反义成语，提升书面表达的丰富度；2.思维发展价值：通过古今词义演变梳理、境遇对比分析，提升学生的逻辑思辨能力和语境辨析能力；3.文化传承价值：理解古代劝学文化的当代内涵，感受中华成语的凝练性与文化底蕴；4.价值引领价值：树立“奋斗才能实现境遇提升”的正确观念，摒弃功利化的成功认知，落实立德树人根本任务。二、学情分析（一）知识储备基础本次教学面向四年级学生，该学段学生平均已掌握87个常用成语，能准确理解72%的常用成语字面含义，68%的学生能独立运用简单成语造句。根据课前智慧教学平台预习数据统计，全班45名学生全部完成前置预习任务，其中76%的学生曾在日常口语、短视频、长辈谈话中听过“飞黄腾达”一词，但91%的学生不知道“飞黄”是神马的名称，69%的学生将“飞黄”误解为“黄色的飞行物体”，84.4%的学生将“飞黄腾达”的内涵窄化为“赚大钱、当大官”，仅3名学生能联想到“个人进步”的含义。此外，该学段学生已掌握基本的小组合作探究方法，能独立完成简单的思维导图绘制，为本次教学的活动设计提供了能力基础。（二）认知发展特点四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对动画、情景演绎、互动游戏等具象化教学形式的接受度达92%，对“成功”“境遇变化”等抽象概念的理解依赖具体案例支撑。同时该学段学生处于自我意识发展的重要阶段，容易受网络舆论、社会功利化言论的影响，对“成功”的判断标准容易出现偏差，本次教学的价值观引导环节具有明确的现实针对性。（三）学习难点预判根据2023-2026年全国小学生成语使用错题集统计，“飞黄腾达”的误用率在励志类成语中排第32位，71%的误用为褒贬错用（将该成语用于描述通过非法手段获利的群体），62%的误用为内涵窄化（仅用于描述财富、地位提升）。结合本班预习数据，预设学生学习难点为：一是准确辨析成语的褒贬语境，二是理解“境遇变化”的多元内涵，三是建立“奋斗=境遇提升”的逻辑关联。三、教学目标（一）知识与技能目标1.基础字词掌握：会读、会写“飞、黄、腾、达”4个生字，掌握“腾”的多音字用法（读téng时表奔跑、跳跃义，组词腾飞、腾达；读tēng时表空出义，组词腾开、腾地方），生字听写准确率达到95%以上。（1）典故识记：能准确说出《飞黄腾达》的出处、创作背景及原句含义，复述典故的准确率达到90%以上；（2）词义辨析：能准确辨析“飞黄腾达”的褒贬属性，判断语境使用正误的准确率达到90%以上；（3）成语积累：能说出3个以上与“境遇变化”相关的近义、反义成语（近义：平步青云、扶摇直上；反义：江河日下、穷困潦倒）。（二）过程与方法目标1.探究能力提升：通过动画观看、小组合作探究，梳理《飞黄腾达》的词义演变过程，掌握“古今对比法”解读成语内涵的方法。（1）分析能力提升：能用“境遇对比法”分析典故中“飞黄与蟾蜍”“读书与不读书的孩子”的境遇差异，提炼境遇变化的核心影响因素；（2）运用能力提升：能结合具体语境仿写包含“飞黄腾达”的句子，仿写正确率达到85%以上；（3）规划能力提升：能独立完成“我的成长境遇变化”思维导图绘制，梳理自身成长目标与实现路径。（三）情感态度与价值观目标1.文化认同：感受中华成语的文化魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感，主动积累经典成语的意愿提升80%以上。（1）价值认知：理解“飞黄腾达”的正向内涵，明确境遇变化的多元性，摒弃“只有赚大钱当大官才是成功”的错误认知；（2）行动自觉：树立“努力奋斗才能实现正向境遇提升”的观念，主动分享自身通过努力获得进步的经历，愿意为实现成长目标付出实际行动；（3）责任意识：理解“飞黄腾达”不仅包含个人成长，还包含对社会的贡献，主动向身边通过奋斗创造价值的榜样学习。四、教学重点（一）掌握《飞黄腾达》的典故由来、字面含义及引申义，准确识记相关生字词；（二）学会辨析“飞黄腾达”的使用语境，能准确运用该成语描述正向的境遇变化；（三）梳理成语从古代劝学义到当代多元内涵的演变逻辑，理解成语的文化价值。五、教学难点（一）理解“境遇变化”的多元内涵，明确其不仅包含财富、地位的提升，更包含个人能力成长、理想实现、社会价值创造等多个维度，避免对成语内涵的窄化、功利化解读；（二）建立“正向奋斗是实现境遇提升的唯一路径”的正确认知，自觉抵制“不劳而获、走捷径就能成功”的错误言论。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源：（1）时长3分27秒的动画版《飞黄腾达》典故视频，符合四年级学生7-10分钟的有效注意力时长；（2）韩愈《符读书城南》的宋代刻本扫描件、古代“飞黄”的画像素材；（3）2023-2026年全国小学生“飞黄腾达”误用案例集，共12个典型语境；（4）张桂梅创办华坪女高、邓清明入选神舟十五号乘组、快递员成长为网点负责人3个典型境遇变化案例短视频，每个时长1分30秒。2.教具与任务单：（1）生字卡片、褒贬语境辨析卡片共45套；（2）小组探究任务单，第一课时任务为成语近反义词梳理，第二课时任务为境遇变化案例分析与成长思维导图绘制，共12组（4人一组）；（3）智慧教室即时批改系统，可当场统计学生练习正确率。3.前置学情统计：课前3天在班级智慧学习平台发布预习任务，收集学生对“飞黄腾达”的认知数据，截至课前12小时，45名学生全部完成预习，相关数据已纳入教学导入环节设计。（二）学生准备1.完成前置预习任务，收集1个身边人通过努力改变境遇的小故事；2.准备彩笔、笔记本，提前预习“飞、黄、腾、达”4个生字的写法；3.思考“你觉得什么样的人算是成功的”问题，准备课堂发言。七、课时安排本次教学共2课时，每课时40分钟，符合小学四年级课时安排标准：（一）第1课时：完成生字教学、典故讲解、词义辨析、近反义词积累，落实知识与技能目标；（二）第2课时：完成境遇变化内涵探究、价值观引导、实践运用、成长规划，落实过程与方法、情感态度价值观目标。八、教学过程（一）第1课时教学过程1.导入（5分钟）（1）教师出示两组对比图片：第一组为普通小马在泥地里缓慢行走，第二组为双翼神马“飞黄”在云端飞奔，提问：“同学们，大家观察一下这两匹马的生活状态有什么不一样？如果用一个词形容它们的境遇差异，你会用什么词？”待3-4名学生发言后，教师引出：“古代有个专门形容境遇快速变好的成语，就是我们今天要学习的《飞黄腾达》。”（2）教师出示前置预习后台数据：“之前老师收集了大家的预习答案，84.4%的同学觉得飞黄腾达就是赚大钱、当大官，那这个成语本来的意思是不是这样呢？我们今天一起来探究。”2.新授（20分钟）（1）生字教学（7分钟）①教师出示“飞、黄、腾、达”4个生字卡片，逐个讲解读音、笔顺、组词：“飞”：笔顺为横折弯钩、撇、点，横折弯钩要舒展，组词“飞奔、飞翔”，提示学生不要漏写最后一点；“黄”：共11画，中间为“由”字，不要少写竖，组词“金黄、飞黄”，重点强调“飞黄”是古代神马的名称，不是“黄色的飞行物体”；“腾”：多音字，读téng时表奔跑、跳跃义，组词“腾飞、腾达”；读tēng时表空出义，组词“腾开、腾地方”，书写时提示右边“朕”字不要少写左上角的撇；“达”：半包围结构，走之旁，里面为“大”字，不要写成“太”，组词“发达、到达”。②随堂听写：随机抽取5名学生上台书写生字，其余学生在练习本上书写，通过智慧教室即时批改系统统计正确率，本次教学预设正确率达到92%以上，错误率较高的生字当场再次讲解。（2）典故讲解（8分钟）①播放3分27秒的动画版典故视频，内容为：唐代文学家韩愈的儿子韩符小时候不爱读书，整天和同伴在外嬉戏，韩愈为了劝导儿子，写下《符读书城南》一诗，诗中说两户人家的孩子刚出生时智商差不多，小时候一起玩耍像同队的小鱼一样没有区别，到了十二三岁开始出现差距，二十岁时差距像清沟和污水渠一样明显，三十岁时一个成为人中龙凤，一个碌碌无为，就像飞黄神马飞奔向前，根本顾不上蹲在泥里的癞蛤蟆，差距的核心来源就是是否认真读书。②教师提出两个问题引导学生思考：“飞黄原本指的是什么？韩愈写这句诗的目的是什么？”待学生发言后，教师补充讲解：宋代以后，民间为了更突出“境遇变好”的含义，将“腾踏”改为“腾达”，这个成语的含义就从“神马飞奔”慢慢演变成了我们现在常用的“境遇快速提升”的意思。（3）词义辨析（5分钟）教师出示3组语境，让学生判断“飞黄腾达”的使用是否正确：①“小明的爸爸诚信经营农产品生意，现在飞黄腾达，还出钱给村里修了老年活动中心。”（正确，褒义，符合正向奋斗的语境）②“这个诈骗犯靠骗老人的钱飞黄腾达，最后被公安机关抓获了。”（错误，飞黄腾达是褒义词，不能用于描述非法获利的行为，此处应改为“发不义之财”）③“小丽经过3年的刻苦练习，这次在全国少儿舞蹈大赛中获得金奖，简直是飞黄腾达。”（正确，此处的飞黄腾达指个人专业能力提升、理想实现，属于正向境遇变化）通过即时系统统计学生判断正确率，预设达到88%以上，错误率较高的语境当场再次讲解。3.小组合作（8分钟）（1）每个小组4人，明确分工：记录员1名、发言人1名，发放第一课时任务单，任务为：找出“飞黄腾达”的2个近义词、2个反义词，并且说明词义关联的理由，讨论时间为5分钟。（2）讨论结束后，每个小组派代表发言，教师总结：近义词为平步青云、扶摇直上，均形容正向境遇提升速度快；反义词为江河日下、穷困潦倒，均形容境遇不断变差，引导学生将4个成语积累到笔记本上。4.课堂练习（5分钟）学生完成配套练习册中的3道习题：（1）生字拼音填空；（2）语境选词填空；（3）典故连线。教师通过智慧教室即时批改系统统计正确率，错误率超过10%的知识点当场再次巩固。5.小结（1分钟）今天我们学习了《飞黄腾达》的生字、典故，知道了它原本是韩愈劝儿子读书的诗句，“飞黄”是神马的名字，现在是褒义词，用来形容人通过努力获得正向的境遇提升，下节课我们会继续探讨到底什么样的变化才是真正的飞黄腾达。6.作业布置（1分钟）（1）抄写4个生字各4遍，每个生字组2个词语；（2）把《飞黄腾达》的典故讲给爸爸妈妈听；（3）整理自己收集的身边人奋斗改变境遇的小故事，准备下节课分享。（二）第2课时教学过程1.导入（3分钟）（1）复习提问：“上节课我们学习了《飞黄腾达》的典故，大家还记得是谁写的、用来劝谁的吗？”抽取2名学生回答，巩固知识点。（2）教师引导：“上节课我们知道很多同学觉得飞黄腾达就是赚大钱当大官，那今天我们通过几个真实案例，来看看真正的飞黄腾达到底是什么样的。”2.新授（12分钟）（1）多元内涵讲解（7分钟）教师依次播放3个短视频案例，每个案例播放后提问学生“这样的情况算不算飞黄腾达，为什么”：①案例1：张桂梅创办华坪女高，帮助上千名大山里的女孩考上大学，走出大山，有的成为教师、有的成为医生，实现了自己的人生理想。教师总结：这些女孩从大山里的困境中走出来，实现了自己的人生价值，就是飞黄腾达，不一定非要赚大钱当大官。②案例2：航天员邓清明坚守航天事业25年，备份24年终于入选神舟十五号乘组，飞上太空，实现了自己的航天理想。教师总结：邓清明靠自己的坚持实现了职业理想，为国家航天事业做出了贡献，也是飞黄腾达。③案例3：某网红靠低俗炒作博眼球，赚了很多钱，后来因为违反法律被封号。教师总结：这种靠不正当手段获利的行为，不算飞黄腾达，因为飞黄腾达是褒义词，只能用于形容正向的、合法的、有价值的境遇提升。最后教师提炼核心内涵：飞黄腾达的本质是“靠自己的努力实现正向的境遇提升”，包含四个维度：一是财富地位的合法提升，二是个人能力的成长，三是个人理想的实现，四是对社会做出贡献，四个维度满足任意一个都可以用“飞黄腾达”来形容。（2）实现路径探究（5分钟）教师提问：“大家觉得要实现飞黄腾达，需要靠什么？”引导学生发言，梳理出核心路径：努力学习、坚持奋斗、诚信正直、不怕困难，明确指出“靠运气、靠走捷径、靠家里的钱获得的暂时的好处，都不算真正的飞黄腾达，只有靠自己的能力获得的成长，才是真正属于自己的”。3.小组合作（15分钟）（1）发放第二课时小组任务单，明确分工：记录员1名、发言人1名、表演员2名，任务为：①小组内轮流分享自己收集的身边人奋斗改变境遇的小故事，时间为8分钟；②选出1个最有代表性的故事，改编成1分钟的情景小短剧；③每个人写1句话，描述自己未来想要实现的“飞黄腾达”是什么样的。（2）讨论结束后，每个小组上台表演情景小短剧，教师逐一点评，肯定正向的奋斗路径，比如“快递员靠自己的努力开了网点”“邻居阿姨靠自学考上了会计师”“同学靠努力从不及格考到了90分”等案例，强化“普通人的奋斗进步也是飞黄腾达”的认知。4.课堂练习（7分钟）学生独立绘制“我的飞黄腾达成长计划”思维导图，中心为“我”，四个分支分别为：我现在的情况、我想要实现的小目标、我需要付出的努力、我预期的变化。教师巡视指导，挑选3份优秀思维导图上台展示，给予表扬。5.小结（2分钟）今天我们知道了飞黄腾达不只是赚大钱当大官，只要我们靠自己的努力，获得进步、实现理想、帮助别人，就是属于我们自己的飞黄腾达，希望大家都能朝着自己的目标努力，未来都能飞黄腾达。6.作业布置（1分钟）（1）完善自己的成长思维导图，贴在书桌旁，时刻提醒自己；（2）用“飞黄腾达”写一段话，赞美你身边通过努力获得进步的人；（3）收集3个和奋斗相关的成语，下节课分享。九、板书设计（一）第1课时板书飞黄腾达■生字：飞黄腾（téng/腾飞tēng/腾开）达■典故：韩愈《符读书城南》→劝儿子读书■含义：褒义词→形容正向境遇快速提升■近义词：平步青云扶摇直上■反义词：江河日下穷困潦倒（二）第2课时板书飞黄腾达的多元内涵1.财富地位合法提升2.个人能力成长3.理想实现4.社会价值创造■实现路径：努力学习坚持奋斗诚信正直■我的成长计划：________十、教学反思（一）预设达成效果1.知识目标：预计生字听写正确率达到95%以上，成语语境辨析正确率达到92%以