2026年小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》说课教案

2026年小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》说课教案一、教材分析（一）文本内容与单元定位1.《快乐的小河》是2026版统编小学二年级语文上册第八单元第23课，属于本单元的精读课文，全文共11个自然段，是一篇语言优美、富有童趣的散文诗。（1）课文以拟人的修辞手法，塑造了一条活泼开朗、一路奔跑歌唱的小河形象：小河从山谷发源，一路流过山坡、田野、村庄，先后帮助口渴的小朋友喝水、帮助农民伯伯灌溉庄稼、帮助小朋友的木船前行，哪怕累得喘粗气，也始终保持快乐的心情，最终欢欢喜喜流入大海。课文蕴含着“给予比索取更快乐，帮助他人能收获自身幸福”的价值理念，文质兼美，符合第一学段学生的阅读认知水平。（2）本单元以“美好的品质，快乐的生活”为主题，共编排4篇课文，前3篇分别从不同角度展现了不同人物、事物身上的美好品质，《快乐的小河》作为单元收尾的精读课文，既承担着巩固单元识字任务、落实单元语文要素的作用，又承担着深化主题理解、涵养学生品德的育人功能，衔接单元前后内容，是落实2026新课标立德树人根本任务的重要载体。（二）语文要素与课标对应1.根据2026版义务教育语文课程标准，第一学段（1-2年级）语文核心素养培养要求为：识字与写字方面，认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，养成良好的写字习惯；阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能正确流利朗读课文，能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，初步感受作品中生动的形象，能与他人交流自己的阅读感受；文化自信与价值观方面，初步感受中华优秀传统文化的魅力，形成尊敬他人、乐于助人的美好品德。（1）本单元明确语文要素为三点：一是认识75个生字，会写30个生字，积累48个常用词语，夯实识字写字基础；二是能正确流利朗读课文，找出文中有新鲜感的词句并和同学交流，培养语感积累语言；三是能读懂课文内容，体会文中事物、人物的美好品质，发展情感认知。《快乐的小河》完全契合本单元语文要素的训练要求，通过拟人化的生动表达，为学生提供了丰富的识字素材、有新鲜感的语言材料，也为学生价值观发展提供了具象的学习载体，符合第一学段语文教学“识字为主、以读促悟、涵养德性”的教学要求。二、学情分析（一）已有认知基础1.二年级上册学生，经过一年级一学年和本册前七个单元的学习，已经累计认识常用汉字1200个左右，会写600个左右，具备初步的独立识字能力，能借助拼音自主读准生字字音，能结合生活实际理解简单词语的意思，掌握了“加一加、减一减、换一换”的识字方法。（1）学生已经学习了本单元的前3篇课文，初步掌握了“找课文中有新鲜感的词语”的方法，具备了基本的通顺朗读能力，学生本身对大自然中的河流等事物有直接的生活认知，喜欢拟人化的儿童文学作品，对本课内容有较强的好奇心和阅读兴趣，为本课学习打下了良好基础。（二）存在认知难点1.二年级学生以具象思维为核心，抽象概括能力较弱，对于课文蕴含的“帮助他人收获快乐”的抽象道理，无法自发提炼总结，需要教师结合具体情境逐步引导，不能进行空洞说教。（1）班级中有大约30%的学生，还存在朗读拖音、断句不当的问题，对文中描写小河动态的“哗啦啦、奔跑、歌唱”这类有新鲜感的词语，无法自发体会其表达的妙处，需要在具体语境中反复品读感悟；还有部分学困生识字基础薄弱，对平翘舌、前后鼻音的区分还存在误差，需要重点正音。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“坡、割、饿、灌、稼、喘、推、船、累、谢、抱、弯”12个生字，会写“快、河、跑、边、阳、片、每、乐”8个生字，正确读写“快乐、小河、奔跑、阳光、田野、庄稼、木船、感谢”10个常用词语。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的3个以上段落，能正确划分课文的朗读停顿，读好小河的语气。（2）能找出文中有新鲜感的词语和句子，和同学交流自己的发现，积累ABB式、拟声词等不同类型的词语。（二）过程与方法目标1.通过自由读、指名读、分角色读、配乐读等多种朗读训练，逐步提升朗读能力，在朗读中感悟课文内容。（1）通过小组合作、情境表演的方式，梳理小河帮助他人的过程，清晰把握课文的主要内容，体会小河的情感变化，提升合作交流能力和语言表达能力。（2）能联系生活实际说一说自己帮助他人的经历，深化对课文道理的理解。（三）情感态度价值观目标1.感受小河活泼、善良、勤劳的美好形象，体会“帮助别人，自己快乐”的道理，产生乐于助人的情感倾向，愿意在日常生活中主动帮助身边有需要的人。四、教学重点1.认识本课12个生字，会写8个生字，正确读写本课重点词语，夯实识字写字基础。（1）能正确流利有感情地朗读课文，找出并积累文中有新鲜感的词句，落实单元语文要素。（2）梳理课文内容，感受小河快乐的形象，把握课文的主要内容。五、教学难点1.体会课文蕴含的“帮助他人才能收获真正快乐”的道理，能联系自身生活实际深化理解，形成正确的价值认知。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，内容包含：小河流水的音频、小河从山谷流入大海的动态风景图、生字词的分层出示课件、重点句子的批注动画、配乐朗读的背景音乐。（1）准备小组合作表演的道具：小河头饰4个、小朋友头饰1个、农民伯伯头饰1个、禾苗头饰4个、木船头饰1个，共8个，满足四个小组的表演需求。（2）制作生字词卡片，田字格写字范写卡片，用于课堂识字训练。（二）学生准备1.提前预习课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音，标出课文自然段序号。（1）提前观察自己身边的小河或者公园的水景，想一想自己见到的小河是什么样子的，简单记录自己的感受。七、课时安排本课安排2课时，以下为完整的第一课时教学过程设计，第二课时安排为：复习巩固生字词，品读课文最后一部分，深化主题理解，拓展练习。八、教学过程（一）导入新课1.情境激趣导入（1）教师多媒体播放小河流水哗啦啦的音频，声音由远及近，提问：小朋友们，请你闭上眼睛仔细听一听，这是什么声音呀？你在什么地方听过这个声音呢？请你举手说一说。（2）学生自由发言，预设学生回答：“这是小河流水的声音，我在公园的小河边听过”“我在老家的河边听过”，教师随后出示小河一路奔跑的动态图片，引导学生观察：对啦，这就是小河的声音，今天我们要来认识一条特别的小河，它呀，一直都很快乐，我们一起叫出它的名字——教师板书课题《快乐的小河》，学生齐读课题2遍。（3）引导质疑：读了这个课题，你有什么问题要问吗？预设学生提问：“小河为什么快乐呀？”“它的快乐是从哪里来的？”，教师梳理问题：大家提的问题都特别好，今天我们就一起走进课文，找找这些问题的答案。（二）新授1.初读课文，识字学词（1）教师提出自读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，要求：第一，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍；第二，标出课文的自然段序号，读完想一想，课文里的小河做了什么事。学生自由朗读课文，教师巡视课堂，个别指导学困生识字，纠正不正确的读书姿势。（2）检查生字认读：第一步，出示带拼音的生字，指名开火车读，每个学生读一个生字，其他学生认真听，读对了大家跟着读一遍，读错了帮忙纠正，教师重点正音：“灌”是四声guàn，翘舌音，读的时候要注意；“稼”在“庄稼”这个词语里读轻声jia，不是四声；“喘”是翘舌音chuǎn，不要读成cuǎn；“割”是一声gē，不要读成第二声。第二步，去掉拼音，打乱顺序开火车读，巩固字音。第三步，做“生字找朋友”游戏：把生字和对应的图片贴在一起，比如“坡”对应山坡的图片，“割”对应割草的图片，“灌”对应浇水灌溉的图片，让学生上台配对，在配对中理解字义，符合二年级学生具象认知的特点。（3）检查词语认读：出示本课重点词语“哗啦啦、山坡、割草、口渴、庄稼、喘口气、推一推、木船、快乐、歌唱”，指名小组齐读，重点指导：“哗啦啦”是形容声音的拟声词，“绿油油”是ABB式词语，让学生说一说自己还知道哪些类似的拟声词和ABB式词语，学生自由发言，预设说“轰隆隆、叮咚咚、红彤彤、黄灿灿、白花花”，教师把这些词语写在黑板的积累区，引导学生一起读，积累词语，落实“积累有新鲜感词语”的语文要素。（4）指导写字：本课要求会写的8个生字，重点指导左右结构的“河”和“跑”，半包围结构的“边”。教师先在黑板的田字格中范写，提示：“河”是左右结构，左窄右宽，三点水的写法是点、点、提，第三笔提的起笔指向右边“可”的横画起笔，“可”的竖钩要挺拔；“跑”是左右结构，足字旁做偏旁的时候，最后一笔是提，要写短一点，右边的“包”，竖弯钩要写舒展，整个字重心平稳；“边”是半包围结构，走之旁要托住里面的“力”，捺要写得舒展。范写完之后，要求学生先在课本的生字描红栏描2遍，然后在练习本上写2遍，教师巡视，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，提醒学生做到“头正、肩平、背直、足安”，然后挑选2份学生写的字，用投影展示，师生一起评议：“这个‘跑’字写得很端正，足字旁的提写得很对”“这个‘边’字的捺写得很舒展，真好看”，肯定学生的进步，提出修改建议，培养学生良好的写字习惯。2.再读课文，整体感知（1）指名8个学生分段朗读课文，其他学生认真听，听完之后评一评，哪个小朋友读得好，哪里需要改进，教师相机纠正学生的断句错误，比如“我/从山上/跑下来，带着/甜甜的/河水”，指导学生按语义停顿，不要把句子读破。（2）提问引导梳理：小朋友们，读完课文，谁能说一说，小河从哪里来，流过了哪些地方，最后去哪里了呀？学生自由发言，教师梳理板书：山谷→山坡→田野→村庄→大海，帮助学生理清课文的写作顺序，整体感知课文的主要内容。（三）小组合作，品读感悟1.布置小组合作任务：教师提出要求，现在请小朋友们四人为一个小组，完成三个任务：第一，一起读一读课文的2-7自然段；第二，找一找，小河一路上帮助了谁，把对应的句子用横线画出来；第三，和小组同学说一说，你读到小河帮助别人的时候，心里是什么感觉，然后分角色演一演小河帮助别人的过程，每个小朋友都要有角色，都要开口说。小组长负责组织大家，时间是8分钟。（1）学生分组开展合作学习，教师巡视各个小组，参与小组讨论，对合作有困难的小组进行指导，比如提醒小组分配角色：一个人当旁白，一个人当小河，一个人当需要帮助的人，一个人当点评员，保证每个学生都能参与，避免出现学困生坐冷板凳的情况。（2）小组展示交流：时间到之后，邀请2-3个小组上台展示表演，第一个小组展示小河帮助口渴的小朋友的片段：小朋友（学生演）割草累了，捂着肚子说：“渴死我了，渴死我了，哪里有水呀？”小河（学生演，晃着头饰哗啦啦说：“快来呀快来呀，我这里有甜甜的水！”小朋友喝完水说：“谢谢你，小河，你的水真甜！”小河笑着说：“不用谢不用谢，我是一条快乐的小河。”表演完之后，教师引导全班评议：你觉得这个小组演得好不好？哪里演得好呀？预设学生说：“小河演得很开心，声音很好听”，教师肯定：对呀，你看，小河帮助了小朋友，心里可开心了。第二个小组展示帮助农民伯伯浇庄稼的片段：农民伯伯弯着腰说：“小河小河，半个月没下雨了，庄稼都快渴死了，能不能帮我们浇浇水呀？”小河哗啦啦冲过去，说：“没问题，我这就来！”禾苗（多名学生演）晃着脑袋说：“喝饱啦，喝饱啦，谢谢你小河！”小河喘着气说：“不用谢不用谢，我是一条快乐的小河。”每一个展示之后都引导学生评议，抓住小河说的“不用谢不用谢，我是一条快乐的小河”这句话，反复朗读，体会小河快乐的心情。（3）梳理总结：表演完之后，全班一起梳理：小河一路上帮助了几个朋友呀？学生一起说：三个，帮助口渴的小朋友喝水，帮助农民伯伯浇庄稼，帮助小朋友推木船。教师板书核心内容，每次帮助完别人，小河都怎么说呀？学生齐读：“不用谢不用谢，我是一条快乐的小河”，反复读2遍，读出开心快乐的语气。（四）课堂练习1.基础达标练习：多媒体出示填空题，让学生填合适的词语：（）的小河（）的庄稼（）的木船（）的阳光（）地奔跑（）地歌唱学生先自己在练习本上写，然后指名回答，预设学生填“快乐的小河、绿油油的庄稼、小小的木船、温暖的阳光、飞快地奔跑、开心地歌唱”，教师肯定不同的答案，比如也可以填“奔跑的小河、金黄色的庄稼”，只要搭配正确都算对，巩固了词语搭配，积累了词语，面向全体学生，夯实基础。2.提升拓展练习：提问小朋友，你现在能不能说一说，你觉得小河为什么这么快乐呀？请你写一句话说一说，不会写的字可以用拼音代替，学生写完之后指名分享，预设学生说“因为小河帮助了别人，所以快乐”，教师不做定论，引导学生继续思考，留到第二课时进一步深化体会。（五）课堂小结小朋友们，今天我们认识了一条一路奔跑一路歌唱的小河，学会了本课的生字新词，知道了小河一路上帮助了好多需要帮助的朋友，每次帮助完别人，小河都特别开心，那小河有没有遇到困难呢？它遇到困难的时候还会快乐吗？我们下节课继续学习。（六）作业布置1.基础性作业：正确抄写本课的8个会写生字，每个生字写2遍，组一个词语，背诵自己喜欢的1个自然段。2.实践性作业：回家把《快乐的小河》的故事讲给爸爸妈妈听，然后想一想，你最近帮助过身边的人做了什么事，你心里是什么感觉，明天上课我们一起分享。九、板书设计快乐的小河山谷→山坡→田野→村庄→大海帮助小朋友→喝水帮助农民→浇庄稼帮助木船→推向前帮助别人自己快乐【生字书写区：快河跑边】十、教学反思（一）教学预设成效1.本课教学严格落实2026新课标的要求，以识字教学为基础，以读促悟，以活动促学，符合二