2026秋新版教材九年级上册道德与法治2.2 站稳人民立场 教案

易混为一句；三是对"把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、政治认同：把握"人民立场是党的根本立场”的定位，理解"全心全意为人民服务"根本宗旨与"从群众中来、到群众中去"群众路线的关系，认同"人民是决定性根本力量"。道德修养：体悟"把人民利益放在第一位"的伦理要求，培养为他人着想、倾听他人需求的共情习惯。不把"为人民服务"当空话，也不觉"与我无关责任意识：认识到"人民"包括自己，作为学生也可通过合理渠道表达对公共事务的"拥护/赞成/高兴/答应",做有参与的"小公民教学重难点教学重点：掌握"人民立场一根本宗旨一群众路线"三层递进关系，理教学难点：理解"人民是历史的创造者、是根本力量"与"党始终同人民在一起"的双向关系——不是党"施恩"于人民，是党镜头A:2024年”北京12345”热线全年接诉约2400万件,其中”校园周边交通""课后服务时间""小区充电桩”三类学生/家长能感知的诉求占比31%，”接诉即办”要求”签收一派单一反馈”7天内闭环，复杂件15天。镜头B:浙江”浦江经验”一一2003年习近平同志在浙江工作期间,带头到浦江县下访接访,当场拍板解决”杭金衢高速公路浦江段征地拆迁遗留问题”,后来这套”领导干部下访接访”制度化,国推广,当年全国县级以上领导干部下访接访化解积案17.8万件。府’;下访的是’领导干部’,拦下反映宅基地、低保、村路问题的是’课我们就来看这根线怎么牵、为什么牵、牵紧了会怎样。”教师引导学生回归教材三段,拆出三层逻辑:第一层:根本立场一一人民立场。”人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量”一一这是”世界观”层:党把自己摆哪儿?摆在人民这边。因为人民是根本力量,所以党必须把根扎人民这。第二层:根本宗旨一一全心全意为人民服务。”始终同人民在一起,为人民利益而奋斗,在任何时候都把人民利益放在第一位”一一这是”价值观”层:立场定了,宗旨就跟出一一”为人民”不是选择性地”为某些人民”,是"全心全意"。第三层:群众路线一一从群众中来,到群众中去。”充分相信群众,依靠群众,发挥人民群众的积极性、主动性,使党的路线方针政策充分和宗旨不能空转,得有路数一一政策怎么来?从群众意见里来;政策三层关系一句话收:立场(站哪边)→宗旨(为啥干)→路线(怎么干),从“世界观”到“价值观”到“方法论”一气顺下来。案例呈现：启动"农村义务教育学生营养改善计划",覆盖脱贫地区，每人每天补助3元(2014年涨到4元，2021年涨到5元),2024年覆盖约3500万映的问题全收进去，新增"让学生参与菜单制定""配备专职营养师”"明厨亮灶”等条款。2024年贵州黔西南一所村小，学生自己投票把"周一的卤鸡腿"改成"周五的卤鸡腿+周二加蒸玉米",因为"周一刚返校胃口的饭碗，连"周几吃鸡腿"都听学生的，这就是立场的具象。批示”枫桥经验”("矛盾不上交，就地化解"),2023年习近平总书记指参事会+法律顾问"三件套，2024年诸暨村级矛盾纠纷化解率98.7%,"村里人，知道谁家地和谁家地挨着、谁家和谁家上辈有过节，方案是”群众自己议出来的",不是干部拍的，所以"到就是"从群众中来、到群众中去"活样本：政策(调解规则)从群众经旨(全心全意为人民服务)/路线(从群众中来、到群众中去),让学生各举一个自己能触碰到的例子。示例：立场→"学校开家长会征求对课后服务的意见，因为学生和家长是’根本力量’(受教育者主体)";宗旨→"食堂阿姨打菜手不抖、菜品每周换，是’全心全意’小微样";路线→"班规让全班投票定手机保管柜规则，是’从同学中来、到同学中去’"。教师点评：不用宏大到国家，班级的"路线"也是路线。拥护不拥护→大政方针(如脱贫攻坚、抗疫政策),看人民跟不跟；赞成不赞成→具体政策(如"双减"、延迟退休),看人民认不认；高兴不高兴→生活感受(如医保报销比例、村路硬化),看人民爽不答应不答应→涉及利益的底线(如征地拆迁补偿、校服征订乱收费),案例呈现："双减"政策的"四个不"反馈链。2021年"双减"刚出时，家长两极：一部分”赞成"(陪写作业写到12点的解脱),一部分"不高兴”(怕"私教更贵、普娃更卷")。三年后2024年复盘：教育部数据显示，义务教育阶段线下学科类培训机构压减95.6%,学生平均睡眠时长增了约40分"村路硬化"的"答应不答应":重庆巫山某村2022年修村路，最初方案是"占李某家三分地不给补偿，因为'集体利益’",李某不答应，堵了标准补2800元+李某儿子优先聘为护路员”,李某答应了比如"课后服务内容"(是只写作业，还是有社团?学生"高兴不高兴")、"校服征订”(是学校指定一款必须买，还是给2-3款选?家长"赞成不赞成")、"食堂菜价”(涨之前听没听学生意见?"答应不答应")。学生分组挑一件本校真实事，用"四个不"评价，写一句"如果按人民立场，这件事可以怎么改"。教师点评：你们自己就是"人民"一员，对学校提在就能用。小结："四个不"是党自我量的尺子，也是人民量党的尺子；人民不是你们既是"人民立场”的受益方(党为学生服务),也公共政策有合理意见时，能用"四个不"思路表达(比如通过”校长信箱""12345""社区议事"),不当"躺平吐槽党”。共情层：做事多想一步"这对别人方便吗"。比如食堂餐后餐盘归位、人利益放一点到第一位”,就是"全心全意为人民"的初中践行层(对接前课):前课《弘扬伟大建党精神》里"不负人民"四字，案例：2024年“新时代好少年”名单里，贵州毕节一初中生张××(化名),发现村里留守老人不会用"养老保险人脸识别认证",每周六去村委办公室"蹲点"帮老人弄，一年帮了130多位，还画了"大字版步骤图"贴在村委墙上。他就是"人民“里的一员(青少年),也是在”为人民”",这个认知很重要。课堂活动："我的人民立场小事"。便签写1条得上"人民立场"的小事(可以是"对自己班同学"或"对社区老人"或"对学校提一条合理建议")。示例：益放一点到位”对社区：周末去居委会帮贴"反诈海报",教老人认"冒充社保局"的电话对学校：通过校长信箱提"食堂汤桶能不能加个勺子，现在舀不到豆腐"→用"四个不”尺子写完同桌交换，教师点评：不用宏大到"我要为人民服务一生",初三天对同学、对老人、对班级肯多走一步，将来对岗位、对群众才肯多走十步。课后练习单选题1:下列关于"人民立场一根本宗旨一群众路线"三层关系的表述，正确的是()A.人民立场是“怎么干”(方法论),群众路线是"站哪边”(世界观)B."全心全意为人民服务"是党的根本宗旨，回答”为什么干”C."从群众中来、到群众中去"是党的根本宗旨解析：A错，人民立场是"世界观(站哪边)",群众路线是"方法论(怎么干)”,两者错位；C错，"从群众中来"是群众路线，非宗旨；D错，三层递进。故选B。多选题：下列做法中体现"把人民答应不答应作为根本标准"的有()A.重庆巫山修村路，占李某家地按标准补偿+聘其子为护路员答应后动工B.某地为"提升市容",强制沿街商铺统一换高价招牌且不户不答应仍强推C.2021年"双减"出台后，2024年根据家长、学生家教”监管D.浙江诸暨村级调解员由本村村民担任，方案群众自己教师带领回顾：本节课沿"立场一宗旨一路线"三层递进切入，用立场宗旨+枫桥经验(路线)拆开逻辑；再用"四个不"尺子(拥护/赞成/高兴/答应)