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重构松动负向自我标签，通过价值激活促使学生在真实行动中获得考。育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育旨在“提高全体面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025(一)个案概况的面部约有8处抓痕，部分抓痕出现渗血，提示存在较明显的自伤关联的方面(见表1)。(一)情绪疏导：帮助学生恢复安全感(二)认知重构：帮助学生重新理解事件和自我(一)情绪表达逐渐稳定这一做法与班杜拉自我效能理论和埃里克森心理社会发展理论具有一致性。班杜拉强调，成功的直接经验是自我效能感的重要来源；埃里克森认为，学龄期儿童需要通过学习、劳动和交往获得勤奋
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