人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教学设计

上课时间上课时间人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“说和做-记闻一多先生言行片段”为切入点，结合人教部编版七年级下册语文教材，通过分析闻一多先生的言行，引导学生深入理解“说和做”的内涵，培养学生的道德品质和责任感。课程设计注重理论与实践相结合，通过阅读、讨论、实践等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过阅读闻一多先生的言行片段，提升学生对文言文的理解和欣赏水平。增强学生的文化理解，使学生认识到言行一致的重要性，培养高尚的道德情操和责任意识。同时，通过小组讨论和实践活动，提高学生的思维品质和审美情趣。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些简单的文言文阅读，对文言文的基本句式和常用词汇有所了解。然而，对于较为复杂的文言文段落，尤其是涉及历史人物和事件的篇章，学生的理解能力可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对历史人物故事有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性和合作精神，能够通过小组讨论和实践活动提高学习效果。学生的学习风格多样，有的学生擅长逻辑推理，有的学生则更注重直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读闻一多先生的言行片段时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，二是对于历史背景和人物性格把握不准确，三是将文言文内容与现实生活相结合时缺乏深度。此外，学生在讨论和实践活动中的参与度可能不高，需要教师引导和激发。教学资源教学资源-文言文教材：人教部编版七年级下册语文课本

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：网络教育资源平台、在线文言文字典

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、讨论卡片

-实物教具：闻一多先生的图片、相关历史文献副本教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述闻一多先生的生平事迹，特别是他在文学和爱国运动中的贡献，激发学生对这位历史人物的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本技巧，如断句、翻译等，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解闻一多先生言行片段中的关键句子，分析其表达方式和深层含义。

-举例说明：通过展示闻一多先生的其他言行，如《最后一次演讲》等，帮助学生理解“说和做”的内涵。

-互动探究：教师引导学生讨论闻一多先生的言行对当代青少年的启示，鼓励学生分享自己的看法。

3.阅读与分析（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标注出不理解的句子和词语，准备在小组讨论中提出。

-小组讨论：学生分成小组，互相讨论对课文的理解，分享各自的观点和疑问。

-教师指导：教师巡视各小组，解答学生的疑问，引导讨论深入。

4.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成相关的练习题，如翻译句子、概括段落大意等。

-教师指导：教师检查学生的练习，针对错误进行讲解，强调重点和难点。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己收集到的关于闻一多先生的资料，如照片、文章等。

-教师总结：教师总结学生的分享，强调闻一多先生的言行对当代青少年的意义。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调“说和做”的重要性。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，分享学习心得和体会。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于闻一多先生“说和做”精神的感悟文章。

-教师布置：教师详细说明作业要求，提供写作指导。学生学习效果学生学习效果一、知识层面

1.学生能够熟练掌握文言文的基本句式和常用词汇，提高阅读文言文的能力。

2.学生理解并掌握了“说和做”的内涵，能够运用到实际生活中。

3.学生对闻一多先生的生平事迹和贡献有了更深入的了解，增强了历史知识储备。

二、能力层面

1.学生在小组讨论中，提升了合作交流能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

2.学生通过阅读和分析课文，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

3.学生在撰写感悟文章的过程中，锻炼了写作能力，学会了如何运用所学知识进行思考。

三、情感态度价值观层面

1.学生对闻一多先生“说和做”的精神产生了敬佩之情，树立了崇高的道德观念。

2.学生认识到言行一致的重要性，增强了责任感，立志成为对社会有用的人。

3.学生在课堂活动中，培养了爱国主义情怀，激发了为国家和民族贡献力量的决心。

四、实践应用层面

1.学生将所学知识运用到日常生活中，注重言行一致，关心社会热点问题，积极参与社会实践。

2.学生在家庭、学校和社会中，努力践行“说和做”的精神，成为身边的榜样。

3.学生在学习、工作和生活中，注重实际行动，为实现个人价值和社会发展贡献力量。

五、综合素养层面

1.学生在课堂活动中，提高了自主学习能力和创新意识，培养了终身学习的习惯。

2.学生通过参与课堂讨论和实践，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

3.学生在团队合作中，学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的团队协作精神。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性，评价学生对知识的掌握程度。学生能够积极参与讨论，正确理解并复述课文内容，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生的合作能力和对知识的深入理解。小组能够围绕主题展开讨论，提出有见地的观点，并能够清晰、有条理地表达自己的看法。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括填空、选择题和简答题，检验学生对课文内容的理解和记忆。测试结果将反映学生对知识点的掌握情况，以及对文言文阅读技巧的应用能力。

4.感悟文章写作：收集学生的感悟文章，评估学生的写作能力和对“说和做”精神的理解。文章内容充实，观点明确，语言表达流畅，能够体现学生对课文内容的深刻感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师将给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师将指出具体问题，并提供相应的帮助和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师将关注学生的情感态度，鼓励学生在学习和生活中践行“说和做”的精神。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，尝试引入多媒体资源，如历史图片、视频等，让学生更直观地了解闻一多先生的生平和事迹，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.在小组讨论环节，设计一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在文言文阅读上存在困难，对一些生僻字词的理解不够，需要加强个别辅导，帮助他们克服阅读障碍。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不感兴趣或者缺乏自信，需要教师更多关注，激发他们的参与热情。

3.课后作业的反馈不够及时，有时学生未能及时获得反馈，影响了对知识点的巩固。

反思改进措施（三）

1.针对文言文阅读困难的学生，课后可以提供额外的辅导，包括生词解释和阅读技巧的指导，帮助他们逐步提高阅读能力。

2.在小组讨论中，可以设置一些更具挑战性的问题，激发学生的兴趣，同时鼓励每个学生都参与到讨论中来，可以通过角色扮演、辩论等形式提高学生的参与度。

3.加强课后作业的反馈，利用在线平台或课堂时间及时给予学生反馈，确保他们能够及时了