人教部编版三年级下册28枣核教学设计

PAGE1PAGE2人教部编版三年级下册28枣核教学设计课题人教部编版三年级下册28枣核教学设计教学内容人教部编版三年级下册第28课《枣核》

本课属于语文阅读课文，主要内容包括：通过阅读《枣核》一文，了解作者对家乡的热爱之情；学习运用比喻、拟人等修辞手法；提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，引导学生关注家乡的传统文化。

2.提升学生的阅读理解能力，使学生学会通过文本分析人物情感和表达技巧。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写和创意表达，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作实践。

4.增强学生的文化意识，认识到不同地域文化的独特魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，体会作者对家乡的深厚情感。

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在写作中运用。

-通过分析课文，了解作者如何通过具体事例表达抽象的情感。

2.教学难点：

-深入理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

-将抽象的情感转化为具体的事例，让学生能够感同身受。

-在写作实践中，如何将学到的修辞手法自然地融入到自己的表达中，避免生硬套用。

-引导学生从文化角度理解课文，认识到不同地域文化的特色。

-针对三年级学生的认知水平，帮助他们理解并记忆课文中的复杂句子和词语。教学资源准备1.教材：人教部编版三年级下册语文课本《枣核》。

2.辅助材料：收集与枣核相关的图片、视频，以及描绘家乡风土人情的图片，用于激发学生兴趣和情感共鸣。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写材料，确保学生能够舒适地进行阅读和写作活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文《枣核》。请大家翻开课本，找到第28课。”

2.老师简要介绍课文背景：“这篇课文讲述了一个关于枣核的故事，作者通过枣核这个小小的物品，表达了对家乡的思念之情。让我们一起走进这篇文章，感受作者的情感。”

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道枣核是什么吗？”

2.学生回答，老师总结：“枣核是枣子的核，虽然小，却承载着丰富的情感。”

三、阅读课文

1.老师引导学生阅读课文，注意朗读节奏和语气，感受作者的情感。

2.老师提问：“同学们，读完这篇文章，你们觉得作者对家乡有什么样的情感？”

3.学生回答，老师总结：“作者对家乡有着深厚的感情，他通过枣核这个小小的物品，表达了对家乡的思念和热爱。”

四、分析课文

1.老师提问：“文章中作者运用了哪些修辞手法来表达情感？”

2.学生回答，老师总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如‘枣核就像一颗小小的心’，‘它似乎在诉说着家乡的故事’。”

3.老师举例讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，引导学生体会其表达效果。

五、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论，如：“如果你也有一个让你思念的地方，你会如何表达这种情感？”

2.学生分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。

六、写作实践

1.老师引导学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于家乡的短文。

2.学生写作，老师巡视指导，关注学生的写作过程和成果。

七、展示与评价

1.老师邀请学生展示自己的作品，其他同学给予评价。

2.老师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《枣核》，了解了作者对家乡的思念之情，学习了比喻、拟人等修辞手法。希望大家在生活中也能运用这些修辞手法，表达自己的情感。”

2.老师拓展：“同学们，你们还知道哪些表达思念之情的物品？课后可以收集相关资料，下节课与大家分享。”

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《枣核》全文，思考以下问题：作者为什么对家乡有如此深厚的感情？你是如何表达对家乡的思念之情的？”

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-枣文化介绍：收集关于枣的历史、种植、食用等方面的资料，制作成课件或手册，供学生在课后阅读。

-家乡风物志：选取一些与家乡相关的特色物品或风景，如家乡的特产、传统手工艺品、风景名胜等，让学生了解家乡的文化底蕴。

-地域文化差异：对比不同地区的文化特色，如饮食、节日、风俗等，引导学生认识到我国地域文化的多样性。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐与课文相关的文学作品，如描写家乡的散文、诗歌等，帮助学生拓宽阅读视野。

-家庭作业：布置学生调查自己家乡的特产或传统节日，收集资料，制作成小册子或PPT，在课堂上分享。

-社会实践：组织学生参观当地的博物馆、展览馆等，了解家乡的历史和文化。

-写作实践：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作关于家乡的诗歌、散文或小故事。

-小组合作：让学生分组进行家乡文化研究，每个小组负责一个方面，如饮食文化、节日文化等，最后进行成果展示。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，加深对课文内容的理解和感受。

-主题班会：以“家乡情”为主题，组织班会活动，让学生分享自己对家乡的情感和故事。

-家庭作业：布置学生收集家乡的民间故事、传说等，了解家乡的民间文化，为写作积累素材。

-手工制作：让学生动手制作与家乡文化相关的手工艺品，如剪纸、泥塑等，体验家乡文化的魅力。

-视频观看：推荐一些关于家乡的纪录片或宣传片，让学生直观感受家乡的变化和发展。

-课外活动：组织学生参加与家乡文化相关的社会实践活动，如参观古迹、访谈民俗艺人等，增进对家乡文化的了解。课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“枣核就像一颗小小的心。”

-仿写任务：用比喻的修辞手法，写一句形容家乡景物的句子。

2.写作练习：

-题目：我的家乡

-任务：以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述你家乡的一处风景或一种风俗，运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对家乡的感情。

3.情感分析：

-题目：分析作者情感

-任务：阅读《枣核》全文，分析作者在文中表达了哪些情感，并举例说明。

4.文章改写：

-题目：改写文章段落

-任务：将《枣核》中的一段话进行改写，要求运用不同的句式和修辞手法，保持原文意思不变。

5.小组讨论：

-题目：家乡的文化

-任务：分组讨论，选择家乡的一种文化现象或传统，进行调研和整理，准备在下节课上进行分享。

答案示例：

1.仿写句子：家乡的小溪就像一条丝带，蜿蜒在山间。

2.写作练习：

我的家乡

我的家乡位于江南水乡，那里有一个美丽的湖。湖水清澈见底，湖边的垂柳轻拂着水面，偶尔有鱼儿跃出水面，仿佛在跳一曲优美的舞蹈。每当夏天来临，湖边的荷花盛开，宛如一幅水墨画，让人陶醉其中。

3.情感分析：作者在《枣核》中表达了对家乡的思念之情、对亲人的牵挂之情以及对家乡风土人情的热爱之情。

4.文章改写：

原文段落：枣核就像一颗小小的心，它静静地躺在我的手心，仿佛在诉说着家乡的故事。

改写后段落：那枚小小的枣核，如同我的心一样，安静地躺在我掌中，似乎在轻声细语，讲述着家乡的故事。

5.小组讨论：学生分组后，可以选择家乡的传统节日、特色美食、民间艺术等进行调研和整理，准备在下节课上向全班同学介绍。板书设计①枣核教学主题

-枣核的含义

-枣核的象征意义

②修辞手法

-比喻：枣核如心

-拟人：枣核诉故事

③作者情感

-思念家乡

-怀念亲人

④文章结构

-开篇引入

-中间展开

-结尾总结

⑤重点句子

-“枣核就像一颗小小的心。”

-“它似乎在诉说着家乡的故事。”

-“我对家乡的思念，就像这小小的枣核，永远都不会消失。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合家乡特色，引入家乡文化元素，让学生在学习课文的同时，了解家乡的历史和文化。

2.运用多媒体技术，展示家乡的美丽风景和风土人情，增强学生的情感体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在引导学生运用修辞手法时，可能过于强调技巧，而忽