高中语文 第4单元 单元序列写作4 爱的奉献 学习议论中的记叙教学设计 新人教版必修3

-1-高中语文第4单元单元序列写作4爱的奉献学习议论中的记叙教学设计新人教版必修3教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以“爱的奉献”为主题，通过学习议论中的记叙文，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和人文关怀。结合新人教版必修3教材内容，设计了一系列写作活动，旨在提升学生的写作能力和表达能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习议论中的记叙文，增强语言表达的准确性和生动性。

2.培养学生的思维发展与提升，学会在议论中运用记叙，增强思维的逻辑性和批判性。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，感受爱的奉献之美，提升审美情趣和创造能力。

4.增进学生的文化传承与理解，通过学习相关文本，理解社会价值观和道德规范。教学难点与重点1.教学重点

①掌握议论中的记叙文结构，理解记叙与议论的融合技巧。

②分析文本中的修辞手法和表现手法，提升语言表达的感染力。

③通过对比阅读，识别不同作者对“爱的奉献”的不同解读，培养批判性思维。

2.教学难点

①学生在写作中如何将个人情感与社会责任感相结合，创作出具有深刻内涵的作品。

②如何在有限的篇幅内，通过记叙与议论的结合，展现事件的多面性和复杂性。

③如何引导学生深入挖掘文本背后的文化内涵和社会意义，提升其人文素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解议论中的记叙文特点。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对“爱的奉献”的理解，培养合作和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色的情感表达，提高写作技巧。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对文本情感和背景的理解。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过自主研究和创作，提升综合应用能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于志愿者奉献社会的公益广告，引导学生思考什么是“爱的奉献”。

2.提出问题：请学生分享他们所知道的爱的奉献的例子，并简要讨论其意义。

3.导入新课：引出“议论中的记叙”这一概念，提出本节课的学习目标。

**讲授新课（20分钟）**

1.讲解议论中的记叙文结构：明确记叙与议论的结合方式，分析文本中的例子（5分钟）。

2.分析修辞手法和表现手法：通过具体文本片段，讲解如何运用修辞和表现手法增强语言表达（10分钟）。

3.对比阅读：展示两篇关于“爱的奉献”的不同观点的文本，引导学生进行比较分析（5分钟）。

**巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：分组讨论如何将个人情感与社会责任感相结合进行写作（5分钟）。

2.案例分析：以实际案例为例，分析如何在有限篇幅内展现事件的多面性（5分钟）。

**课堂提问与互动环节（5分钟）**

1.提问：学生如何理解文本中的文化内涵和社会意义？

2.学生回答：邀请学生分享他们的理解和看法，教师进行点评和补充。

3.小组合作：让学生在小组内讨论，如何将所学知识应用于自己的写作实践中。

**拓展训练（5分钟）**

1.写作练习：要求学生以“爱的奉献”为主题，进行短文写作（5分钟）。

2.互相评改：学生之间互相评改，教师提供指导。

**总结与反馈（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.反馈：收集学生对本节课的意见和建议，教师进行反馈和调整。

**具体教学过程细节（45分钟）**

**时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问与互动环节：5分钟

-拓展训练：5分钟

-总结与反馈：5分钟

**教学细节：**

1.导入环节：通过多媒体展示公益广告，引导学生思考爱的奉献的意义。

2.讲授新课：教师通过PPT展示相关文本片段，讲解记叙与议论的结合技巧。

3.巩固练习：学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动环节：教师提出问题，学生回答，教师点评。

5.拓展训练：学生写作，互相评改。

6.总结与反馈：教师总结课程内容，收集学生反馈。

**注意事项：**

-教师在讲解过程中，要注意与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。

-在巩固练习和拓展训练环节，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-教学过程中，教师要根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够运用记叙与议论相结合的写作手法，使文章既有生动的叙述又有深刻的议论，从而在写作中展现出更强的语言表达能力和感染力。

2.**批判性思维的培养**：在对比阅读和分析不同观点的文本过程中，学生学会了如何从多个角度审视问题，形成了批判性思维，能够更加客观地分析和评价事物。

3.**社会责任感的增强**：通过学习“爱的奉献”这一主题，学生深刻理解了社会责任的重要性，激发了他们为社会贡献力量的意愿，增强了社会责任感。

4.**审美情趣的提升**：学生在欣赏和分析优秀文本的过程中，感受到了爱的奉献之美，审美情趣得到了提升，对文学作品的鉴赏能力也有所增强。

5.**人文素养的拓展**：通过对文本背后的文化内涵和社会意义的挖掘，学生的人文素养得到了拓展，对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。

6.**写作技巧的掌握**：学生在本节课的写作练习中，学会了如何将个人情感与社会责任感相结合，如何在有限的篇幅内展现事件的多面性，从而提升了写作技巧。

7.**合作能力的提高**：在小组讨论和合作写作的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

8.**自主学习能力的培养**：通过项目导向学习和自主研究，学生学会了如何独立思考和解决问题，自主学习能力得到了培养。

9.**情感态度的塑造**：在学习过程中，学生体会到了爱的奉献所带来的正能量，情感态度得到了积极的塑造。

10.**综合应用能力的提升**：学生在本节课的学习中，将所学知识应用于实际写作中，综合应用能力得到了显著提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过播放公益广告、组织学生分享身边故事等方式，让学生在真实的情境中感受“爱的奉献”，使抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相启发，共同完成写作任务，培养学生的合作精神和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对“爱的奉献”主题的理解不够深入：部分学生在写作时，对主题的把握不够准确，导致文章缺乏深度。

2.教学过程中互动不足：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不高，教师需要进一步激发学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖学生的写作成果进行评价，缺乏对学生写作过程的关注和指导。

反思改进措施（三）

1.深化主题理解：在讲授新课前，可以增加一些背景资料，帮助学生更好地理解“爱的奉献”的内涵，提高写作的深度。

2.丰富互动环节：在课堂提问和讨论环节，教师可以采用多种方式，如角色扮演、辩论等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：除了写作成果，还可以关注学生的写作过程，如课堂表现、小组合作等，给予学生更全面、客观的评价。

4.结合实际案例：在讲解修辞手法和表现手法时，可以结合实际案例，让学生在实践中学习，提高他们的应用能力。

5.加强教学反思：课后，教师应认真反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读新人教版必修3中关于“爱的奉献”的相关课文，撰写一篇读书笔记，重点分析作者如何运用记叙与议论相结合的手法。

2.选择一个你熟悉的社会现象或事件，以“爱的奉献”为主题，撰写一篇短文，要求结合实际，展现事件的复杂性和多面性。

3.搜集关于“爱的奉献”的正能量故事，整理成一篇报告，分享给你的同学，并讨论如何将这些故事中的精神应用到自己的生活中。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于读书笔记，我会关注学生是否准确理解了课文的主题和写作手法，并给出针对性的评价和改进建议。

3.对于短文写作，我会评价学生的观点是否明确，论证是否有力，以及是否能够结合实际进行写作。同时，我会指出语法错误和表达不清的地方，并指导学生如何改进。

4.对于故事报告，我会评价学生是否能够准确传达故事中的正能量，并给出如何将这些故事转化为行动的建议。

5.通过作业反馈，我会鼓励学生继续关注社会热点，培养他们的社会责任感和人文关怀，同时提升他们的写作能力和表达能力。典型例题讲解例题1：

课文《背影》中，作者通过细节描写展现了父亲对儿子的关爱。请找出文中至少三个细节描写，并分析这些细节如何体现父亲的深情。

答案：①父亲在月台上送别时的背影；②父亲为儿子买橘子时的动作；③父亲在月台上反复叮嘱儿子的情景。这些细节描写体现了父亲对儿子的深情厚意，通过平凡的举动，传递了父亲深沉的爱。

例题2：

阅读《荷塘月色》，分析作者如何运用比喻和拟人等修辞手法，描绘荷塘月色的美丽。

答案：作者运用了比喻和拟人等修辞手法，如将荷塘比喻为“一块碧玉”，将月光比喻为“银色的瀑布”，将荷叶比喻为“翠绿的伞”，将月光下的荷塘拟人化为“神秘的仙境”。这些修辞手法使文章语言生动形象，增强了文章的感染力。

例题3：

在《背影》中，作者多次提到“背影”，请分析“背影”在文中的象征意义。

答案：“背影”是父亲的形象象征，代表了父亲的形象和品质。它既体现了父亲对儿子的关爱，也蕴含了作者对父亲的怀念和敬仰。

例题4：

在《荷塘月色》中，作者通过对比手法，描绘了荷