九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 1 When is the school-leavers'party教案（新版）外研版

九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party教案（新版）外研版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party教案（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话和阅读活动，学生将提升英语听说读写技能，增强对西方文化习俗的理解，同时培养批判性思维和解决问题的能力。学生将学会如何在真实语境中运用英语表达对学校生活活动的看法，并能够理解和分析相关文化背景知识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握一般疑问句的构成和用法，能够正确提问和回答关于日期和时间的询问。

-举例解释：例如，通过练习“Istheschool-leavers'partyonFriday?”和“Willitbeintheafternoon?”等句子，学生需要能够理解并运用一般疑问句的结构，以及如何根据实际情况选择合适的时态和疑问词。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用过去将来时态，表达在过去某个时间点将要发生的事情。

-举例解释：例如，学生在回答“Wouldthepartybeoverbythen?”时，需要能够正确使用过去将来时态，如回答“Yeah,itwouldbeoverbythen.”。难点在于学生需要理解过去将来时态与一般过去时态的区别，以及在语境中正确选择时态。教师可以通过情景模拟和对话练习来帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校活动的照片，以及时间轴图表，帮助理解过去将来时态。

3.教学辅助工具：使用PPT展示关键语法点和例句，增强视觉效果。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励小组合作，并确保教室安静，便于听力练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们即将结束初中生活，即将迎来毕业典礼。你们知道毕业典礼通常在什么时候举行吗？今天我们就来学习关于日期和时间的表达，特别是如何询问和回答关于学校活动时间的疑问。”

展示一些关于学校活动的图片，如毕业典礼、班级聚会等，让学生初步感受学校生活的丰富多彩。

简短介绍本节课的学习内容，包括询问和回答关于日期和时间的英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和回答日期和时间的英语表达方式。

过程：

讲解询问日期和时间的常用句型，如“Whenis...?”,“Whattimeisit?”,“Arewegoingto...at...?”等。

使用图表展示不同时间表达法，如使用am和pm来区分上午和下午。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问和回答日期和时间的实际应用。

过程：

分析几个具体的学校活动案例，如学校舞会、毕业典礼等，展示如何询问和回答活动时间。

引导学生思考在日常生活中如何运用这些表达法，如询问朋友的生日聚会时间。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场合使用这些表达法，并提出自己的使用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用英语询问和回答学校活动的时间。

小组内讨论并记录不同的表达方式，以及可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和回答日期和时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同的表达方式和在实际情境中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和回答日期和时间的英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问和回答日期和时间的英语表达方式。

强调这些表达法在日常生活和学校活动中的实用性和重要性。

布置课后作业：让学生回家后尝试用英语询问和回答家人或朋友的生日聚会时间，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的询问和回答日期和时间的词汇外，可以引入更多相关词汇，如“tomorrow”、“nextweek”、“nextmonth”、“nextyear”等，以及表示具体时间的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”。

-语法拓展：介绍更多时态的用法，如将来进行时（willbedoing）、过去完成时（haddone），以及它们在询问和回答时间上的应用。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中询问和回答时间的习惯，如英国人通常避免直接询问时间，而美国人则更直接。

-实用表达拓展：收集一些在日常交流中常用的关于安排时间、推迟或取消活动的表达，如“I'msorry,Ican'tmakeitatthattime”或“I'mafraidI'llbelate”。

-听力材料拓展：提供一些关于学校活动、日常生活的英语听力材料，让学生在真实语境中练习听力和理解能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收听关于时间管理和日程安排的英语播客。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧中的对话片段，特别关注角色如何询问和回答时间。

-让学生收集并整理一些关于时间管理的英语文章，分析文章中如何使用不同的时间表达法。

-组织角色扮演活动，让学生模拟在不同社交场合使用英语询问和回答时间。

-设计一个家庭作业项目，要求学生在家中用英语询问家人或朋友的日程安排，并记录下对话内容。

-在学校的英语角或俱乐部中，可以举办一个关于时间管理和日程安排的英语角活动，让学生分享自己的经验和技巧。

-利用社交媒体，如Instagram或Twitter，创建一个关于时间管理的英语话题标签，鼓励学生分享自己的英语学习心得和实用表达。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，主题可以围绕时间管理或学校活动的时间安排展开。

-最后，可以建议学生制作一个个人时间管理计划，使用英语记录每天的活动和时间安排，以提高时间管理能力。教学反思今天这节课，我主要围绕询问和回答日期和时间的英语表达来展开。我觉得整体效果还不错，学生们在课堂上积极参与，互动也比较活跃。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过一些更生动的例子来吸引学生的兴趣。比如，我可以在展示学校活动图片的同时，加入一些与时间相关的趣味问题，让学生在轻松的氛围中自然地接触到今天的学习内容。

其次，我在讲解基础知识时，发现有些学生对于过去将来时态的理解还有一定的困难。为了更好地帮助他们，我可能会在今后的教学中加入更多的实例和情景模拟，让他们在实际语境中感受和运用这种时态。

再来说说案例分析，我发现学生在讨论时，对于如何将理论知识应用到实际情境中还有一定的迷茫。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实际生活场景的模拟练习，让学生在实践中更好地掌握知识。

在小组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会显得有些紧张。为了缓解这种情况，我会在今后的课堂上更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

至于课堂展示与点评，我觉得学生们表现得很不错，但也存在一些细节上的不足。例如，有的学生在展示时，没有很好地组织语言，导致表达不够清晰。我会在今后的教学中，加强对学生展示技巧的指导。

最后，我觉得课堂小结部分还可以更加深入。我会在今后的教学中，尝试通过一些互动环节，让学生在回顾课程内容的同时，也能思考如何将所学知识应用到实际生活中。板书设计①重点知识点：

-询问日期和时间的常用句型：Whenis...?Whattimeisit?Arewegoingto...at...?

-过去将来时态的构成：主语+would/could/might+动词原形

②重点词汇：

-tomorrow

-nextweek

-nextmonth

-nextyear

-morning

-afternoon

-evening

③重点句子：

-"Istheschool-leavers'partyonFriday?"

-"Willitbeintheafternoon?"

-"I'mafraidI'llbelate."

-"Itwouldbeoverbythen."

-"Wehadplannedtofinishby5pm."课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保学生能够有效地掌握本节课的内容。

首先，我通过提问来检验学生的理解程度。在讲解新知识时，我会提出一系列问题，如“Whocantellmewhentheschool-leavers'partyis?”或者“Canyouusethepastcontinuoustensetodescribewhatyouweredoingat3pmyesterday?”这样的问题可以帮助我了解学生是否真正理解了语法点和词汇的用法。

其次，我观察学生的参与度和互动情况。在小组讨论和角色扮演活动中，我会注意学生是否能够积极参与，是否能够正确运用所学知识进行交流。通过这些观察，我可以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

此外，我还进行了一些简单的测试，如填写表格或完成练习题，以检查学生对日期和时间表达法的掌握情况。这些测试不仅能够评估学生的知识水平，还