人教部编版(五四)语文二下15古诗二首教案

人教部编版(五四)语文二下15古诗二首教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：人教部编版（五四）语文二下15古诗二首教案，本节课主要围绕《鹿柴》和《画》两首古诗展开。通过引导学生朗读、背诵、理解诗歌内容，感受诗歌的意境和作者的情感，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标：1.培养学生朗读和背诵古诗的能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

2.引导学生通过诗歌理解自然景物和人物形象，增强对自然和生活的感悟。

3.培养学生对中国古典诗歌的热爱，激发学生的文化自信和民族自豪感。

4.通过分析诗歌的结构和修辞手法，提升学生的文学素养和批判性思维能力。教学难点与重点： 1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》和《画》两首古诗，体会诗歌的韵律美和意境。

②理解诗歌中的自然景物描写和人物形象，能用自己的话复述诗歌内容。

③通过对诗句的品析，理解诗歌所表达的思想感情，体会诗人对自然和生活的感悟。

2.教学难点

①深入理解《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”所蕴含的意境，以及《画》中“远看山有色，近听水无声”的对比手法。

②在理解诗句的基础上，引导学生进行想象和创作，将诗歌的意境转化为自己的语言和画面。

③分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在学生的创作中运用这些手法，提升学生的文学创作能力。教学资源：-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、音响设备、录音设备

-课程平台：学校图书馆、班级图书角

-信息化资源：网络资源（用于查找诗歌背景资料、相关图片等）

-教学手段：古诗朗诵音频、图片教材、实物模型（如山水画册、自然景物图片）、卡片游戏等教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光的纪录片，引导学生观察画面，提问：“你们看到了哪些美丽的自然景色？”

2.学生回答后，教师总结：“大自然中充满了美好的事物，今天我们将学习两首描绘自然景色的古诗。”

3.引出课题：《鹿柴》和《画》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读导入

-教师范读《鹿柴》和《画》，学生跟读。

-提问：“你们能感受到诗歌中的意境吗？”

-学生回答后，教师总结诗歌的韵律美和意境特点。

2.理解诗句

-逐句分析《鹿柴》和《画》中的诗句，引导学生理解诗句的意思。

-通过提问和讨论，帮助学生理解诗句所表达的思想感情。

3.诗歌赏析

-引导学生分析《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”和《画》中的“远看山有色，近听水无声”等诗句，体会诗人的表达技巧。

-学生分享自己的理解，教师点评并总结。

4.诗歌创作

-学生尝试模仿诗歌的形式，创作一首描绘自然景色的诗句。

-教师点评学生的作品，鼓励学生发挥创意。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙

-学生分组进行诗歌接龙游戏，每组轮流朗读一句诗句，下一组接上句。

-检查学生对诗歌内容的掌握程度。

2.诗句填空

-教师给出部分诗句，学生根据记忆填写缺失的部分。

-检查学生对诗句的记忆和理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《鹿柴》和《画》这两首诗分别描绘了哪些自然景物？”

2.提问：“诗人在诗中表达了怎样的思想感情？”

3.提问：“你们认为这两首诗的写作手法有什么特点？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得诗歌中的哪些句子最难理解？”

2.学生回答，教师解答疑问，并进行拓展讲解。

3.教师鼓励学生提出自己的观点，进行讨论。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境特点。

2.提出拓展任务：“课后，请大家找一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话复述诗歌内容，并分享给同学们。”

3.鼓励学生课后多阅读古诗，提升自己的文学素养。

整个教学过程用时45分钟。教学资源拓展：1.拓展资源：

-古诗文化：介绍中国古代诗歌的发展历程，重点讲解唐代诗歌的特点，以及李白、王维等诗人的生平和作品风格。

-诗人的写作手法：研究诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这些手法在《鹿柴》和《画》中的运用。

-自然景观描写：探讨诗歌中对自然景观的描绘技巧，如何通过视觉、听觉、触觉等感官来丰富诗歌的意境。

-中国山水画：介绍中国山水画的起源和发展，以及与诗歌之间的关系，例如王维的诗与画相互映衬的艺术特点。

-古诗欣赏：推荐一些与《鹿柴》和《画》风格相近的古诗，如《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等，供学生进一步欣赏和学习。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读推荐的诗集，如《王维诗集》、《唐诗三百首》等，加深对古诗文化的了解。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以是即兴创作，也可以是模仿《鹿柴》和《画》的写作风格。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，通过扮演诗人的角色，体验诗人的创作情感，加深对诗歌的理解。

-画作欣赏：组织学生参观美术馆或在线欣赏中国山水画作品，结合诗歌中的自然景观描写，增强审美体验。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨诗歌的内涵，促进家校之间的互动交流。

-课外阅读：推荐相关的课外书籍，如《古诗三百首》导读、《中国诗歌史话》等，帮助学生更全面地了解中国古典诗歌。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观自然景观，实地体验诗歌中所描绘的场景，加深对诗歌意境的理解。课后作业：1.仿写诗句：

-仿照《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，用类似的结构写一句诗句，描绘另一种自然景象。

2.创作小诗：

-依据《画》中的“远看山有色，近听水无声”，创作一首小诗，表达你对某个景物的独特感受。

3.诗歌改写：

-将《鹿柴》中的一句诗句进行改写，使其更加口语化，适合朗诵。

4.自然观察日记：

-选择一处你熟悉的环境，进行观察，仿照古诗的格式，记录下你的所见所感。

5.诗歌理解与表达：

-针对以下诗句，谈谈你的理解，并尝试用自己的话将其表达出来：

-《鹿柴》中的“返景入深林，复照青苔上”。

-《画》中的“山行虽远，归途无迹”。

答案示例：

1.仿写诗句：

-漠漠寒江水，悠悠远帆飞。

2.创作小诗：

-草长莺飞时，柳絮随风起。

3.诗歌改写：

-空山寂寂无人见，但闻人语响。

4.自然观察日记：

-昨日，我来到公园，看到了一群孩子在草地上追逐嬉戏，阳光透过树叶，洒在他们的脸上，一片欢乐的景象。

5.诗歌理解与表达：

-《鹿柴》中的“返景入深林，复照青苔上”：这句话描绘了夕阳的余晖透过林间的缝隙，洒在青苔上，形成了一幅宁静美丽的画面，表达了诗人对自然美景的喜爱。

-《画》中的“山行虽远，归途无迹”：这句话意味着在旅途中虽然路途遥远，但回归时却留不下任何痕迹，体现了诗人对旅行经历的深刻感悟。教学反思与总结：今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对古诗的兴趣挺高的，尤其是在朗读和背诵环节，大家都很投入。我发现，通过创设情境和提问的方式，能更好地激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识点与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解诗歌的意境。比如，在讲解《鹿柴》时，我提到了空山和深林的景象，孩子们立刻就能联想到自己曾经去过的山林，这样他们理解起来就更加直观了。

巩固练习环节，我设计了诗歌接龙和诗句填空的游戏，这些活动不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的反应能力和团队