2026秋新教材译林版九年级上册英语Unit7 The big screen集体备课教案

第第页2026秋新教材译林版九年级上册英语Unit7Thebigscreen集体备课教案备课组九年级英语组备课组教师主备教师集体讨论时间.下午星期备课单元Unit7Thebigscreen单元主题及主要内容分析主题人与社会；了解电影类型与电影明星；掌握although/though、so…that/such…that、sothat三类状语从句；写一篇介绍自己最喜欢电影的说明文。单元话题认识不同电影类型；阅读奥黛丽・赫本人物传记；学习让步、结果、目的状语从句；听力了解电影节信息；写作介绍最喜欢的电影。单元教学内容语篇1.Welcometotheunit：听力识别各类电影类型（动作片、喜剧、卡通、纪录片、爱情片、科幻片）；结对对话谈论自己喜爱的电影种类。2.Reading：人物传记《Agreatfilmstar》，介绍好莱坞巨星奥黛丽・赫本，讲述她的成长经历、演艺成就以及投身联合国儿童基金会的慈善人生；学习时间轴梳理人物生平信息。3.Grammar：状语从句：①although/though引导让步状语从句；②so…that/such…that引导结果状语从句；③sothat引导目的状语从句；辨析目的与结果从句的区别。4.Integration：了解阳光镇电影节，听力获取影院、影片、票价信息；了解电影制作流程；学习电影说明文写作框架。5.Assessment：单元学习自评；Furtherstudy拓展了解奥斯卡电影奖项，搜集其他电影行业重要奖项素材。语言知识1.词汇：charm,leadrole,mark,insist,discover,passaway,all‑time,livethrough等；电影、演员、演艺事业相关词汇。2.短语：leadrole,passaway,livethrough,insistthat…,markthebeginningof等。3.语法：①让步状语从句although/though，不和but连用；②结果状语从句so…that/such…that；③目的状语从句sothat（可替换inorderthat），从句常用can/could/will/may。文化意识1.了解经典电影类型，认识奥黛丽・赫本，体会演员除演艺成就之外的人道主义慈善精神。2.了解电影节、奥斯卡等电影文化，懂得优秀电影兼具娱乐价值与教育意义。3.引导学生理性看待影视明星，不只关注光环外表，更学习人物善良、奉献、努力奋斗的内在品质。语言技能1.听：听懂电影类型、电影节相关听力材料，抓取影院、影片类型、票价、人物故事信息，完成表格、笔记填空。2.说：能够谈论不同电影类型；评价电影、演员；正确使用三类状语从句表达让步、结果、目的含义。3.读：读懂人物传记、电影节介绍文本；利用时间轴梳理人物生平；提取人物经历、成就、精神品质信息。4.写：读懂范文，掌握最喜欢的电影说明文三部分：影片基本信息、故事情节、个人看法与感悟；能够正确使用本单元三类状语从句完成写作。学习策略1.词汇策略：按“电影类型‑演员‑演艺经历‑评价”话题归类记忆单词，结合赫本人物传记语境记忆词义。2.阅读策略：人物传记借助时间轴梳理事件先后；抓取人物生平、事业成就、慈善贡献。3.语法策略：对比归纳三类从句；牢记although/though不与but连用；区分so…that/such…that结果含义与sothat目的含义。4.写作策略：写电影说明文分三步：影片简介；故事情节；个人评价与收获；恰当运用状语从句丰富句式。单元课标要求及总教学目标单元课标要求1.围绕“电影与电影明星”话题，运用电影话题词汇、让步/结果/目的状语从句完成听、说、读、写综合输出。2.掌握本单元核心语法：although/though；so…that/such…that；sothat；分清让步、结果、目的不同语义，牢记关键语法禁忌。3.读懂人物传记、电影节介绍文本，借助时间轴梳理人物生平，完成时间轴填空、问答阅读理解。4.参照范文，写一篇结构完整的说明文，介绍自己最喜欢的电影，正确使用本单元三类状语从句。5.感受优秀电影的教育价值，辩证看待影视偶像，学习榜样身上的美好品质。核心素养目标学习理解1.识记单元电影、演员相关词汇短语，做到会读、会认、会写。2.读懂奥黛丽・赫本传记，借助时间轴梳理她的出生、事业、慈善、离世完整人生经历。3.识别让步、结果、目的三类状语从句；读懂电影说明文篇章结构。应用实践1.口语谈论电影、演员，使用三类状语从句表达让步、结果、目的。2.完成语法改写、合并句子练习，分清三类从句的语义差异，规避典型语法错误。3.完成传记时间轴、问答题，仿写介绍电影、演员的段落。迁移创新1.结合自身，谈谈自己喜爱的电影或影视明星，说说电影带给自己的启发。2.独立完成最喜欢的电影说明文写作；能够分享喜欢的演员、影片，表达自己的观点。单元课时安排及分课时教学目标、重难点课时教材板块课型课时教学目标重点难点第1课时Welcometotheunit听说课1.（学习理解）识记不同电影类型词汇；听懂听力，识别各类电影。2.（应用实践）学习范例对话，结对谈论自己喜欢的电影类型。3.（迁移创新）说说自己最喜欢的一部电影。掌握各类电影类型词汇；模仿对话谈论电影喜好。听懂听力抓取电影类型信息，口语连贯交流观影喜好。第2‑3课时Reading阅读课1.（学习理解）识记Reading传记重点词汇短语；读懂赫本传记，完成时间轴，梳理完整人生经历。2.（应用实践）完成课本时间轴、问答题目，提取人物事业与慈善贡献信息。3.（迁移创新）小组讨论赫本身上值得学习的品质。梳理人物传记时间线；掌握重点短语；理解赫本演艺之外的人道主义精神。理解“muchmorethanastar”深层内涵，概括人物多方面成就。第4课时GrammarA（although/though）语法课1.（学习理解）掌握although/though引导让步状语从句；不能和but连用；可放句首或句中，though口语化，although更正式。2.（应用实践）完成课本A1‑A2练习，两个句子合并为让步状语从句。3.（迁移创新）口头造句，谈论观影经历使用让步从句。although/though用法；记住不和but连用。表达让步逻辑，写作口语避免同时出现but。第5课时GrammarB‑C（so…that/such…that；sothat）语法课1.（学习理解）掌握结果从句so…that（so+形/副），such…that（such+名词短语）；目的从句sothat表目的，从句常用can/could/will/may。分清结果与目的语义。2.（应用实践）完成B1‑C练习，改写句子，辨析结果与目的。3.（迁移创新）混合三类从句写小语段介绍电影或演员。so…that/such…that；sothat目的从句；区分so/such。区分结果so…that和目的sothat；正确选用so和such。第6课时Integration综合技能课1.（学习理解）读懂电影节、电影制作流程文本；了解不同影片基本信息。2.（应用实践）完成A1‑B听力笔记、短文填空；结对对话讨论电影制作岗位。3.（迁移创新）谈谈自己理想的电影相关工作。听力抓取电影节、影片关键信息；读懂电影制作流程文本。听懂听力细节；口头正确使用三类状语从句表达观点。第7课时Writing(D1‑D3写最喜欢的电影)写作课1.（学习理解）读懂范文，掌握电影说明文三部分：影片基本信息；故事剧情；个人看法与收获感悟。2.（应用实践）借助表格提示梳理写作素材；积累写作常用表达。3.（迁移创新）独立完成一篇介绍自己最喜欢电影的说明文。电影说明文写作框架；恰当运用三类状语从句。不只复述剧情，写出个人观影感悟。第8课时Assessment&单元复习复习讲评课1.（学习理解）思维导图梳理单元单词短语；梳理三类状语从句全部规则，订正错题。2.（应用实践）完成单元自评，查漏补缺让步、结果、目的从句易错点。3.（迁移创新）完善个人单元学习行动计划。复习单元全部重点；整理三类状语从句典型错题。综合辨析although/though、so…that/such…that、sothat。学情分析1.九年级学生对电影话题兴趣浓厚，但三类状语从句容易混淆；高频易错：although/though和but同时使用；分不清结果so…that和目的sothat；so与such用法混淆。2.单元话题贴近学生生活，学生乐于表达，但写电影作文时容易只复述剧情，缺少个人感悟评价。3.人物传记时间轴阅读难度不大，但需要训练学生按时间顺序定位文本信息。4.语法易错：such后接名词短语，so后接形容词/副词；sothat从句情态动词漏写；分不清结果与目的逻辑。单元评价策略1.过程性评价：课堂提问、小组对话展示；检查课本练习，重点订正三类状语从句典型错题。2.技能评价：听力笔记表格、传记阅读问答、口语谈论电影；电影说明文写作，从内容完整性、从句使用、剧情概括与个人感悟多角度评价。3.自评互评：完成课本单元自评表格；写作开展同伴互评，检查文章结构、状语从句使用是否恰当。4.综合性评价：单元小测，覆盖词汇、三类状语从句、人物传记阅读、电影片段写作。培优策略1.设置开放性讨论问题：“什么样的演员才算真正伟大？”“电影除了娱乐还能带给我们什么？”训练思辨与口头表达。2.拓展任务：搜集简短英文影评、演员人物材料；拓展辨析inorderthat与sothat的异同。3.提升写作：鼓励培优学生混合使用三类状语从句丰富句式；开展课堂小演讲：Myfavouritefilm。4.拓展Furtherstudy，查阅奥斯卡相关英文素材，课堂简单分享。补弱措施1.词汇语法：整理单元单词清单听写过关；整理三类状语从句对照表，做基础合并句子练习，课后针对性辅导，区分让步、结果、目的。2.口语：提供对话模板，基础薄弱学生先模仿范例，再自主输出，课堂多鼓励。3.写作：提供电影说明文模板，拆解三要素；先写简单句子，再拼接段落；作文面批，引导增加个人感悟，不只复述剧情。4.互助小组：培优结对补弱，互相默写单词，核对状语从句选用，规避典型错误。各课时简案（教学过程）第一课时WelcometotheunitStep1：Warming‑up&Lead‑in(5mins)Showdifferentmovieposters.AskSs:Whatkindsoffilmsdoyouknow?Lead‑intopic:Filmsforeverytaste.Step2：VocabularyLearning&Listening(10mins)Presentnewwordsfordifferentfilmtypes:action,comedy,cartoon,documentary,romance,sciencefiction.Teachpronunciationandmeanings.Playrecording,askstudentstofinishlisteningexercise.Checkanswerstogether.Step3：Dialoguestudy(15mins)ReadsampledialoguebetweenKittyandDaniel.Analyzesentencesabouttalkingaboutfavouritefilms.Askstudentstoreadafterthetape.Step4：Pairwork(10mins)Workinpairs.Usethemodeldialoguetotalkaboutyourfavouritefilmtypesandfilms.Walkaroundclassroomandgivetimelyhelp.Step5：Summary&Homework(5mins)Summarizefilm‑typewords.Homework:Copynewwords;Thinkaboutyourfavouritefilm.第二课时Reading(1)Step1：Warming‑up&Lead‑in(5mins)Ask:Whoisyourfavouritefilmstar?DoyouknowAudreyHepburn?Lead‑inthearticleAgreatfilmstar.Step2：VocabularyPreview(10mins)Teachnewwordsandphrases:charm,leadrole,mark,insist,discover,passaway,all‑time,livethrough.Readaloudinchorus,checkindividualpronunciation.Step3：Skimming(10mins)AskSstoskimquickly,getthegeneralidea:AudreyHepburn’swholelife.Finishtimelineexerciseintextbook.Step4：Scanning(10mins)Studentsscantextandfindoutherbirth,dream,actingsuccess,UNICEFwork,death.Checkanswersandexplaindifficultsentences.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:Readthepassagefluently;rememberkeywordsandphrases.第三课时Reading(2)Step1：Revision&Lead‑in(5mins)DictatekeywordsandphrasesfromReading1.InvitestudentstoretellHepburn’sstoryin2‑3sentences.Step2：Detailedreading(15mins)Readthearticlecarefully.FinishPartBcomprehensionquestions.Sortoutnotonlyherfilmachievementsbutalsohercharitywork.Step3：Groupdiscussion(10mins)Discussingroups:WhyisAudreyHepburn“muchmorethanastar”?EncourageSstousenewwordstheyhavelearned.Step4：Extendedthinking(5mins)Ask:Whatqualitiesmakeagreatfilmstar?Sharepersonalideas.Step5：HomeworkAssignment(5mins)Homework:RetellHepburn’sstory;writethreesentencesaboutfilmstars.第四课时GrammarAUsingalthough/thoughStep1：SituationalLead‑in(5mins)Showexamplesentencesfromreadingtext.Highlightsentenceswithalthough/though.Introducegrammartopic:concessiveadverbialclauses.Step2：RuleExplanation(15mins)Explainrules:1.although/though引导让步状语从句，表示“虽然，尽管”；although书面正式，though口语常用。2.重要禁忌：although/though绝对不能和but连用。3.从句既可以放在句首，也可以放在句中。4.Showcontrastexamplesentences.Step3：BasicPractice(10mins)FinishtextbookA1andA2exercises.Checkanswers,pointouttypicalmistake:addingbutinthesamesentence.Step4：ContextualApplication(10mins)Pairwork:Makesentencesaboutwatchingfilmsusingalthough/though.Teacheroffersguidance.Step5：Summary&Homework(5mins)Summarizerulesforalthough&though.Homework:Finishextragrammarexercises;writefivesentenceswithalthough/though.第五课时GrammarB‑Cso…that/such…that;sothatStep1：SituationalLead‑in(5mins)Presenttextbookexamplesentences.Findsentenceswithso…that,such…that,sothat.Introduceresult‑adverbialclausesandpurpose‑adverbialclauses.Step2：RuleExplanation(15mins)Explainrules：1.so…that：so+形容词/副词+that，表“如此……以至于”（结果）。2.such…that：such+(a/an)+形容词+名词短语+that，表“如此……以至于”（结果）。3.sothat：表目的“为了，以便”；从句常搭配can/could/will/may；可与inorderthat互换。4.区分：so…that/such…that讲结果；sothat讲目的。Step3：BasicPractice(10mins)StudentsfinishtextbookB1‑Crewriteexercises.Checkanswerstogether,compareresultandpurposelogic.Step4：ContextualApplication(10mins)Makeshortpassagesmixingthreekindsofclausestotalkaboutfilmsorfilmstars.Shareworkinclass.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:Write4sentenceswithso…that/such…that/sothat;reviewGrammarA.第六课时IntegrationStep1：Revision&Lead‑in(5mins)Reviewthreekindsofadverbialclauses.Lead‑intopic:SunshineTownFilmFestival.Step2：Readinglearning(10mins)Readaboutfilmfestivalinformationandstepstomakeafilm.Answertextquestions;learndifferentfilm‑makingjobs.Step3：ListeningPractice(15mins)PlayaudioforA1andA2twice.Studentscompletetablesandnote‑takingexercises.Checkanswers;replaydifficultlisteningsegments.Step4：ComprehensivePractice(10mins)FinishA3articlefill‑in.Pair‑work:talkaboutjobsinfilm‑making,trytouseadverbialclauses.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:FinishIntegrationexercises;reviewallunitnewwords.第七课时WritingDMyfavouritefilmStep1：Revision&Lead‑in(5mins)Reviewunitfilmwords.ShowguidingtableinD1.Lead‑inwriting:articleaboutyourfavouritefilm.Step2：Modelarticleanalysis(15mins)ReadsamplearticleDangal.Analyzethree‑partstructure:1.Basicintroductionofthefilm（影片基本信息）2.Theplot（故事情节）3.Personalopinion&lessons（个人看法与收获感悟）4.Highlightusefulexpressionsgivenintextbook.Step3：Writingguidance(10mins)Guidestudentstochoosetheirfavouritefilm,finishthenotetabletoorganizeideas.Remindthemtouseadverbialclausesproperly.Walkaroundandgiveindividualhelp.Step4：Writing&Peerevaluatio