高中历史 第一单元 古代东方 第1课《古代两河流域》教案 华东师大版第一册

-1-高中历史第一单元古代东方第1课《古代两河流域》教案华东师大版第一册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：古代两河流域

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生历史时空观念，理解古代两河流域文明在地理环境、政治制度、文化成就等方面的独特性。

2.培养学生史料实证能力，通过分析考古发现和历史文献，引导学生正确解读历史资料。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到古代两河流域文明对人类文明进步的重要贡献，激发学生的文化自信。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和课堂互动，提升学生的历史思维和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①古代两河流域文明的地理位置、自然环境及其对文明发展的影响；

②古巴比伦王国的汉谟拉比法典，理解其历史意义和法典内容；

③古埃及文明的成就，特别是金字塔和象形文字的介绍。

2.教学难点，

①理解古代两河流域文明的形成和发展与自然环境的关系，包括灌溉农业的兴起、城市国家的形成等；

②分析汉谟拉比法典中的法律条文，探讨其对社会秩序和文化传承的作用；

③比较不同古文明在宗教、艺术、科技等方面的异同，培养学生的跨文化理解能力；

④帮助学生理解古代两河流域文明对后世文明的影响，包括法律、建筑、天文历法等领域的传承。教学资源-软件资源：历史教学软件、图片处理软件（如Photoshop）

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：古代两河流域文明相关的历史图片、视频资料、电子地图

-教学手段：实物教具（如小型模型、图片卡）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、历史地图、时间轴等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“古代两河流域文明的地理环境与文明发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两河流域的自然环境对文明有哪些影响？”、“农业灌溉系统是如何在两河流域兴起的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两河流域的地理位置、气候特点、河流分布等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对灌溉系统的运作机制进行初步设想。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代两河流域文明的地理环境，为课堂学习做好准备。

通过自主探索，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两河流域的地图和古代文明的图片，引出“古代两河流域文明”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉谟拉比法典的历史背景、法律条文和影响，如法典的制定过程、法典中关于奴隶和土地的法律规定等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析汉谟拉比法典对后世法律体系的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“法典中的刑罚如何体现古代社会的价值观？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析法典中的案例，尝试从中提取法律精神和道德观念。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对法典中某些规定的不同看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉谟拉比法典的历史意义和内容。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握法律分析的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉谟拉比法典的历史意义，掌握法律分析的方法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与两河流域文明相关的作业，如撰写一篇关于古代两河流域文明对后世影响的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如介绍两河流域文明的历史纪录片、考古发现报告等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的历史错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解两河流域文明的其他方面，如艺术、宗教等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如对历史事件的分析角度进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.历史时空观念的建立

2.地理环境与文明发展的联系

学生通过学习，能够认识到地理环境对古代两河流域文明发展的重要影响。他们了解到两河流域的灌溉农业、城市国家的形成以及法律制度的建立都与地理环境密切相关。这种认识有助于学生理解人类文明与自然环境的关系，以及地理环境对文明发展的影响。

3.古代两河流域文明的重要成就

学生能够了解古代两河流域文明在政治、法律、宗教、科技、艺术等方面的重要成就。例如，汉谟拉比法典的颁布、金字塔的建造、象形文字的发明等。这些成就的介绍使学生认识到古代两河流域文明对人类文明的贡献，增强他们的文化自信。

4.法律意识与道德观念的培养

5.跨文化理解能力的提升

学生通过学习古代两河流域文明，能够了解到不同文明在宗教、艺术、科技等方面的异同。这种跨文化理解能力的提升有助于学生更好地理解和尊重不同文化，促进文化交流与融合。

6.合作探究能力的培养

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与到课堂教学中。这种合作探究能力的培养有助于学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

7.信息技术应用能力的提高

在课前预习和课后拓展中，学生利用在线平台、网络资源等信息技术手段进行学习。这种能力的提高有助于学生适应信息时代的要求，为未来的学习和工作打下基础。

8.学习兴趣和动力的激发

9.逻辑思维能力的培养

在分析历史事件和现象时，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断。本节课的学习有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

10.情感态度与价值观的培养

总之，本节课的学习使学生在历史时空观念、地理环境与文明发展、古代两河流域文明成就、法律意识、跨文化理解能力、合作探究能力、信息技术应用能力、学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度与价值观等方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于学生掌握历史知识，而且对他们的全面发展具有重要意义。板书设计1.古代两河流域文明概述

①地理环境：河流（幼发拉底河、底格里斯河）、平原、气候

②文明起源：苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人、亚述人

③主要城市国家：乌尔、尼尼微、巴比伦

2.苏美尔文明

①象形文字：楔形文字

②农业灌溉：灌溉系统、运河

③城市国家：乌尔

3.古巴比伦王国

①汉谟拉比法典：法律条文、社会秩序

②王权象征：中央集权、法律体系

4.亚述帝国

①军事扩张：征服周边地区、建立帝国

②文化成就：建筑、艺术

5.古埃及文明

①法老制度：权力集中、神权政治

②金字塔：建筑成就、宗教象征

③象形文字：象形文字体系

6.总结

①古代两河流域文明对后世的影响：法律、建筑、天文历法

②古代两河流域文明的特点：地理环境、政治制度、文化成就反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上运用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史内容更加直观，提高学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考能力。

（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生对古代两河流域的地理环境、文明发展等背景知识掌握不够，影响了他们对文明成就的理解。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏实践性和趣味性，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖考试成绩，未能全面评估学生的学习效果和综合能力。

（三）改进措施

1