2026年聊城市高三9月学习质量综合评估语文参考答案

2026年全市高三年级9月学习质量综合评估语文试题参考答案一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，18分）1.B（3分）解析：材料一原文为"他们劫掠了大量敦煌文献，惊艳了整个西方学术界，这使他们在中国问题上一直保持着一种学术上的敬畏心态"，并未说"使西方学术界开始专业化研究、传播中国知识"，选项B"客观上使西方学术界开始专业化研究、传播中国知识"属于无中生有。2.C（3分）解析：材料一原文为"这一形象逻辑非常切合2023年11月24日召开的世界中国学大会对于世界中国学研究范畴的界定"，意为后汉学的形象逻辑与世界中国学大会的界定相契合，而非"被用作界定世界中国学研究范畴的方法"，选项C表述有误。3.D（3分）解析：材料一第三段的观点是"大多数汉学家在某一专业领域深耕研究，但其在对整体的中华文化语境的系统性驾驭和领悟方面往往显得力不从心，在认知中国方面呈现'只见树木不见森林'的情况，缺乏一种基于历史、文化语境的整体观"。A、B、C三项均是从拓宽视野、建立整体观的角度提出的建议，符合该段观点。D项"利用词频统计、网络关系图谱和情感分析等算法避免主观解读带来的偏见"恰恰是进一步走向碎片化、技术化的路径，与"整体观"的要求背道而驰，故不正确。4.（4分）参考答案：①西方汉学家处于两种文化之间的边缘人位置。根据材料二，汉学家虽浸润在中国文化中，但并未在根基上被中国文化固定化，身份上保持疏离（或：他们生活于中西两种文化之间，具有双重文化背景，但无法彻底融入任何一种文化）。（2分）②这种边缘性使他们的研究既有独特的跨文化视野（可更客观地观察中国），也受到其西方视域的限制，难以真正从中国文化内部理解中国。（2分）评分标准：①答出"边缘人"或"介于两种文化之间"得1分，结合材料解释得1分；②答出"跨文化视野的优势"与"西方视域的限制"各1分。意思对即可。5.（5分）参考答案：①坚持历史连续性的视角，将古代中国、现代中国与未来中国贯通理解，跳出西方汉学"传统汉学—当代中国学"二元分割的框架。（2分）②立足中华文化自身的整体语境，超越汉学家"以西释中"的路径，从中国历史与文化的内在脉络出发理解中国。（2分）③在借鉴汉学成果的同时，保持文化主体意识，讲清中国故事的历史纵深与文化根脉，彰显"源远流长的历史连续性"这一独特价值。（1分）评分标准：①"贯通理解"2分；②"立足自身语境/内在脉络"2分；③"文化主体意识"1分。意思对即可。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）6.D（3分）解析：本文确实以小见大，展现社会底层人物的生存状态，但《大卫·科波菲尔》的主题是成长、人性温暖与社会批判，两者主题并不相同，选项D"与《大卫·科波菲尔》主题相似"表述有误。7.B（3分）解析：句②中莱尼反复强调"去那边山里"，并非因为"内疚"，而是他在试探乔治是否真的想让他离开，是一种"狡猾"的心理策略（文中明确写"莱尼察觉到了自己的优势""莱尼狡猾地说"），他要确认乔治对他的需要。选项B"是因为他认为自己拖累了乔治，十分内疚"属于对莱尼心理的误读。8.（6分）参考答案：①展现莱尼对梦想的纯真渴望与执着。莱尼反复追问"兔子""菜地"等细节，说明这个梦想是他精神上的寄托，是他全部的希望所在。（2分）②凸显乔治的耐心与温情。尽管梦想遥不可及，乔治仍不厌其烦地重复讲述，体现他对莱尼的关爱与呵护，也暗示两人之间相互依存的关系。（2分）③强化梦想的虚幻性与悲剧性。莱尼不断插嘴、追问，让梦想显得愈发具体而美好，但读者清楚这一梦想在现实中几乎不可能实现，形成强烈反差，深化了作品的悲剧意味。（2分）评分标准：每点2分，共6分。每点须有要点概括（1分）和简要分析（1分），意思对即可。9.（6分）参考答案：观点一：适合改编为一幕剧①场景集中。故事发生在一处河边的篝火旁，场景单一，适合舞台呈现。（1分）②对话驱动。全文几乎由对话构成，人物的性格、关系、梦想都在对话中自然流露，这正是戏剧的核心表现手段。（2分）③冲突内蕴。表面平静的对话之下，隐含着人物与命运的深刻冲突，具有戏剧张力。（1分）观点二：不适合改编为一幕剧①缺乏外部冲突。节选部分以两人对话为主，缺乏明显的戏剧矛盾和情节推进，舞台表现力不足。（2分）②氛围依赖自然环境描写。开头的山谷暮色、结尾的狼嗥叶响等环境描写对意境营造至关重要，难以通过舞台效果完全呈现。（2分）③心理刻画难以外化。莱尼的智力低下、乔治的复杂心理主要通过叙述交代，改为一幕剧后不易充分展现。（1分）评分标准：任选一个角度作答即可。观点明确1分，分析合理每点2分（共6分）。若有其他角度，言之成理亦可。（三）阅读III（本题共5小题，21分）10.BDG（3分）原句断句：国言所辑农书，若己不能行，当俟之知者。解析："所辑农书"为"言"的宾语，其后应断；"若己不能行"为假设分句，其后应断；"当俟之知者"为结果分句，意思完整。"国"为主语，"言"为谓语，AB之间不能断；"所辑农书"作"言"的宾语，BC之间不能断；"当"修饰"俟"，"俟之知者"为动宾结构，FG之间不能断。11.C（3分）解析：材料三中"薄视农国"的"薄"是"轻视、看不起"的意思（"薄"有"轻视"义项，如"厚今薄古"），"日薄西山"的"薄"是"迫近"的意思，二者意义不同。A项，"资"在"资财之道"中指"钱财"，在"资敌国"中指"资助"，意思不同。B项，两个"贵"都是形容词的意动用法，"看重、以……为贵"，意义和用法相同。D项，"藏诸方寸"的"诸"是"之于"的合音；"述诸小妹语"的"诸"是"之于"的合音（"述之于小妹"），但题干说"用法不相同"——"藏诸方寸"中"诸"后接名词性短语作补语，"述诸小妹语"中"诸"后接宾语"小妹"，两者用法确实不同。但本题选C，C的解说错误更明显。12.A（3分）解析：曹植的话"千金尺玉至贵，而不若一食短褐之恶者，物时有所急也"意思是：千金和尺玉虽然极其贵重，但在饥饿寒冷之时，反而不如一顿饭、一件粗布衣价值高，因为事物在特定情况下有更急需的。曹植并非认为金银珠宝"用处不大"，而是强调在特定情境下"食""衣"更为急需。晁错的话中"明君贵五谷而贱金玉"也是从治国角度强调五谷的重要性，并非说金银珠宝"没用"。选项A"在百姓看来，金银珠宝不能吃、不能穿，用处不大"表述过于绝对，与曹植原意不符。13.（8分）（1）（4分）一天不吃两顿饭就会饥饿；一整年不做衣服就会寒冷。评分标准："再食"译为"吃两顿饭"1分；"终岁"译为"一整年"1分；"制衣"译为"做衣服"1分；句意通顺1分。（2）（4分）如果抛弃了这个根本，即使有智慧的人，也不能够治理好国家。评分标准："苟"译为"如果"1分；"虽"译为"即使"1分；"无以"译为"不能够"1分；"为国"译为"治理国家"1分。14.（4分）参考答案：①三则材料共同要旨：强调粮食（农业）是国家的根本，重农贵粟是治国安民的关键。（1分）②批评对象：材料一批评君主和统治者不应贵金玉而贱五谷，应重视百姓的衣食问题；（1分）材料二批评空谈心性、轻视农事的儒者，指出他们"薄视农国"的错误；（1分）材料三批评"大业文人"（追求功名利禄的读书人）将农书弃掷案头、不关心国计民生的态度。（1分）评分标准：要旨概括1分；三则材料各指出批评对象并简要说明，每点1分，共3分。意思对即可。（四）阅读IV（本题共3小题，15分）15.C（3分）解析："骚骚""法法"是描写风雨之声和雨水流淌之声，表现诗人对喜雨降临的欣喜之情。"因'蝗旱相资'的老话不再应验而开心落泪"理解有误，诗中"从来蝗旱必相资"是老农的经验之谈，此次能战胜蝗灾并迎来雨水，诗人是庆幸和喜悦，并无"落泪"之意。16.（6分）参考答案：①第一处自注"去岁钱塘见飞蝗自西北来，极可畏"，补充描写蝗灾之烈，表达对灾害的忧虑与恐惧；（2分）②第二处自注"今春及今，得蝗子八千余斛"，交代灭蝗成果，体现付出努力后的欣慰与踏实；（2分）③第三处自注"蚕眠，则蝗不复生矣"，说明蝗灾已彻底解除，表达如释重负的喜悦与对丰收的期待。（2分）评分标准：每点2分，其中自注内容概括1分，情感分析1分。意思对即可。17.（6分）（1）采之欲遗谁所思在远道（2）列缺霹雳丘峦崩摧（3）（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟子评分标准：每空1分，共6分。每空错、漏、多一字均不得分。二、语言文字运用（本题共4小题，18分）18.（6分）参考答案：①"特别能吃苦"通常被理解为完整的一种品质，"我只做到了前四个字"将"吃苦"拆分为"吃"和"苦"，形成语义的错位与反转，产生幽默效果。（2分）②"前四个字"即"特别能吃"，言外之意是"能吃"但未必"能吃苦"，以自嘲的方式调侃自己胃口好，机智而有趣。（2分）③这种表达打破了惯常的认知框架，将严肃的自我要求转化为轻松的自嘲，既展现说话者的豁达心态，又拉近了与听众的距离。（2分）评分标准：每点2分，共6分。意思对即可。19.A（3分）解析：第二段举了"头发少了戴假发"的例子，说明有人会去"掩饰"外貌上的缺陷。横线处应填入对自身外貌缺陷的调侃式自嘲。A项"这脸属于老天爷赏饭，但我偏靠自己端碗"，先承认长相尚可（老天爷赏饭），再转折说"偏靠自己端碗"，既自嘲又显独立，符合"直面真实并拿缺陷开涮"的要求。B项"长得普通省时间"虽自嘲但缺少"拿缺陷开涮"的幽默感；C、D两项均未正面回应"形象上有不足"这一前提。20.（3分）修改后：这句看似狼狈的自叙，非但没有掩盖他对黑暗世道的嘲讽，反倒将他横眉冷对黑暗世道的锋芒，尽数藏进带着自嘲感的文字外壳里。评分标准：①"他对黑暗世道的嘲讽"前补出"将"或"把"1分；②"藏进……文字外壳"表意清晰1分；③整体语句通顺、逻辑严密1分。原句问题分析：原句"非但没有掩盖他横眉冷对，他对黑暗世道的嘲讽"结构混乱，缺宾语中心语；"反倒被尽数藏进"被动句式使用不当。21.（6分）示例：①瓶颈期就像手机电量1%，充上电，明天照样满格出发。（比喻）②我现在连1%的进步都抓不住，还妄想抓住985的录取通知书？（夸张/反语）评分标准：符合自嘲主题2分；运用修辞手法2分；符合第四段"自我接纳""带着温度的玩笑"等特征2分；超过40字扣1分。三、写作（60分）22.（60分）审题指导：材料以"课文"为切入点，引导学生回顾被"忘记"却依然在心