部编版语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计

部编版语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计一、教材解析《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生养成细致观察的习惯，感受生活中的美好。课文以儿童的视角，描绘了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只翠鸟“搭船”捕鱼的情景，字里行间充满了童真童趣和对自然生灵的喜爱。课文语言质朴清新，观察细致入微。作者不仅准确地捕捉了翠鸟艳丽的外形特征，如“彩色的小鸟”“红色的长嘴”“翠绿的羽毛”，更生动地再现了它捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会作者观察的细致，并学习这种观察方法，初步培养其留心观察周围事物的意识和能力。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，对色彩鲜艳、形态可爱的小动物抱有浓厚的兴趣。此前，学生已经接触过一些描写动物的课文，对动物的外形和生活习性有一些零散的认知，但系统地学习作者如何细致观察并生动描写动物的外形和动态，尚属初步。因此，教学中需要教师引导学生聚焦关键词句，通过品读、想象、联系生活等方式，感受作者观察的细致和语言的魅力，并将所学方法尝试运用于实践。三、教学目标1.认识“搭、父”等生字，会写“搭、亲”等字，掌握“搭船、母亲”等词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽可爱和捕鱼的敏捷。3.通过品读关键词句，体会作者对翠鸟的细致观察，初步学习观察事物的方法，培养留心观察周围事物的兴趣。四、教学重难点重点：1.感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美。2.体会作者观察的细致，学习观察的方法。难点：理解“搭船”的含义，体会作者用词的准确生动，以及人与自然和谐共处的美好意境。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，重点词句等），准备翠鸟模型或图片。学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）今天，我们也要认识一位特别的小鸟朋友，它不仅可爱，还很聪明，竟然会“搭船”呢！（板书课题：搭船的鸟）2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？它是怎么搭船的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把课文多读几遍。2.检查字词认读情况：*出示生字卡片，指名认读“搭、父、亲、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞”等字，强调“父”是整体认读音节，“悄”是多音字，在文中读qiāo。*开火车读、齐读词语：搭船、父亲、母亲、沙啦、响声、羽毛、翠绿、长嘴、静悄悄、吞下。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在去外祖父家的船上，看到一只翠鸟搭船并捕鱼的事。）(三)细读课文，聚焦外形1.默读课文第2自然段，思考：这是一只怎样的小鸟？用“——”画出描写小鸟外形的句子。2.学生交流，出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”3.品读感悟：*师：你觉得这只小鸟怎么样？（漂亮、美丽）从哪些词语可以看出来？（相机板书：羽毛：翠绿翅膀：蓝色嘴：红色长）*引导学生抓住“翠绿”“蓝色”“红色”这些表示颜色的词语，感受翠鸟色彩的艳丽。*作者把它和什么作比较？（鹦鹉）鹦鹉已经很漂亮了，这只小鸟比鹦鹉还漂亮，可见它有多美！*指导朗读：带着对小鸟的喜爱和赞美之情，朗读这段话。可以边读边想象小鸟美丽的样子。4.小结：作者通过细致观察，抓住了小鸟羽毛、翅膀和嘴的颜色及形状特点，寥寥数笔就把一只漂亮的小鸟展现在我们眼前。(四)指导写字1.出示本节课要写的字：“搭、亲、父、沙、啦”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“搭”：左右结构，右下部是“合”，不是“台”。*“亲”：上下结构，注意“立”字下面是“木”，最后一笔是点。*“父”：独体字，撇捺要舒展，像父亲张开双臂保护孩子。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.画一画你心中的这只“彩色的小鸟”。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：搭船、父亲、羽毛、翠绿、长嘴。2.师：上节课我们认识了一只羽毛翠绿、嘴巴红色的漂亮小鸟，它为什么会出现在船上呢？这节课我们继续探究。(二)品读课文，感受动态1.学习第1自然段：*指名朗读，思考：“我”和谁去外祖父家？是怎么去的？（“我”和母亲，搭船去的。）*“我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话写出了什么？（写出了当时的天气和船上的声音，为小鸟的出现做了铺垫。）*就在这样的环境下，“我”发现了什么？（一只彩色的小鸟站在船头。）2.学习第3-4自然段，感受翠鸟捕鱼的敏捷：*自由朗读第3自然段，思考：这只小鸟在船上做什么？（捕鱼）*当“我”正想看清它是什么鸟时，发生了什么？（它一下子冲进水里，不见了。）*默读第4自然段，用“△”标出描写小鸟捕鱼动作的词语。（冲、飞、衔、站、吞）*师生共同交流，品味关键词：*“冲”：这个字让你感受到什么？（速度快，很突然）*“飞”“衔”：动作连贯，一气呵成。*“站”“吞”：捕鱼成功后的从容。*出示句子：“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”*指名朗读，师生评价。*想象画面：闭上眼睛，听老师读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的情景？（引导学生想象翠鸟捕鱼时的惊险、迅速。）*男女生比赛读，体会翠鸟动作的敏捷。*从这些动作中，你能看出这是一只怎样的小鸟？（板书：动作敏捷）*母亲告诉我这是什么鸟？（翠鸟）3.理解“搭船”的含义：*师：现在我们知道了，这只小鸟是翠鸟。它真的是来“搭船”的吗？（不是，它是来捕鱼的。）*那作者为什么说它是“搭船的鸟”呢？（在孩子眼中，这只小鸟就像一个懂事的孩子，主动搭乘我们的船，显得很有趣，很可爱。体现了孩子的童真和对小鸟的喜爱。）*再读课题，体会作者用词的巧妙和对小鸟的喜爱之情。(三)体会情感，学习观察1.母亲是怎么知道这是翠鸟的？（母亲告诉我，这是一只翠鸟。）2.“我”听了母亲的话，心里是怎么想的？（要是能把它画下来就好了。）为什么想画下来？（因为它太漂亮、太可爱了，“我”很喜欢它。）3.学完课文，你觉得这是一只怎样的翠鸟？（漂亮、可爱、动作敏捷）4.作者为什么能把翠鸟写得这么生动形象？（因为作者观察得非常仔细，不仅观察了它的样子，还观察了它的动作。）*总结观察方法：观察要仔细，不仅要看清事物的颜色、形状（静态），还要注意它的动作（动态）。(四)拓展延伸，尝试观察1.你在生活中观察过什么小动物或植物吗？它是什么样子的？有什么有趣的动作或变化？和同学交流一下。2.布置小练笔：选择一种你喜欢的小动物或植物，仔细观察它的样子和动态，用几句话写下来。(五)总结全文，升华情感1.这篇课文通过描写一只搭船的翠鸟，向我们展示了大自然的神奇和美丽。我们不仅认识了一只漂亮、敏捷的翠鸟，更学到了细致观察的方法。2.希望同学们都能做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多美好和有趣的现象。(六)布置作业1.把课文有感情地朗读给家人听。2.完成课堂小练笔，并和同学互相交流。3.课外阅读有关鸟类的文章或书籍，如《鸟的天堂》片段。八、板书设计搭船的鸟（彩色的小鸟）外形：羽毛——翠绿翅膀——蓝色（美丽可爱）嘴——红色、长动作：冲、飞、衔、站、吞（敏捷迅速）（仔细观察）九、教学反思本课教学，我注重引导学生自主阅读，在读中感悟，读中体会。通过抓住关键词句，引导学生品味语言，感受翠鸟的美丽和敏捷。对于观察方法的渗透，力求自然，避免说教，让学生在潜移默