新版苏教版一年级数学上册《9加几》公开课教案

新版苏教版一年级数学上册《9加几》公开课教案一、教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》第一课时：9加几。二、教学目标1.知识与技能：使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的算理，能正确计算9加几的进位加法。2.过程与方法：通过摆小棒、圈一圈等动手操作活动，引导学生经历探索9加几计算方法的过程，体验算法的多样化，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣和信心。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的思维过程，并能正确计算。*教学难点：理解“凑十”的思维过程，即如何把9凑成10，并把另一个数进行相应的拆分。四、教学准备多媒体课件、小棒（每人1捆带10根，另备若干根）、计数器（可选）、图片或实物（如饮料瓶、水果模型等）。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算复习：*谈话：小朋友们，我们已经学过了10加几的加法，还记得吗？（记得）那老师来考考大家，看谁算得又快又对！*课件出示：10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+6=10+4=10+2=*提问：这些算式有什么共同的地方？（都是10加几，得数都是十几；10加几就等于十几）*小结：是啊，10加几就等于十几，计算起来非常方便。2.情境导入：*谈话：今天，学校开运动会，我们的小朋友们都积极参与，瞧，运动场上多热闹啊！（课件出示校园运动会场景图，如跑步、跳绳等，最后聚焦到一个分饮料的场景）*提问：看，这边的小朋友在为运动员们准备饮料呢！箱子里有几盒饮料？（9盒）箱子外面呢？（2盒）*追问：你能提出一个用加法计算的问题吗？（一共有多少盒饮料？）*引导学生列出算式：9+2=？（板书：9+2=）*谈话：9加2等于多少呢？这就是我们今天要学习的新知识——9加几。（板书课题：9加几）（二）自主探究，学习新知1.动手操作，初步感知：*谈话：9加2等于多少呢？老师为每个小朋友准备了小棒，请你用小棒代替饮料盒，摆一摆，算一算，看看9加2到底等于多少。*学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法。2.交流汇报，体验算法：*提问：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样摆的，怎样算的？*预设学生可能出现的方法：*点数法：从9根小棒开始，再数2根，10,11。所以9+2=11。（教师肯定：这是我们学过的点数法，一个一个数也能得到结果。）*接着数：箱子里有9盒，记住9，再数箱子外面的2盒，10,11。所以9+2=11。（教师引导：哦，你是从9接着往下数的，这也是个好办法。）*凑十法：（如果学生能想到，就让学生演示；如果不能，教师引导）*教师引导：我们刚才复习了10加几很容易算，能不能想办法把9变成10呢？（提示：箱子里有9盒，再放几盒就满10盒了？）*学生思考：再放1盒就满10盒了。*教师演示或引导学生操作：从箱子外面的2盒中拿出1盒，放进箱子里。这样箱子里就有10盒了，箱子外面还剩1盒。10盒加上1盒就是11盒。*结合小棒演示：（教师在黑板上用磁贴小棒演示）*先摆9根小棒（代表箱子里的9盒），再摆2根小棒（代表箱子外面的2盒）。*提问：怎样能一眼看出一共有多少根小棒呢？（把9根凑成10根）*提问：从哪里拿几根给9根，就能凑成10根？（从2根里拿1根给9根）*教师演示移动小棒：从2根中拿走1根，和9根合在一起是10根（可以把这10根圈起来），还剩下1根。*提问：现在一共有多少根？（10根加1根是11根）3.规范表述，理解“凑十法”：*谈话：刚才我们把9根小棒凑成了10根，再算10加剩下的1根，就得到了11。这种方法真巧妙，我们把它叫做“凑十法”。*结合板书，引导学生完整表述“凑十”过程：*计算9+2，想：9加1得10。（板书：9+1=10）*把2分成1和1。（板书：/\11）（用箭头或线连接2和1、1）*10加1得11。（板书：10+1=11）*所以9+2=11。（板书：9+2=11）*带领学生齐说、指名说“凑十”过程。4.尝试练习，巩固方法：*课件出示“试一试”：9+3=？*谈话：刚才我们用“凑十法”算出了9+2=11，现在请你用同样的方法，先圈一圈，再算一算9+3等于多少。（教材中通常会有圈一圈的提示图）*学生独立完成，同桌互相说一说“凑十”过程。*指名汇报，教师板书：9+3=12*想：9加1得10，把3分成1和2，10加2得12。5.引导比较，优化算法：*提问：我们刚才计算了9+2和9+3，都是用的什么方法？（凑十法）*追问：在用凑十法计算9加几时，我们是怎样做的？（都是把9凑成10，从另一个数里分出1来给9）*小结：计算9加几，我们可以先把9凑成10，再用10加剩下的数，这样算起来就方便多了。（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：圈一圈，算一算。*课件出示题目（如9+4，9+5），先让学生明确题意：先圈出10个，再计算。*学生独立完成，集体订正。订正时，让学生说说圈的过程和计算过程，强调“凑十”的思路。2.“想想做做”第2题：看图列式。*课件出示图片（如左边9个苹果，右边6个苹果），引导学生观察图意，列出算式，并计算。*提问：你是怎样算的？（再次巩固凑十法）3.“想想做做”第3题：算一算，比一比。*出示：9+1+1=9+1+4=9+1+8=9+2=9+5=9+9=*学生独立计算，上下两题对比着做。*提问：观察每组上下两题，你发现了什么？（上面一题是9+1再加几，下面一题是9加几；上面一题的结果就是下面一题的结果）*谈话：这说明我们计算9加几的时候，其实就是先算9+1=10，再算10加剩下的数。4.口算抢答：*教师出示卡片：9+6=9+7=9+8=9+1=9+0=*学生抢答，说说是怎样想的。对于9+1和9+0，可以引导学生直接说出得数。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*谈话：今天我们学习了什么？（9加几）*提问：计算9加几，我们用了什么好方法？（凑十法）*小结：计算9加几，我们可以用“凑十法”，先把9凑成10，再算10加剩下的数，这样就能很快算出得数了。2.解决问题：*谈话：我们学会了9加几的计算，现在能不能用它来解决一些生活中的问题呢？*课件出示：草地上有9只小鸡在捉虫，又来了5只，现在一共有多少只小鸡？*学生独立列式解答，集体交流。3.拓展思考（机动）：*谈话：小朋友们真能干！老师这里还有一道思考题：（）里可以填几？9+（）=15*引导学生思考：9加几等于15，就是想9和几凑成15，或者想15减9等于几。六、板书设计9加几9+2=11（盒）想：9+1=102/\1110+1=119+3=12想：9加1得10，把3分成1和2，10加2得12。（以下根据课堂实际情况，逐步添加其他9加几的算式，如9+4=13，9+5=14等，形成有规律的排列，方便学生观察）七、教学反思本节课的设计注重引导学生通过动手操作、自主探究来理解和掌握“凑十法”。从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，然后让学生在具体操作中感知“凑十”的过程，通过交流、比较，逐步优化算法，理解算理。练习设计由易到难，层层递进，既有基础巩固，也有拓展延伸，旨