一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第12课《到哪儿找答案》教案3 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》教案3教科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一年级道德与法治下册第四单元“快乐的小问号”第12课《到哪儿找答案》是本单元的核心内容，旨在培养学生自主探究、解决问题的能力。本课以“到哪儿找答案”为主题，通过引导学生了解不同途径获取知识的方法，如查阅书籍、上网搜索、请教他人等，帮助学生掌握获取答案的技巧，培养良好的学习习惯。教学内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生的问题意识，提高自主探究能力；增强信息素养，学会通过多种途径获取知识；提升合作学习能力，学会与他人交流分享；树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。学情分析一年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于系统的知识体系和复杂的逻辑思维尚显不足。在能力方面，学生的自主学习能力和解决问题的能力较弱，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的合作意识、沟通能力和信息检索能力有待提高。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，但同时也具有模仿性强、学习兴趣易激发的特点。在课程学习中，学生可能对新鲜事物感兴趣，但对于需要耐心和细致的学习内容可能会感到枯燥。因此，教学设计应注重趣味性，通过游戏、故事等形式吸引学生注意力，同时培养他们的耐心和专注力。

对于《到哪儿找答案》这一课程，学生可能对互联网、书籍等知识获取途径有一定了解，但缺乏系统性的运用。他们需要教师引导，学习如何有效地利用这些资源解决问题。此外，学生的家庭背景、学习环境等因素也会对课程学习产生影响，教师需关注个体差异，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表，以及与寻找答案相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备简单的信息检索工具，如电脑、电子词典等，以便学生在课堂中练习搜索信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并确保教室环境整洁、安全。教学过程设计【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一张图片，如图书馆、网络等，引导学生思考：“你们知道这些地方可以找到什么？”

2.学生自由发言，教师总结：图书馆和网络是获取知识的好地方。

3.提问：“你们还知道哪些地方可以找到答案？”

4.学生回答，教师点评并引出本节课主题——《到哪儿找答案》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍图书馆、网络、书籍、报纸、杂志等常见的知识获取途径。

2.学生跟随教师学习，注意观察并思考。

3.教师举例说明如何利用这些途径解决问题。

4.学生分组讨论，分享自己的学习心得。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，包括选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在寻找答案的过程中，遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并给出解决方法。

3.教师提问：“如何利用网络资源查找信息？”

4.学生回答，教师点评并给出指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，在学习过程中，哪些习惯有助于我们找到答案？”

2.学生回答，教师总结：勤奋好学、善于提问、合作交流等。

3.教师提问：“你们觉得，如何培养这些好习惯？”

4.学生回答，教师点评并给出建议。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调寻找答案的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

七、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.回家后，利用网络或图书馆等途径查找一个感兴趣的问题，并尝试找到答案。

b.与家人分享自己的学习成果。

2.学生认真听讲，做好记录。

【用时分钟】：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（5分钟）、课堂总结（5分钟）、布置作业（3分钟），总计38分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆资源：推荐学生阅读关于探索和发现主题的儿童书籍，如《十万个为什么》、《探索自然》等，这些书籍可以帮助学生了解不同领域的知识，激发他们的好奇心。

-家庭资源：鼓励学生在家中寻找可以提供知识信息的资源，如家庭百科全书、科技杂志、报纸等，这些资源可以让学生在家庭环境中继续探索和学习。

-社区资源：介绍社区图书馆、科技馆、博物馆等地方，这些地方通常提供丰富的知识和体验活动，是学生获取信息的好去处。

-在线资源：虽然不提供具体网址，但可以指导学生如何使用在线图书馆、教育平台和知识数据库，如国家图书馆的数字资源、教育部的在线课程等。

2.拓展建议：

-阅读习惯培养：建议学生每天安排一定时间阅读，可以是课外阅读，也可以是阅读家庭或社区提供的资源。

-记录与分享：鼓励学生记录自己的发现和学习过程，可以是笔记、手账或小论文，并在家庭或学校的分享会上与同学交流。

-实践探索：组织学生参与科学实验、社会调查等实践活动，通过亲身体验来寻找答案，加深对知识的理解。

-小组合作：建议学生在学校或家庭中组建学习小组，通过团队合作来解决问题，培养合作能力和沟通技巧。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起探索知识，分享学习经验，营造良好的家庭学习氛围。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的主题进行深入研究，如动物、植物、历史、科技等，通过查阅资料、实地考察等方式，提升学生的研究能力。板书设计①本文重点知识点：

-知识获取途径：图书馆、网络、书籍、报纸、杂志等

-自主探究能力：学会提问、分析、解决问题

-合作学习能力：与他人交流分享，共同成长

-学习态度：勤奋好学，善于发现，勇于探索

②重点词句：

-“到哪儿找答案”：激发学生思考，引发学习兴趣

-“知识获取途径”：引导学生了解不同的信息来源

-“自主探究能力”：强调学生独立解决问题的能力

-“合作学习能力”：培养学生团队协作的精神

-“学习态度”：强调积极向上的学习态度的重要性

③板书布局：

-顶部：课程名称《到哪儿找答案》

-中部：

-知识获取途径：图书馆、网络、书籍、报纸、杂志等

-自主探究能力：学会提问、分析、解决问题

-合作学习能力：与他人交流分享，共同成长

-学习态度：勤奋好学，善于发现，勇于探索

-底部：教师签名、日期典型例题讲解例题1：小明想知道“为什么天空是蓝色的？”他可以采取哪些途径来寻找答案？

答案：小明可以通过以下途径寻找答案：

1.查阅科普书籍，了解光的散射原理。

2.在网上搜索相关科学知识，观看科普视频。

3.向老师或家长请教，获取专业解答。

例题2：小华想了解“植物是如何进行光合作用的？”他可以如何操作？

答案：小华可以：

1.阅读生物学教材，学习光合作用的基本原理。

2.在网上查找实验步骤，尝试进行光合作用实验。

3.参观植物园，观察植物的光合作用过程。

例题3：小红对“地球为什么有四季变化”感兴趣，她可以如何探索？

答案：小红可以：

1.阅读地理书籍，了解地球公转和自转的关系。

2.在网上搜索地球四季变化的图片和视频，直观感受。

3.观察周围环境，记录不同季节的变化，进行对比分析。

例题4：小刚想了解“为什么水会结冰？”他可以采取哪些方法？

答案：小刚可以：

1.查阅物理书籍，学习水的三态变化。

2.进行简单的实验，观察水在不同温度下的状态变化。

3.向老师或家长请教，了解科学原理。

例题5：小李对“动物为什么会迁徙？”感到好奇，他可以如何研究？

答案：小李可以：

1.阅读生物学教材，学习动物迁徙的原因。

2.在网上查找相关研究论文，了解迁徙动物的生态习性。

3.观察野生动物迁徙现象，记录并分析原因。作业布置与反馈作业布置：

1.学生选择一个自己感兴趣的问题，如“为什么星星会闪烁？”或“为什么树叶会变颜色？”等，进行深入探究。

2.学生记录自己的探究过程，包括查阅资料、实验操作、观察记录等。

3.学生撰写一份简短的报告，概述自己的发现和结论。

作业反馈：

1.教师在学生提交作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.教师在批改时，关注学生的探究过程和最终结论，评价学生的信息检索能力、分析问题和解决问题的能力。

3.对于作业中存在的问题，教师会给出具体的改进建议，如：

-如果学生在信息检索方面存在问题，教师可以建议学生利用图书馆资源或在线数据库进行更深入的搜索。

-如果学生在实验操作或观察记录方面不够细致，教师可以提醒学生注意实验步骤的准确性和观察的全面性。

-如果学生在撰写报告时表达不够清晰，教师可以指导学生如何更有效地组织语言和结构。

4.教师可以通过课堂讨论或小组分享的方式，让学生展示自己的作业，并互相学习，共同进步。

5.教师会定期对学生的作业进行总结反馈，鼓励学生在下一阶段的学习中继续努力，提高自己的探究能力和学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实情境，让学生在解决问题的过程中学习知识，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力有待提高：部分学生在面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师在课堂上给予更多引导。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生之间的互动不够充分，有时候课堂氛围较为沉闷，需要我进一步激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面