外研版英语7上StarterM3Unit2Canyouhelpme,please教案

外研版英语7上StarterM3Unit2Canyouhelpme,please教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：外研版英语7上StarterM3Unit2Canyouhelpme,please，主要围绕日常生活中的求助场景展开，包括询问和回答是否愿意提供帮助的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中遇到的问题解决能力紧密相关，通过复习和巩固一般疑问句和肯定、否定回答，帮助学生提高在实际情境中运用英语的能力。教材内容涉及一般疑问句的构成和回答方式，以及日常用语的表达。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中求助的礼貌表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析和解决生活中的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般疑问句的构成和回答方式，能够正确使用“Canyou...?”句型进行询问。

②掌握日常用语的表达，如“Couldyouhelpme,please?”和“Sure,Icanhelpyou.”，并能根据情境选择合适的回答。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用一般疑问句，尤其是在否定回答时，正确使用“no”和“not”。

②在对话中正确使用“please”和“thankyou”等礼貌用语，体现良好的交际礼仪。

③在真实的交流环境中，能够根据对方的回答和语境，做出恰当的回应，包括肯定、否定和进一步的询问。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语7上StarterM3Unit2Canyouhelpme,please》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如求助场景的图片，以及与对话内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和情境理解。

3.教学工具：准备一些卡片，用于角色扮演和练习问答，以及磁带或播放器，以便播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动，设置讨论区，并准备一些标志性的物品，如求助标志，以辅助教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“Haveyoueverneededhelpfromothers?”引导学生思考在日常生活中寻求帮助的情境。

-展示一张求助场景的图片，如学生在图书馆找不到书，需要帮助。

-提问：“Whatwouldyousayifyouneededhelpinthissituation?”引导学生用英语表达求助的意图。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①讲解一般疑问句的构成，通过例句展示“Canyou...?”句型的使用。

-例句：“Canyouhelpmefindthisbook?”

-②讲解肯定和否定回答的用法，强调使用“yes”和“no”。

-例句：“Yes,Icanhelpyou.”和“No,I'msorry,Ican'thelpyou.”

-③引导学生练习使用“Couldyouhelpme,please?”和“Sure,Icanhelpyou.”等礼貌用语。

3.实践活动（用时15分钟）

-①角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个求助场景，如图书馆、商店等，进行角色扮演练习。

-②问答游戏：教师提问，学生回答，如“Canyoushowmethewaytothebathroom?”

-③听力练习：播放一段求助对话的录音，学生听后回答问题，如“Whoisaskingforhelp?”和“Whatistheproblem?”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论在哪些情况下可能需要帮助，并举例说明。

-举例回答：“IfIgetlostinaforeigncity,Imightneedhelpfindingmyway.”

-②学生讨论如何礼貌地请求帮助，并给出具体的对话示例。

-举例回答：“Iwouldsay,'Excuseme,couldyoupleasehelpmewiththis?'”

-③学生讨论在不同文化中求助的礼仪差异，并分享自己的观察。

-举例回答：“Insomecultures,it'simportanttosay'please'and'thankyou'whenaskingforhelp.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般疑问句的构成和礼貌用语的使用。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutaskingforhelptoday?”引导学生回顾所学。

-鼓励学生在课后练习使用新学的句型和表达方式，提高实际运用能力。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过互动式教学和实践活动，帮助学生掌握本节课的重点和难点，提高他们的语言运用能力和文化意识。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用一般疑问句“Canyou...?”进行询问，并能给出肯定或否定的回答。

-学生能够正确使用“Couldyouhelpme,please?”和“Sure,Icanhelpyou.”等礼貌用语，提高日常交流的礼貌性。

-学生在角色扮演和问答游戏中，能够灵活运用所学句型，提高口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习，了解西方文化中求助的礼貌表达方式，增强跨文化交际能力。

-学生能够认识到在不同文化背景下，求助的礼仪和表达方式可能存在差异，提高文化敏感度。

3.思维品质培养

-学生在小组讨论中，能够积极思考，提出自己的观点，并倾听他人的意见，培养批判性思维。

-学生通过分析求助场景，提高解决问题的能力，锻炼逻辑思维。

4.交际策略掌握

-学生在实践活动和角色扮演中，学会如何根据情境选择合适的交际策略，提高交际效果。

-学生能够根据对方的回答和语境，做出恰当的回应，提高实际交际能力。

5.学习习惯养成

-学生通过本节课的学习，养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

-学生能够主动运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高自主学习能力。

6.情感态度发展

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在求助场景中，能够展现出乐于助人的品质，培养良好的道德观念。教师随笔典型例题讲解1.例题：Canyouhelpmewithmyhomework?

解答：Sure,Icanhelpyou.Iwillshowyouhowtosolvethismathproblem.

2.例题：Couldyoushowmethewaytothenearestbank?

解答：Ofcourse,Ican.Turnleftatthenextstreetandgostraightfortwoblocks.

3.例题：Doyouknowwherethenearestpostofficeis?

解答：Yes,Ido.It'sjustafewblocksdownthisstreet.

4.例题：Canyouhelpmefindmylostwallet?

解答：Let'slookaround.Ithinkitmightbeintheparknearby.

5.例题：Doyouthinkyoucouldlendmeyourpen?

解答：Absolutely,hereyougo.Ihopeithelpswithyourwriting.

补充说明：

-以上例题均涉及日常生活中常见的求助场景，旨在帮助学生运用所学的“Canyou...?”、“Couldyou...?”和“Doyou...?”句型进行实际交流。

-在解答过程中，注意使用肯定或否定的回答，以及礼貌用语“Sure”、“Ofcourse”、“Absolutely”等，以体现良好的交际礼仪。

-例题中的地点名词（如homework、bank、postoffice、park）和物品名词（如wallet、pen）应与学生熟悉的事物相关，便于学生理解和记忆。

-在讲解例题时，教师可以引导学生思考类似场景下的其他可能对话，如询问时间、天气等，以扩大学生的词汇量和交际范围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录他们是否积极回答问题，是否能够正确使用新学的句型进行对话。

-评价学生的发音和语调，确保他们能够清晰地表达自己的意思。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-观察学生是否能够根据所学内容，创造性地构建对话，并在小组内有效分享。

3.随堂测试：

-通过口头问答或小测验，检查学生对一般疑问句的构成和回答方式的掌握程度。

-评估学生在实际情境中运用英语的能力，例如，能否在模拟的求助场景中正确使用所学句型。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、语言准确性等。

-实施同伴互评，让学生互相评价在小组讨论中的