小学一年级综合实践《可爱的不倒翁》教学设计

小学一年级综合实践《可爱的不倒翁》教学设计【教材与学情分析】《可爱的不倒翁》是浙教版一年级下册综合实践活动第三单元第二课的内容。本课以“动手做一个小玩具”为任务主线，引导学生在观察、猜想、制作、调试的完整过程中，感知“重心低、底部圆”这一让物体推而不倒的简单道理，同时经历一次真正的手工创作，体验变废为宝的乐趣。一年级学生对生活并不陌生，但缺乏把生活现象背后的道理说清楚的意识。他们几乎人人玩过不倒翁，能描述“推倒了还会站起来”，却很少追问“为什么”。他们的手指小肌肉尚在发育，剪、捏、粘等精细动作需要支架；注意力集中时间短，适合动静交替、任务驱动的活动安排。因此，本课的设计思路是：以玩激发好奇，以猜制造冲突，以做落实探究，以说促进表达，让学生在真实的制作困境中发现原理，而不是先被告知原理。【教学目标】1.能通过摇晃、拆解、对比等活动，发现不倒翁“上轻下重、底部圆滑”的结构特点，初步理解重物放低可以帮助物体站稳。2.能用蛋壳（或乒乓球、纸杯）、橡皮泥、彩纸等材料，独立或在同伴帮助下完成一个能站稳的不倒翁，遇到“站不稳、立不住”的问题时能尝试调整。3.在制作中养成先想好再动手、用完材料收拾好、不浪费粮食和材料的好习惯。4.愿意展示自己的作品，能说一句完整的话介绍“我的不倒翁是怎么站稳的”。【教学重难点】重点：通过对比试验发现不倒翁底部又圆又重、上部又轻又空的特点。难点：橡皮泥的用量和位置控制——放少了立不稳，放偏了会歪斜，需要反复调试。【教学准备】教师准备：成品不倒翁两个（一真一假，假的底部是平的）、空心蛋壳半个、装好橡皮泥的蛋壳一个、透明胶带、多媒体课件、轻柔的背景音乐。学生准备：每人半个洗净晾干的鸡蛋壳（提前两周请食堂和家长协助收集，课上另备若干备用壳）、橡皮泥一小块、彩纸、安全剪刀、胶棒、彩笔；四人一组，每组一个材料托盘、一块湿抹布。【教学过程】一、玩具登场，玩中生疑（约6分钟）上课铃响，教师不讲课，先端出一个可爱的娃娃不倒翁，放在讲台正中央。师：今天教室里来了一位小客人。它有个特别的本领，谁来轻轻推它一下？请两名学生上台推一推。不倒翁左右摇晃，总是笑嘻嘻地站起来。台下学生发出笑声和惊叹。师：它摔倒了吗？生：没有！它又站起来了！师：你推，它不倒；再推，还是不倒。人们给它起了名字，叫——生：不倒翁！（板书课题：可爱的不倒翁）师：关于这位怎么推都不倒的朋友，你的小脑袋里冒出了什么问题？学生自由提问。预设：它为什么推不倒？它肚子里装了什么？它是不是活的？我能做一个吗？教师把学生的问题用简笔图记在黑板一角，最后聚焦：真好，大家最想知道的是——它为什么不会倒。这节课我们就来揭开这个秘密，而且每个人还要亲手做一个属于自己的不倒翁。二、拆一拆比一比，寻找不倒的秘密（约10分钟）第一层次：猜一猜。师：先不打开看。请你用手掂一掂桌上的鸡蛋壳（空壳），再想一想：不倒翁的“肚子”里可能装了什么？装在上面还是下面？学生猜想：装了石头、装了米、装了胶水……教师不评判，把猜想写在黑板上。第二层次：看一看。教师现场把成品不倒翁的外壳轻轻旋开（选用可拆卸式教具），让学生看清：底部有一团沉甸甸的橡皮泥，牢牢粘在最低点，上面空空的。师：秘密是什么？生：下面有重重的东西！上面是空的！第三层次：比一比。教师拿出两个外观几乎一样的“不倒翁”：一个底部圆、内有重物；一个底部被磨平、内有重物。请各组轮流推一推。生：这个能站起来，那个一推就躺下了！师：都是圆圆的脑袋，肚子里都有重物，为什么一个倒一个不倒？通过观察和试推，学生发现：能站起来的那个，底部是圆圆的、鼓鼓的；站不起来的那个，底是平的。师：科学家把物体最底下那份“沉”叫作重心。重心低低的、贴在一个圆润的底上，东西就不容易倒。（配合手势：一只手当重物压在底部，整个“人”晃一晃又回正。）我们不用记这个名词，只要记住一句话——下面重，底儿圆，推推拉拉也不倒。全班边做动作边齐读这句话两遍，欢快地完成探究小结。三、教师示范，明确做法（约7分钟）师：秘密揭开了，现在轮到我们做魔术师了。请看清楚制作的四步。（实物投影下示范）第一步，安家：取一小块橡皮泥（比蚕豆大一点），揉成圆球，按进蛋壳最深的底部，用手指压实。教师特别提示：橡皮泥不能贪多，多了头重脚也重，变成“躺着翁”；也不能太少，少了压不住，变成“摔跤翁”。第二步，试站：把蛋壳放在桌上，轻轻一推。站得直，成功；歪歪扭扭，用手指把橡皮泥往正中间拨一拨；直接倒下，再加一点橡皮泥。这一步是今天最要紧的一步，要有耐心。第三步，打扮：给不倒翁画五官、贴彩纸做的帽子和头发。提醒：装饰要轻，大纸帽子虽然神气，太重了也会让它栽跟头。第四步，取名：给自己的不倒翁起个名字，一会儿介绍给大家。随后明确小组约定：剪刀尖不对人；蛋壳轻拿轻放，碎了就举手换；垃圾进托盘；音乐停，手就停。四、动手制作，巡视点拨（约14分钟）学生开始制作，轻音乐响起。教师巡视，分层指导。对动作快的学生：你的不倒翁站稳了吗？试试把它推到快要倒的角度再松手，它还能回来吗？能不能给它设计一句自我介绍？对遇到困难的学生，用提问代替代劳：它往哪边倒？说明哪边重了怎么办？橡皮泥是不是歪到一边去了？捏一捏，压压实，再试试。巡视中预设的真实问题及处理：情况一：有学生的蛋壳底部有裂缝，橡皮泥漏出来。教师递上胶带：给它贴个“创可贴”，裂了也能救。情况二：有学生把橡皮泥粘在蛋壳口沿上，怎么推都站不住。教师请他把壳倒过来看一看：重物宝宝应该睡在上面还是睡在底下？学生自己发现问题，笑着拆了重装。情况三：同桌都做完了，比谁的稳。教师顺势组织小组内“推推乐”小擂台：每人推对方不倒翁三下，谁的摇晃后回正最快，谁当选本组“稳当家”。这一环节教师少说“你真棒”，多问“你发现了什么”，把调试的过程变成二次探究。五、展示评议，表达提升（约8分钟）音乐停。每组推选一名代表，把作品放到讲台的“不倒翁乐园”展示区。师：请小主人用一句话介绍它。可以说它叫什么，也可以说说你费了多大劲才让它站稳。预设学生发言：它叫“笑脸娃娃”，我一开始橡皮泥放少了，它老摔跤，后来我又加了一点，它就站稳了。我的叫“小红军”，它的帽子是红的，推它一百下它也不倒！台下学生依据“站得稳、样子美、有创意”三个标准，伸出手指点赞。教师把几个有代表性的作品再次试推，引导全班观察：为什么那个戴大帽子的有点晃？（帽子重，头重脚轻。）为什么这个最稳？（底下压得实，装饰轻。）评比不排名次，每位完成作品的学生都获得一枚“小小探究家”贴纸，因为每个人的作品里都装着一次发现问题、解决问题的经历。六、联系生活，延伸课外（约5分钟）师：下面重、底儿圆，这个本领不光不倒翁会。你在哪里还见过它的影子？学生联系生活举例：家里落地扇的底座又大又沉；不倒翁牙刷、摇椅、摔跤用的不倒人沙袋；轮船的底舱要压得很重才不会翻。教师配合课件展示两三幅图片印证。师：下课之后，有两个小挑战留给爱动脑筋的你。第一，用乒乓球的半个壳再做一个不倒翁，看看和蛋壳做的比谁更稳；第二，回家问问爸爸妈妈，家里的台灯、花瓶为什么底座做得那么沉。师：今天我们推倒了问题，站住了道理；压住了重心，扬起了笑脸。愿大家都像不倒翁一样——摔倒了，晃一晃，笑着站起来！下课。【板书设计】黑板中央画一个大大的笑脸不倒翁简笔画，左侧写探究结论：下面重底儿圆推不倒；右侧从上到下写制作四步：安家—试站—打扮—取名；右下角贴学生提出的原始问题（“肚子里装了什么”），问题旁打钩，表示已被解决。【作业与评价设计】本课不设书面作业。口头实践任务两项：一是向家人演示自己的不倒翁并讲出站稳的原因；二是完成“乒乓球不倒翁”拓展制作，下节课带来参加班级玩具博览会。评价采用“三星制”过程性评价：制作全程专注、遇到困难不放弃，得“坚持星”；能说出或不倒翁站稳的原因，得“发现星”；作品能站稳五秒钟且富有创意，得“创造星”。三星情况记录在综合实践活动成长档案袋中，教师附一句个性化评语，如“你的橡皮泥试了三次，这三次比作品本身更珍贵”。【教学反思预设】本课最需要守护的是学生的“试错权”。制作环节中，站不稳是常态而非失败，教师若急于代劳或统一发配好橡皮泥，探究便名存实亡。预设的难点在于时间分配：动手慢的班级，展示环