统编版语文四年级下册：《文言文二则》教学设计

一、教材解读与设计理念《文言文二则》是统编教材四年级下册的一篇课文，通常包含《囊萤夜读》与《铁杵成针》两则短小精悍的文言文。它们以生动的故事传递着古人勤学苦读、持之以恒的精神品质。对于四年级学生而言，这是接触文言文的初步尝试，教学的重心应放在激发兴趣、培养语感、初步掌握学习文言文的方法上，而非对文字的过度深究和语法的系统讲解。本课设计旨在通过情境的创设、多种形式的朗读以及生活化的解读，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古文的魅力，汲取其中的智慧，并为后续的文言文学习奠定良好的心理基础和初步的方法储备。二、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步感知文言文的语言特点，尝试借助注释和联系上下文理解课文大意。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生运用已有的知识经验解读文本。*运用多种朗读形式（自由读、指名读、范读、赛读等），帮助学生体会文言文的韵律和节奏。*鼓励学生结合生活实际，理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受古人在艰苦条件下勤奋学习的精神，激发学生对学习的热爱和持之以恒的毅力。*初步培养对中华传统文化的兴趣和敬意。三、教学重难点*重点：正确、流利地朗读并背诵课文；借助注释和上下文理解课文大意。*难点：体会文言文的语言简洁之美；理解故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等）。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试借助拼音朗读。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，在遥远的古代，没有我们今天这么便利的学习条件，没有明亮的电灯，也没有丰富的课外读物。但即便如此，依然有许多人热爱学习，想尽办法克服困难。今天，我们就要走进两则古老的故事，去认识两位这样的古人，看看他们是如何学习的。这节课，我们学习《文言文二则》。（板书课题，齐读课题）看到“文言文”，大家有没有觉得有点特别？它是我们古人使用的书面语言，就像我们现在读的“古文”。别担心，这些小故事很有趣，也藏着大道理，我们一起来慢慢读懂它们。（二）初读感知，疏通文脉1.学习《囊萤夜读》*自由朗读：请同学们先自己小声读读《囊萤夜读》，注意借助拼音把字音读准，句子读通顺，遇到读不懂的地方可以先做个小记号。*指名朗读，正音：谁愿意读给大家听一听？（相机指导“胤”、“恭”、“勤”、“焉”等字的读音，以及“练囊”、“萤”的读音和意思。强调朗读的停顿，如“胤/恭勤不倦，博学多通。”）*范读引领：文言文读起来和我们平时的课文不太一样，它有自己的节奏和韵味。听老师读一遍，注意老师是怎么停顿的。（教师范读，读出节奏感。）*学生再读：同学们也学着老师的样子，再读一遍，感受一下古文的节奏。2.用同样方法学习《铁杵成针》的朗读*重点指导“杵”、“逢”、“卒”、“还”等字的读音和句子停顿。（三）精读品味，理解文意1.研读《囊萤夜读》*理解字词，疏通句意：*师：读了几遍，大家对这个小故事有了一点印象了吗？故事里的主人公是谁？（车胤）他是一个怎样的人呢？（引导学生找到“胤恭勤不倦，博学多通。”）*师：“恭勤不倦”是什么意思？（学生尝试解释，教师引导结合注释理解“恭：谦逊有礼。勤：勤奋。倦：疲倦。”）所以“恭勤不倦”就是说车胤为人谦逊有礼，学习勤奋不知疲倦。*师：“博学多通”呢？（“博学：知识广博。通：通晓，明白。”）他知识广博，通晓很多东西。*师：这样一个好学的人，他遇到了什么困难呢？（“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）*引导学生理解“家贫”（家里贫穷）、“不常得油”（不能经常得到灯油）、“夏月”（夏天的夜晚）、“练囊”（用白色薄绢做的口袋）、“盛”（装）、“数十萤火”（几十只萤火虫）、“以照书”（用来照亮书本）、“以夜继日焉”（用夜晚接着白天学习）。*师：谁能把这句话的意思连起来说说？（学生尝试复述，教师点拨。）*体会精神：车胤家里穷，点不起灯，他是怎么做的？（用白绢做成袋子装萤火虫来照明读书。）萤火虫的光亮吗？（很微弱）但他就这样，“以夜继日”地学习。从这里你感受到车胤身上有什么可贵的品质？（勤奋刻苦、热爱学习、善于动脑克服困难等。）*朗读深化：让我们带着对车胤的敬佩之情，再来朗读这则小故事，可以加上自己的动作和表情。（学生齐读，男女生比赛读等。）*尝试背诵：这么感人的故事，我们试着把它背下来吧。（引导学生根据板书提示背诵。）2.研读《铁杵成针》*自主探究，小组合作：有了学习《囊萤夜读》的基础，我们来挑战一下自己学习《铁杵成针》，好吗？请同学们先自己看看注释，试着理解每句话的意思，然后和小组里的同学交流一下你的理解。*汇报交流，教师点拨：*故事的主人公是谁？（李白）他一开始是怎样的？（“世传李太白读书山中，未成，弃去。”）（未成：没有完成学业。弃去：放弃离开。）*他在离开的路上遇到了谁？（一位老媪）老媪在做什么？（“逢老媪方磨铁杵。”）（方：正在。铁杵：铁棒。）*李白问了什么？老媪是怎么回答的？（“问之，曰：‘欲作针。’”）（之：指老媪。欲：想要。）*李白听了有什么反应？（“太白感其意，还卒业。”）（感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。）*深入感悟：*师：老媪说“欲作针”，把一根粗粗的铁杵磨成细细的针，这容易吗？需要什么？（需要很长时间，需要坚持，有耐心。）*师：李白听了老媪的话，为什么会“感其意”？他心里可能在想什么？（引导学生体会李白被老媪持之以恒的精神所打动，认识到自己半途而废是不对的。）*师：所以他“还卒业”，最终成为了一位伟大的诗人。从这个故事中，你明白了什么道理？（做事情要有恒心，有毅力，不能半途而废，坚持到底就能成功。）*朗读背诵：带着这种感悟，我们再来读读这个故事，争取把它背下来。（四）对比感悟，拓展延伸1.回顾总结：同学们，我们读完了两则文言文小故事。《囊萤夜读》中的车胤，因为家贫没有灯油，就用萤火虫的光来照明读书；《铁杵成针》中的李白，因为受到老媪磨杵成针的启发，回去完成了学业。他们身上有什么共同的闪光点值得我们学习？（勤奋刻苦、坚持不懈、热爱学习等。）2.联系生活：在我们的学习和生活中，有没有遇到过需要我们像车胤和李白那样，努力克服困难或者需要坚持才能完成的事情？（学生自由发言，分享自己的经历和感悟。）3.拓展阅读：像这样的古人勤学的故事还有很多，比如《凿壁偷光》、《悬梁刺股》等等，课后大家可以找来读一读，感受古人的学习精神。（五）指导书写，巩固积累1.出示本课要求会写的生字，如“囊”、“萤”、“恭”、“勤”、“博”、“贫”、“杵”、“逢”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*重点指导：“囊”字笔画多，要注意笔顺和间架结构，写得紧凑一些；“勤”字左边是“堇”，不要写成“黄”；“逢”字是半包围结构，走之底要托住上面的部分。3.教师范写，学生描红、临写。教师巡视指导，纠正不良书写习惯。4.听写本课重点词语，检查掌握情况。（六）课堂小结，升华情感师：同学们，今天我们一起走进了文言文的世界，读懂了两个感人的小故事。车胤囊萤夜读，用智慧和勤奋照亮了求学之路；李白铁棒磨针，用坚持和毅力成就了诗仙美名。希望同学们能从他们身上汲取力量，珍惜我们现在的学习时光，勤奋学习，持之以恒，相信你们也能收获属于自己的成功！让我们再次齐读这两则文言文，把这份感动和激励记在心里。六、板书设计文言文二则囊萤夜读胤：恭勤不倦，博学多通（勤奋刻苦）家贫不常得油→练囊盛萤照书（善于动脑）铁杵成针李白：未成，弃去→感其意，还卒业（知错能改，持之以恒）老媪：磨铁杵→欲作针（目标专一，坚持不懈）道理：勤奋学习，坚持不懈七、教学反思本课教学，注重从学生的认知特点出发，以朗读为主线，引导学生在读中感知，在读中感悟。通过情境创设，降低了学生对文言文的畏惧心理。在理解文意时，充分利用注释，并鼓励学生小组合作探究，培养了学生的自主学习能力。板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理文脉和理解寓意。然而，文言文教学对于四年级学生而