2 第14课《女娲补天》教案

X学校四年级上册语文课程教案课题：第14课《女娲补天》授课教师：年级：四年级授课时间：1课时一、教学背景分析（一）教材分析《女娲补天》是人教版（2024）四年级上册第四单元的第四篇课文，也是一篇略读课文。本单元以“神话”为人文主题，围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”展开，语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课是单元最后一篇课文，设计为

“神话传讲人”养成之旅的第四站——“炼石补天·慈爱女神”

。课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热之中的人类，历经千辛万苦，炼五色石补天、断龟足撑天、杀黑龙驱野兽、烧芦灰堵地缝的伟大功绩，展现了女娲慈爱、勇敢、智慧、顽强、甘于奉献的形象。本文作为略读课文，重在引导学生迁移运用前几课学到的阅读方法，自主阅读、自主感悟，为单元习作《我和____过一天》做好铺垫。（二）学情分析四年级学生通过本单元前三课的学习，已基本掌握了“了解起因、经过、结果”的叙事结构，对神话中神奇的想象和鲜明的人物形象有了较强的感受能力。本文作为略读课文，是学生自主阅读、自主感悟的极好材料。女娲的故事在民间广为流传，部分学生可能已有耳闻。教学中应充分发挥学生的自主性，引导他们在自读自悟中感受女娲的形象和神话的神奇。（三）设计理念本课围绕单元大情境“神话传讲人”养成之旅展开，设计为第四站。作为略读课文，充分发挥学生自主阅读的能力，通过默读课文、自主梳理起因经过结果、交流感悟、发挥想象等环节，让学生迁移运用前几课学到的阅读方法，感受女娲鲜明的人物形象和神话的神奇魅力。（四）课时安排1课时二、教学目标认识“兽、措、陷、混、拣、燃、炼、熄、浆、杀、颂”11个生字。理解“惊慌失措、喷涌、熔炼、黏稠、传颂”等词语的意思。默读课文，了解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，感悟女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。发挥想象，尝试把女娲从各地拣五色石的过程说清楚、说生动。三、教学重难点教学重点：了解故事的起因、经过和结果，感受女娲鲜明的人物形象和神话的神奇想象。教学难点：发挥想象，把女娲拣五色石的过程说清楚、说生动。四、教学准备多媒体课件：按教学流程准备PPT，包含单元路线图、识字表、词语理解、课文精读、梳理探究、课后任务等。图片素材：女娲补天的插图、五色石图片、天塌地陷的场景图。学习单：设计“女娲补天故事梳理卡”（起因—经过—结果）。五、教学过程（一）单元回顾，情境导入（约5分钟）对应课件第1-4页【教师】

（面带微笑）：同学们，上课！同学们好，请坐。（出示课件第1页）谁来读一读今天的课题？（指名读）："女娲补天。"【教师】

读得真准确！“女娲”是中国上古神话中的一位女神。今天是我们“神话传讲人”养成之旅的最后一站了。（出示课件第2页）回顾一下我们的旅程——（指着路线图依次介绍）：第一站——《盘古开天地》，开天辟地的创世英雄。✅第二站——《精卫填海》，坚韧不拔的小小神鸟。✅第三站——《普罗米修斯》，盗火英雄造福人类。✅第四站就是今天要学习的——《女娲补天》，炼石补天的慈爱女神。←（出示课件第3页）【教师】

本单元的语文要素有两个——（引导学生说）第一，了解故事的起因、经过、结果；第二，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。今天，我们要用这两个方法，来学习《女娲补天》！（出示课件第4页）【教师】

前三站，我们认识了开天辟地的盘古、坚韧不拔的精卫、盗火英雄普罗米修斯。今天，我们要认识一位中国上古神话中的女神——她创造了人类，又在大灾难中挺身而出；她用五色石补好了天上的窟窿，拯救了人类。她就是——（引导学生说）女娲！（板书课题：15女娲补天）【设计意图】

回顾单元所学，巩固语文要素，自然过渡到新课学习。（二）认识女娲，默读课文（约8分钟）对应课件第5-6页（出示课件第5页）【教师】

女娲是谁？她是中国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘。她是华夏民族的人文先始。她做了两件惊天动地的大事——第一件：造人；第二件：补天。今天我们要学的就是她补天的故事。（出示课件第6页）【教师】

本课是略读课文，请同学们默读课文。（逐条出示要求）：第一，读准字音，读通句子。第二，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？第三，关注：神话中神奇的想象。（出示课文导读提示）课文导读提示我们——《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。好，开始默读课文吧！（学生默读课文，教师巡视，约3-4分钟）（三）识字学词（约8分钟）对应课件第7-11页1.我会认（课件第7-8页）（出示课件第7页）【教师】

课文中有些生字朋友，我们先来认一认。跟老师读——（逐字带读，学生跟读）：兽（shòu）

——野兽、猛兽。措（cuò）

——惊慌失措、措施。陷（xiàn）

——陷入、缺陷。混（hùn）

——混乱、混合。拣（jiǎn）

——拣来、挑拣。燃（rán）

——燃起、燃烧。（出示课件第8页）炼（liàn）

——熔炼、冶炼。熄（xī）

——熄灭、熄火。浆（jiāng）

——石浆、泥浆。杀（shā）

——杀死、斩杀。颂（sòng）

——传颂、歌颂。（学生开火车认读）2.词语小词典（课件第9-11页）（出示课件第9页）【教师】

课文里有些词语需要理解——惊慌失措——因害怕慌张而举止失常，不知怎么办才好。混乱——没有条理，杂乱无章。黑黝黝——形容黑暗。喷涌——喷射涌流。（出示课件第10页）拣——挑选，选择。燃起——点着，燃烧起来。熔炼——用加热等方法使物质熔化并提炼。黏稠——液体浓度高，有黏性，不易流动。（出示课件第11页）熄灭——停止燃烧。石浆——石头熔化后形成的黏稠液体。斩杀——杀死，砍杀。传颂——辗转传布颂扬。【设计意图】

识字学词，扫清阅读障碍，为理解课文内容做铺垫。（四）精读课文，梳理起因（约8分钟）对应课件第12-15页（出示课件第12页）【教师】

扫清了字词障碍，我们正式走进这个故事。先看故事的起因——大灾难降临。（出示课文原文，朗读或让学生齐读）：“不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天空塌下来一大块，露出了一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟。洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。”【教师】

天地发生了什么大变动？（引导学生逐条梳理）：天塌——露出大窟窿地裂——出现深沟洪水——喷涌而出野兽——残害人类（出示课件第13页）【教师】

人类处于什么样的境地？（逐条出示并讲解）：“天空塌下来一大块”——天破了！“地上裂开了一道道黑黝黝的深沟”——地裂了！“洪水从地下喷涌而出”——水灾！“各种野兽从山林里跑出来残害人类”——兽害！“人们惊慌失措，四处奔逃”——人类陷入绝境！（出示课件第14页）【教师】

女娲看到这一切，她的反应是什么？（出示课文原文，朗读）：“女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。”【教师】

女娲的心情怎样？【预设】

学生：难过极了。【教师】

她决心做什么？【预设】

学生：把天和地修补起来。【教师】

她的目的是什么？【预设】

学生：让人类重新过上幸福的生活。（出示课件第15页）【教师】

总结一下故事的起因——（出示表格）结构内容起因天地发生大变动——天塌地裂、洪水喷涌、野兽残害人类，女娲决心补天救民（五）精读经过，感受神奇与形象（约10分钟）对应课件第16-22页（出示课件第16页）【教师】

这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲是怎么做的呢？请同学们继续默读课文。（出示课文原文，朗读）：“这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。”【教师】

女娲做了哪几件事？（引导学生逐条说）：拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头燃起神火熔炼炼成黏稠的石浆用石浆修补大窟窿（出示课件第17页）（出示课文原文，朗读）：“从此，天上便有了五色的云霞。”【教师】

天上有了什么？【预设】

学生：五色的云霞。【教师】

五彩云霞是怎么来的？【预设】

学生：女娲用五色石浆补天留下的痕迹。【教师】

这就是神话对自然现象的神奇解释！（出示课件第18页）【教师】

这已经充满了神奇的想象！五种颜色的石头竟然能补天！补天之后天上便有了五色的云霞！这就是神话中“神奇的想象”！（板书：神奇的想象——五色石补天、五彩云霞）（出示课件第19页）【教师】

女娲补好天后，又做了什么？（出示课文原文，朗读）：“女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只巨鳌，砍下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再也没有坍塌的危险了。”【教师】

女娲担心什么？【预设】

学生：补好的天再塌下来。【教师】

她用什么办法？【预设】

学生：杀巨鳌，砍下四条腿撑天。【教师】

她把龟腿竖立在哪里？【预设】

学生：大地的四方。（出示课件第20页）（出示课文原文，朗读）：“接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽知道了，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。”【教师】

女娲斩杀了谁？【预设】

学生：在中原一带作恶的黑龙。【教师】

其他野兽怎么样了？【预设】

学生：吓得纷纷逃回山林。（出示课件第21页）（出示课文原文，朗读）：“最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。”【教师】

女娲用什么堵地缝？【预设】

学生：芦苇烧成的灰。【教师】

效果怎么样？【预设】

学生：芦灰越积越厚，把地缝堵住了。（出示课件第22页）【教师】

我们来总结女娲补天的四步曲——步骤女娲做了什么第一步拣五色石，燃神火熔炼成石浆，补好天上的大窟窿第二步杀巨鳌，砍下四条腿竖立四方，撑起天空第三步奋勇杀死作恶的黑龙，驱赶其他野兽第四步把芦苇烧成灰撒入水中，堵住喷涌洪水的地缝【设计意图】

梳理女娲补天的四个步骤，感受神话的神奇想象和女娲的智慧与勇气。（六）精读结果，感悟形象（约5分钟）对应课件第23-25页（出示课件第23页）（出示课文原文，朗读）：“天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。”【教师】

天和地怎么样了？【预设】

学生：恢复了平静。【教师】

人类怎么样了？【预设】

学生：获得了新生。【教师】

人们怎么对待女娲？【预设】

学生：世世代代怀念、传颂功绩。（出示课件第24页）【教师】

完整梳理故事的起因、经过、结果——（出示表格，引导学生完成）结构内容起因天地发生大变动——天塌地裂、洪水喷涌、野兽残害人类经过①拣五色石燃火熔炼补天②杀巨鳌断足撑天③杀黑龙驱野兽④烧芦灰堵地缝结果天和地恢复平静，人类获得新生，人们世世代代传颂女娲（出示课件第25页）【教师】

女娲给你留下了怎样的印象？（逐条出示并讲解）：慈爱——看到人类遭难“难过极了”，决心拯救人类勇敢——冒着生命危险补天智慧——想到用五色石补天、用龟足撑天、用芦灰堵地缝顽强——面对巨大艰难的工作毫不退缩甘于奉献——为人类付出一切（板书：慈爱、勇敢、智慧、顽强、甘于奉献）（七）发挥想象，讲拣石过程（约6分钟）对应课件第26页（出示课件第26页）【教师】

课文导读提示我们——发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。（出示想象提示）：女娲去了哪些地方拣石头？（高山、大海、森林、沙漠……）她是怎样找到每一种颜色石头的？（遇到了什么困难？）找到石头时她的心情是怎样的？（出示示例开头）：“女娲来到一座高耸入云的大山脚下，山上长满了赤红色的石头……”（学生小组内交流想象，指名2-3人分享，教师及时鼓励和点评）【设计意图】

落实课后习题，发挥想象，培养表达能力，为单元习作做铺垫。（八）单元路线图回顾与课后任务（约5分钟）对应课件第27-29页（出示课件第27页）【教师】

回顾我们的“神话传讲人”养成之旅——（逐条出示）：第一站：《盘古开天地》——开天辟地·创世英雄✅第二站：《精卫填海》——坚韧不拔·小小神鸟✅第三站：《普罗米修斯》——盗火英雄·造福人类✅第四站：《女娲补天》——炼石补天·慈爱女神✅习作：我和____过一天语文园地快乐读书吧：很久很久以前（稍作停顿，语气充满成就感）四站全部完成！“神话传讲人”养成之旅圆满收官！（出示课件第28页）【教师】

今天的收获——（逐条出示）：了解了故事的起因、经过、结果感受了神话神奇的想象——五色石补天、巨鳌足撑天认识了慈爱勇敢的女神——女娲发挥想象，尝试把拣石过程说清楚、说生动（出示课件第29页）【教师】

课后任务——必做任务：有感情地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序，把女娲补天的故事讲给家人听。预习单元习作：我和____过一天。选做挑战：★发挥想象，把女娲拣五色石的过程写下来。（面向学生，声音洪亮）：同学们，神话是永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。四站的神话之旅结束了，但神话的阅读不会结束。希望你们继续阅读神话故事，做永远的“神话传讲人”！下课！同学们再见